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      同事的女兒楚楚，現(xiàn)在讀小學(xué)四年級(jí)，從上小學(xué)到三年級(jí)，楚楚一直是班里的學(xué)習(xí)委員，成績(jī)很優(yōu)秀。一次，楚楚數(shù)學(xué)考試考了95分，排在班上第三名。可是回家后，媽媽卻很生氣，惡狠狠地說:“你們班那個(gè)李小萌，考了99分哪……你太讓我失望了。”面對(duì)媽媽的數(shù)落，楚楚憋著一肚子委屈，眼淚汪汪的，卻不敢頂嘴。 　　在媽媽過高的期許之下，楚楚在學(xué)習(xí)上絲毫不敢怠慢。可是漸漸地，不知道為什么，楚楚的學(xué)習(xí)成績(jī)竟明顯下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很深的畏懼心理和厭倦情緒。媽媽對(duì)此驚愕不已，懷疑孩子是否腦子出了什么問題。 　　點(diǎn)評(píng):過高的期望是孩子出現(xiàn)心理問題的禍?zhǔn)?　　孩子學(xué)習(xí)好是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但一些家長(zhǎng)因?yàn)闆]有正確對(duì)待孩子的成績(jī)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了問題。家長(zhǎng)問題出在哪里呢？ 　　一、無視孩子的感受 　　孩子取得這樣的成績(jī)，

本來很乖巧的寶寶，也許突然某個(gè)時(shí)刻就會(huì)如同脫韁的野馬，在情緒的波峰與低谷間起伏不定，把爸媽搞得莫名其妙、無法招架。那爸媽究竟該怎樣才能馴服這匹桀驁的“小野馬”呢？ 　　寶寶情緒波動(dòng)期的表現(xiàn) 　　當(dāng)寶寶處在情緒波動(dòng)期時(shí)，他的表現(xiàn)會(huì)跟平時(shí)大相徑庭，主要表現(xiàn)為： 　　* 情緒不穩(wěn)定，常常喜怒無常，讓爸媽捉摸不定。 　　* 一點(diǎn)點(diǎn)小事就可能引發(fā)他的火爆脾氣，并且難以控制，看起來像是在無理取鬧。 　　* 故意和爸媽作對(duì)，爸媽不讓做的事情，他偏要做，爸媽不讓說的話，他偏要說。 　　* 在玩耍的時(shí)候過于興奮，興奮到難以控制自己的程度。不管爸媽如何安撫他，他都無法安靜，直到把自己折騰得筋疲力盡。 　　* 爸媽無法清楚他究竟要干什么，甚至連他自己都不知道自己要干什么，這使他看起來像一艘迷失了方向的船只，盲目、沖動(dòng)而又無

      自3歲起，媽媽就喜歡把小俊打扮得漂漂亮亮的。小俊稍大之后，吵著要戴媽媽的耳環(huán)、項(xiàng)鏈，要穿媽媽的高跟皮鞋。媽媽只當(dāng)他是好奇，并不以為然。 　　近來，媽媽開始擔(dān)心了，小俊變得越來越文靜，沒有一點(diǎn)男孩味，十足的娘娘腔。 　　小俊的這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為“兒童性角色畸形”。 　　所謂性角色畸形是指男女性別的錯(cuò)位，也就是說，一個(gè)人把自己看作是男性還是女性，心理學(xué)上稱之為性別角色，大約到3歲時(shí)，兒童的性別角色已形成。如果小男孩把自己看作是一個(gè)與周圍女孩一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿女性，即成為女性化男孩，反之，如果小女孩把自己看作是一個(gè)與周圍男孩一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿男性，即成為男性化女孩，上述兩者均稱為性角色畸形。 　　哪些孩子需要重點(diǎn)觀察 　　凡男孩穿女裝，說話娘娘腔，舉止

