“小鬼當家”

讓孩子自己決定第二天上學要穿的衣服;自己決定生日會邀請哪些朋友來做客，做什么樣的準備和安排;自己制定周日一天的計劃等等。

孩子有可能開始時做不好，比如衣服的顏色搭配不漂亮，款式、薄厚不適宜，這些都沒關系。顏色沒搭配好，下次他會照照鏡子多試試;穿著太熱了，下次他會知道要換薄一點的。孩子正是在這一次次的嘗試與調整中逐漸學會自己做主，為自己的行為和選擇負責。當孩子習慣于安排自己的事情，他的獨立意識也就隨之培養起來了，當真的遇到困難時他就更容易依靠自己的力量去嘗試解決。

參與家庭會議

參與決策家庭事件非常鍛煉孩子綜合考慮問題的能力。比如雙休日是去奶奶家聚會，還是去公園玩?邀請孩子一起參與爸爸媽媽的討論，引導孩子思考去奶奶家聚會有哪些理由，比如：奶奶特別想我們;奶奶年紀大了，需要我們的照顧;可以見到小哥哥、小姐姐，一起玩游戲等等。而去公園也有各種各樣的理由，比如：去公園能夠呼吸新鮮空氣，心情愉快;有游樂場，能痛痛快快地玩等等。在討論和權衡選擇的過程中，孩子嘗試學習更全面、綜合地考慮一個問題，這種思維習慣能幫助他在實際情況下，尋找到合理決問題的具體方法。

頭腦風暴

以續編故事的形式和孩子一起發散思維，面對一個具體事件，想出盡可能多的解決辦法。比如《司馬光砸缸》是家喻戶曉的故事，聽完故事后家長啟發孩子想想，如果你遇到這樣的事情，會有什么和司馬光不同的辦法。

家長可以先起個頭，給孩子做個示范。“如果是我，我就找根繩子把小朋友拉出來。”很快，孩子就會想出一連串的辦法，最好家長和孩子一人說一個辦法，像比賽一樣，孩子的興趣更濃厚。搭梯子，打急救電話，用杠桿原理推倒大缸，用氫氣球吊起小朋友，給缸里放塊泡沫或救生圈…….家長不要嘲笑孩子有的辦法荒唐可笑，只要他敢想，敢于表達，就鼓勵他。這種練習能夠幫助孩子沖破思維定式，積累面對困難靈活解決問題的經驗。

這樣的故事還有很多很多，列舉如下，家長可以試著和孩子一起練習。

做個“笨”家長

生活中家長不妨示示弱，扮演笨家長的角色，有困難多向孩子請教和求助，讓孩子多一些擔當，在幫助大人的過程中積累解決問題的經驗，提高相應的決策能力。

比如請孩子幫助我們做一些力所能及的事情：端杯水，記著提醒大人吃藥的時間，外出時幫大人記路，向路人或營業員尋求幫助，給大人當小參謀，提供一些建議等等。當孩子熱心積極地做這些事時，家長要認真地肯定孩子的付出，接納他的建議，從而強化孩子的自我意識，獲得更多自信。

有時，孩子不愿意自己獨立面對困難，解決問題，主要是擔心怕做錯，受到家長的批評。所以，家長的態度至關重要。無論什么情況，家長都要讓孩子知道，爸爸媽媽永遠愛他，支持他和幫助他，這樣，他才能有足夠的安全感和能力獲得獨立。