　　美國科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，幼年受過虐待的獼猴腦部會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致它們成年后容易虐待其后代。這可能幫助解釋，為什么一些受過虐待的孩子長(zhǎng)大后也會(huì)虐待自己的子女。 　　美國芝加哥大學(xué)科學(xué)家最近在《行為神經(jīng)科學(xué)》雜志上發(fā)表論文說，幼年獼猴如果受到母親的冷遇和虐待，腦部產(chǎn)生的血清素會(huì)比普通獼猴少。 　　血清素是一種傳遞神經(jīng)信號(hào)的物質(zhì)，許多研究顯示血清素缺乏會(huì)使人焦慮、抑郁和暴力。 　　研究人員觀察了一些被親生母親排斥和虐待的幼年獼猴，另外讓一些幼猴離開生母，由有虐待行為的雌猴撫養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管虐待幼猴的是生母還是養(yǎng)母，受虐待幼猴腦部的血清素都比普通獼猴少10%到20%。這表示血清素缺乏是撫養(yǎng)行為引起的，不是遺傳原因所致。 　　跟蹤研究還發(fā)現(xiàn)，受虐待的雌性幼猴成年后，有一半會(huì)虐待自己的孩子，而且虐待孩子的獼猴正是那些腦部血清素水平低的獼猴。

      路路越來越“不聽話” 　　大家都夸兩歲的路路聰明可愛，可媽媽最近在抱怨：路路真是越大越不聽話了，早上我急著去就上班。他就急著跟我搗亂，我這邊幫他穿上鞋了，他那邊趁你不注意就脫下親……平時(shí)在家里越是不讓他做的事他偏要做，種花我要去他也會(huì)用丟捏一招;沙發(fā)套后面的拉鏈也要拉開，掏出里面的東西看看;你剛把玩具收拾到籃子里，他那邊又一股腦全倒在了地上;有時(shí)他連打火機(jī)、插座、暖水瓶都想去碰碰……害得我們每天都要對(duì)他“嚴(yán)加防范”。 　　寶寶的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展了 　　隨著體格的快速發(fā)展，寶寶的身體活動(dòng)能力逐漸成熟，異常渴望擴(kuò)大自己的獨(dú)立活動(dòng)空間，因此不斷地去獨(dú)立嘗試做新的事情。這時(shí)，很多媽媽對(duì)寶寶的行為會(huì)加以阻攔和限制，使寶寶產(chǎn)生不滿情緒，自然就跟媽媽對(duì)著干了，所以“不聽話”。 　　路路最初

增加孩子有關(guān)的知識(shí) 通過比較使孩子知道自己手里的東西到了別人手里還是那個(gè)樣子，不會(huì)變。如孩子想要?jiǎng)e人的餅干，明明家里有，可他偏要?jiǎng)e人的，這時(shí)，父母不要太強(qiáng)硬，而是在接受了別人的東西后和自己家里的作對(duì)比，讓孩子親口嘗。親身體會(huì)到味道是一樣的，以后他就不再要了。 不要壓制而要引導(dǎo) 壓制會(huì)使孩子產(chǎn)生常說的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要?jiǎng)e人的東西時(shí)，可以溫和地提醒他，使他回憶起曾經(jīng)吃過或玩過這種東西，有助于解除孩子的強(qiáng)烈要求。 轉(zhuǎn)移注意力 有時(shí)孩子要?jiǎng)e人的東西，這種東西自己家確實(shí)沒有，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，就答應(yīng)(并做到)給他買一個(gè)。如果條件不允許，應(yīng)盡可能把孩子的注意力引向別處。 交換法 交換玩具或食物可以滿足孩子的好奇心，還可以防止孩子獨(dú)霸和占有欲的產(chǎn)生。如

     孩子的任性常常引起家長(zhǎng)的擔(dān)憂。但也應(yīng)該一分為二地看待孩子的任性。孩子“乖”、“聽話”，雖然“討喜”但未必都是好事，而孩子任性、執(zhí)拗，雖然教育起來麻煩但也并非都是壞事。社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)證明，那些小時(shí)候犟頭犟腦的孩子，長(zhǎng)大后可能會(huì)成為有主見、有能力、有作為的人。因此，父母對(duì)待任性的孩子不要過于急躁。        怎樣對(duì)待任性的孩子?大多數(shù)任性的孩子，自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，并有一定程度的韌性。父母要善于利用他們的積極因素，加以誘導(dǎo)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。例如，有的孩子喜歡拆卸玩具或家中的一些用具，盡管父母批評(píng)他，甚至動(dòng)手打他，也制止不住他拆東西的欲望。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)首先要了解孩子為什么拆東西，這是因?yàn)樗念^腦中有個(gè)“為什么”的

 一、智力正常    智力是以思維為核心的各種認(rèn)識(shí)能力和操作能力的總和，也是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志之一。  正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最基本的心理?xiàng)l件，智力發(fā)展水平要符合實(shí)際年齡的智力水平。 二、情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性    兒童青少年經(jīng)常保持輕松、愉快、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，良好的心理狀態(tài)，可使整個(gè)心身處于積極向上的狀態(tài)。從而提高心理功能有助于發(fā)揮自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒會(huì)影響潛能的發(fā)揮，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。三、較好的社會(huì)適應(yīng)性    對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)志著心理健康水平，一個(gè)心理健康的兒童青少年能夠較快地適應(yīng)變化了

　　現(xiàn)在我們周圍經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生，有的孩子可能學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，顯示智商頗高，但情商可能偏低。不僅交往能力不足，而且不會(huì)妥善處事。造成這種病癥的原因可能是長(zhǎng)久關(guān)閉在與爸媽的小天地里，沒有同小朋友玩耍的環(huán)境，更難交得知心朋友而導(dǎo)致的性格變異。作為家長(zhǎng)你能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在心理上的細(xì)微變化嗎？孤獨(dú)癥離我們還遠(yuǎn)嗎？    ●孤獨(dú)癥你了解多少？    孤獨(dú)癥是一種嚴(yán)重的身心發(fā)育障礙性疾病，臨床表現(xiàn)以人際交往障礙，溝通交流異常，興趣和活動(dòng)內(nèi)容局限、刻板與重復(fù)為特征，多數(shù)始于嬰幼兒期，通常在3歲以前就出現(xiàn)發(fā)育異常和受損，男孩發(fā)病顯著高于女孩。    孤獨(dú)癥的行為表現(xiàn)在孩子與孩子之間有很大的個(gè)體差異，并且隨著發(fā)育，不同年齡也有不同表現(xiàn)。孤獨(dú)癥與兒童期

　　情緒是人的一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。人們一般將喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將忿怒、哀傷、驚怕、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。培養(yǎng)幼兒的積極情緒，對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。　　　　喜悅、愉快的情緒能明顯于促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)。反之，恐懼、悲傷等情緒會(huì)危害其身體健康。情緒為什么會(huì)影響人的健康？許多心理學(xué)家對(duì)此作過不少研究。例如，有人對(duì)于情緒和消化功能的關(guān)系作實(shí)驗(yàn)，證明人在進(jìn)餐時(shí)情緒愉快，能使胃液分泌增多，食欲增強(qiáng)。相反，進(jìn)餐時(shí)情緒恐懼不安，會(huì)抑制胃液分泌，而使人不思進(jìn)食。美國有位學(xué)者把同一窩生的兩只羊羔，安排在大致相同的條件下喂養(yǎng)，唯一不同的是，一只羊羔身旁拴了一只狼。狼雖然碰不到羊羔，但羊羔隨時(shí)可以看見狼。另一只羊羔的身旁沒有拴狼。不久，前者由于情緒恐懼而不愿進(jìn)食，日益消瘦而死亡，后者

　　最近，我們?cè)谝凰咧泻鸵凰踔羞M(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、考試名列前幾名的尖子生在心理素質(zhì)方面存在著一些不容忽視的問題，已經(jīng)影響到他們的健康發(fā)展了。 　　尖子生存在的心理問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是以自我為中心，冷漠自私。我們發(fā)現(xiàn)部分尖子生為了保持在班級(jí)中的考試名次，竟然對(duì)同學(xué)封鎖復(fù)習(xí)資料，對(duì)其他同學(xué)的請(qǐng)教，表現(xiàn)出厭煩情緒；有的尖子生對(duì)班級(jí)組織的各種文體活動(dòng)漠不關(guān)心；有的甚至對(duì)家長(zhǎng)和老師的關(guān)心也非常冷漠。二是在班級(jí)中飛揚(yáng)跋扈，不可一世。有些尖子生在同學(xué)面前傲氣十足，看不起學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)；有的對(duì)教師品頭論足，不服管教，不時(shí)給任課教師出“難題”。三是心理脆弱，經(jīng)受不起挫折。有的尖子生比普通學(xué)生更害怕考試，面對(duì)統(tǒng)考等大型考試往往緊張、焦慮，而一旦考試失利，就很難走出失敗的陰影。 　　鑒于尖子生存在著上述問題，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該加

心理學(xué)研究證明，獨(dú)生子女在心理發(fā)展過程中產(chǎn)生的自私，心中無他人，勞動(dòng)觀念差等消極特點(diǎn)。主要是家庭教養(yǎng)不當(dāng)造成的。前蘇聯(lián)兒童教育家克魯普斯卡婭：“父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒影響最大。” 　　現(xiàn)在，許多獨(dú)生子女大多是在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的，有的家長(zhǎng)甚至把孩子當(dāng)成“小祖宗”“小皇帝”，對(duì)孩子百依百順，給他們無限關(guān)懷與疼愛，卻不注意培養(yǎng)他們愛父母、愛他人的情感，使孩子以為眾人對(duì)他的愛是天經(jīng)地義的，而不懂也不會(huì)去愛別人。表現(xiàn)為： 　　一、心中無他人，不知愛父母 　　例1：一位初中的男同學(xué)，在與父母外出游玩等汽車。 同學(xué)一箭步竄上車，神情坦然的坐在座位上，面對(duì)站在自己身邊挨擠的父母漠然。車上的一位老者說：“孩子，應(yīng)該讓你的父母坐下。”還沒等男同學(xué)作出反應(yīng)，他的父母急忙對(duì)他說“你坐吧，我們不累。”可是男同學(xué)的父親明明讓旅行包墜的站立

凱西手里拿著一杯牛奶，那是她早餐的一部分。凱西小手一抖，牛奶灑了一些在地毯上。凱西奇怪地看著地毯上逐漸擴(kuò)散的奶暈，彎下身子，用小手好奇地摸了摸地毯上濕濕的那一小塊地方。凱西看看地毯，又看看杯子里的牛奶，疑疑惑惑地?fù)Q了個(gè)地方，故意將杯中的牛奶灑出一部分。果然，凱西發(fā)現(xiàn)地毯上濕濕的那塊斑痕是她的杰作。蘇珊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察到了凱西的“惡作劇”，但她沒有阻止凱西的行為。蘇珊將茶幾下面的小塊地毯拖出來，給凱西準(zhǔn)備了自來水、番茄醬、沙拉醬……凱西在媽媽的陪伴下，將這些材料一一灑在小地毯上。自來水很快就滲透進(jìn)地毯，暈開大片的斑痕；番茄醬基本停留在原地，沒有太多改變；沙拉醬則油乎乎的，甚至洗干凈之后還留下了淺淺的油痕，蘇珊不得不動(dòng)用去油污的洗滌劑進(jìn)行清洗……  　　寶寶天生好奇，甚至從出生那天起就對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。比如，剛剛出生的寶寶就會(huì)對(duì)聲音有所

　　三四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)開始公開或私下談?wù)摗肮磁薄ⅰ柏S胸”等成人話題，而醫(yī)學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在兒童與以前同年齡相比個(gè)頭高了許多，性成熟年齡也普遍比以前提前1年多，但性健康教育課程還是沿用老黃歷設(shè)置在中學(xué)。 　　近日，順德政協(xié)委員薛芳、李紅梅等向記者表示：6歲應(yīng)是接受性健康教育的最佳起始時(shí)期，現(xiàn)在學(xué)生的性健康教育能否由現(xiàn)在的初中提前到幼兒園？ 　　個(gè)案一：看到電視接吻鏡頭連說“臟” 　　薛女士的兒子讀小學(xué)三年級(jí)了，小家伙這段時(shí)間也開始懵懂地探詢性知識(shí)，經(jīng)常追問爸媽“我是怎么來的”、“我是從哪里出來的”，看到電視里男女朋友親吻的鏡頭會(huì)問：“叔叔阿姨為什么要親親？” 　　有些問題薛女士不知如何開口，但還是盡量從正面回答。薛女士對(duì)兒子解釋說：“親吻是一個(gè)人很喜歡另一個(gè)人的一種表達(dá)方式，像爸爸媽媽很喜歡你，也經(jīng)常親親你啊。”兒子理解了，不再追問，對(duì)

三四歲左右的孩子，開始會(huì)對(duì)自己的出處產(chǎn)生好奇，甚至經(jīng)常追問：“我從哪里來的?”碰到類似的問題時(shí)，你會(huì)怎么回答呢?我想大概不至于是“長(zhǎng)大你就明白了”或“巫婆生的啦”，抑或“從石頭里蹦出來的吧”。如果你的答案真是如此，那可得改正了，因?yàn)榇丝痰乃研枰憬o他真實(shí)的答案，縱然他聽不懂，也必須如實(shí)回答。   　　在此我想舉一個(gè)有趣的例子：一位母親曾在兒子問她：“我從哪里來?”的時(shí)候，急切地把自己早已準(zhǔn)備好的一套知識(shí)告訴兒子。結(jié) 果兒子竟馬上接口說：“隔壁小化說他是從宜半來的，我是從哪里來的?” 　　這個(gè)故事也提醒父母在回答諸如“我從哪里來?”的疑惑時(shí)，一定要先明白孩子想知道的重點(diǎn)是什么，再一點(diǎn)一滴地隨年

大方不忸怩——讓女孩子不再靦腆、害羞 　　針對(duì)孩子靦腆、害羞的問題，國外的兒童心理學(xué)家曾在多所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：5個(gè)小學(xué)生中就有2個(gè)靦腆的孩子，程度會(huì)因年齡不同而略有差別，其中60%以上為女孩子。　　女孩子更易害羞，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，想必很多女孩家長(zhǎng)們對(duì)此也深有體會(huì)。因此，在我們的耳邊，也經(jīng)常響徹著父母?jìng)儾唤獾穆曇簦骸　　芭畠汉莒t腆，如果讓她在親朋好友面前唱歌、跳舞、講故事，她總是低下頭，緊張得半天開不了口。” 　　“女兒從小就害羞，家里來了生人(包括不經(jīng)常往來的親屬)，她會(huì)很快躲到了媽媽的背后，把臉藏起來。” 　　     “女兒在幼兒園從不主動(dòng)表現(xiàn)自己——回答問題不積極，不主動(dòng)找小朋友玩……我問她為什么？她總是說不好意思。可是她在家表現(xiàn)的卻總是很活潑。” 　　在日常生活中，女孩父母?jìng)兘?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己

        埃里克森通過自己的臨床與實(shí)踐，對(duì)弗洛伊德的理論做了重大的修改，建立了新精神分析學(xué)派的人格形成理論，他強(qiáng)調(diào)“自我”的作用。埃里克森把人格的發(fā)展看作是自我與社會(huì)要求之間矛盾沖突的表現(xiàn)。他把兒童的心理發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：(1)乳兒期：此期的發(fā)展任務(wù)是獲得基本信任感克服基本不信任感。本階段主要是滿足生理上的需要，家庭以母親為中心按社會(huì)文化要求組成育兒方式，使嬰兒獲得舒適及安全的感覺。如果此時(shí)缺乏來自護(hù)理者的愛撫，或照料無規(guī)律，那么就會(huì)產(chǎn)生基本不信任感及不安全感。(2)嬰兒期：此期的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感克服羞怯和疑慮感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。由于在此期間肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)具有了更大的整合能力，而增強(qiáng)了自我力量。這期間明智的父母對(duì)兒童的行為要注意掌握分寸，既要給予其自主權(quán)，讓兒童去做他力所

  　　孩子見了人不愿打招呼，原因大致有三種：一是因?yàn)樾咔樱欢遣欢靡娏巳艘蛘泻羰嵌Y貌行為；三是可能受過人為的驚嚇，不愿意和人打招呼。  　　糾正這一現(xiàn)象的方法如下：  　　1、三歲以上的孩子已經(jīng)具備了一定的辨別性別、辨別年齡的能力，而且也具備了一定的語言交際能力。        他們知道滿臉皺紋、有白發(fā)的老人是爺爺奶奶，與爸爸媽媽年齡相仿的人是叔叔阿姨。這時(shí)，成人的教育方法要得當(dāng)，不要對(duì)孩子過分保護(hù)， 尤其是在陌生的環(huán)境、陌生的人面前，要鼓勵(lì)孩子懂禮貌、敢講話，堅(jiān)持要孩子招乎人，并告訴他招呼人才是懂禮貌的好孩子。  　　2、不能因?yàn)楹⒆硬辉刚泻羧硕粠Ш⒆油獬觥３扇送獬鰰r(shí)應(yīng)盡量攜孩子，讓孩子和成人一起參與社交活動(dòng)和人際交往，并且鼓勵(lì)孩子

　“我女兒患了多動(dòng)癥，怎么可能？”當(dāng)雯雯被醫(yī)生診斷為“多動(dòng)癥”時(shí)，媽媽的反應(yīng)很強(qiáng)烈，她怎么也想不通：文靜、聽話的女兒，會(huì)和“多動(dòng)癥”聯(lián)系在一起。 　　的確，雯雯與人們印象中的那種“到哪兒都動(dòng)個(gè)不停”的多動(dòng)癥患兒大相徑庭，她總是安安靜靜，甚至有些羞怯。上課時(shí)小動(dòng)作也不多，但是周圍的一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)讓她分心，老是愣神，被老師提問時(shí)總是答非所問，參加集體活動(dòng)時(shí)也常常走神；下課后沒有瘋鬧瘋玩，但做作業(yè)拖拖拉拉，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，原本半小時(shí)可以完成的作業(yè)常常拖到三、四個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，雯雯自己也挺著急的。 　　多動(dòng)癥，不一定都“多動(dòng)” 　　那么雯雯究竟是不是“多動(dòng)癥”呢？中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心的專家說：“多動(dòng)癥實(shí)際上是指注意力缺陷多動(dòng)障礙，有三大核心癥狀，即注意力缺陷(通俗指不專心)、多動(dòng)及沖動(dòng)。有的孩子以注意力缺陷為主，有的以多

一個(gè)來自鄭州的三口之家在中國教育電視臺(tái)《青蘋果、紅蘋果》欄目中，首次向人們講述了父母如何與孩子談“性”這一敏感話題。面對(duì)孩子的性問題，這對(duì)教師父母在經(jīng)過了一段時(shí)間的徘徊后，毅然坦率而不失技藝地進(jìn)行了正面回答。 其中花費(fèi)的心思耐人尋味，其后的結(jié)果引人反思。 　　個(gè)人介紹 　　何峰，現(xiàn)年39歲，從獨(dú)子出生的1990年開始，有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的他就潛心于性學(xué)研究。伴隨著孩子的成長(zhǎng)，他如今已是省性健康教育促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、河南性健康網(wǎng)首席執(zhí)行官。何妻，本市西郊一中學(xué)教師。 　　何峰的兒子小何，現(xiàn)年14歲，在本市西郊一中學(xué)讀初一。21日，在市區(qū)北部的一個(gè)小院里，記者與他們進(jìn)行了深入的對(duì)話。 　　爸爸：直接給孩子正確答案 　　記者：與孩子第一次談“性”這個(gè)話題是什么時(shí)候？ 　　何：這有一個(gè)過程。最早是在幼兒園時(shí)期，孩子問我愛人：“媽媽，我是從哪兒來的呀？”他媽媽就