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    孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理：大人不讓做的他偏要做，大人讓他做的他又偏不做，明明知道是對(duì)的卻也不去做，明明知道是錯(cuò)的卻偏要去嘗試。孩子的“逆反心理”表現(xiàn)比較突出的兩個(gè)時(shí)期是幼兒期和青春期，這期間有的孩子表現(xiàn)的逆反輕一點(diǎn)，有的孩子表現(xiàn)的逆反重一點(diǎn)，但這通常都是孩子自己無(wú)法控制的，正如他不能控制自己長(zhǎng)高一樣，他也不能控制自己的逆反，這是孩子長(zhǎng)大成人的必經(jīng)之路，是不可避免的。    一. 是幼兒心理發(fā)展的必然　　逆反是幼兒心理發(fā)展過(guò)程中必然要出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，也是一個(gè)人在其心理發(fā)展和成長(zhǎng)中的第一個(gè)“反抗期”。一般說(shuō)來(lái)，孩子在一歲到二歲半的時(shí)候開(kāi)始進(jìn)入“否定的年齡段”，這個(gè)時(shí)間可以持續(xù)到六歲左右。在這個(gè)階段，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們對(duì)其周圍世界

問(wèn)：我的兒子3歲了。是個(gè)老實(shí)的孩子，在外面常受到別的小朋友欺負(fù)，有時(shí)手或瞼還被抓破了。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？　　答：小孩子之間打打鬧鬧，發(fā)生磕碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也許倆人又和好如初了。孩子之間的矛盾，來(lái)得快，去得也快，家長(zhǎng)不必看的那么嚴(yán)重?！　〉?，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，如果自己的孩子生性老實(shí)，總在外面挨欺負(fù)，三天兩頭“掛彩”回來(lái)，恐怕哪位家長(zhǎng)都受不了。怎么辦呢？　　我們的傳統(tǒng)教育中，一般是不讓孩子對(duì)欺犯行為作出反應(yīng)。“打不還手，罵不還口”“惹不起，還躲不起”堪稱是這種教育的“經(jīng)典”。家長(zhǎng)千方百計(jì)讓孩子避開(kāi)來(lái)自外界的“威脅”，而不是教育孩子如何正確面對(duì)外來(lái)的侵犯，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。惹急了，也就是帶著孩子找對(duì)方家長(zhǎng)，卻不告訴孩子自己應(yīng)該怎么解決?！　∫院笈龅筋愃频那闆r，孩子還是不知所措，要么怕“

寶寶其實(shí)也像大人一樣，晚上同樣會(huì)做夢(mèng)，在夢(mèng)中有時(shí)會(huì)笑有時(shí)會(huì)哭，這都是很正常的現(xiàn)象，但有的新媽媽卻很擔(dān)心，怕是由什么病所引起的。這里，我們從幸孕280論壇的“專家在線”欄目整理出相關(guān)資料，供廣大網(wǎng)友參考。  　　小孩晚上會(huì)做夢(mèng)嗎？ 　　我家寶寶昨天半夜是在睡夢(mèng)中哭醒的，已經(jīng)有兩次是這樣的現(xiàn)象了。 　　請(qǐng)問(wèn)一下小孩晚上會(huì)做夢(mèng)啊，還是被嚇的，如果是的我要做些什么呢? 　   專家解答： 　　您好，請(qǐng)您久等了。不用太擔(dān)心，寶寶也會(huì)做夢(mèng)，好的壞的都會(huì)做，這點(diǎn)很正常。 　　夢(mèng)中哭醒的原因很多，多半是由于夢(mèng)到不好的東西造成的，白天切記不要讓寶寶玩的太瘋，因?yàn)閷殞毎滋旎顒?dòng)太投入，神經(jīng)就會(huì)過(guò)于興奮，自身的調(diào)節(jié)能力又不完善。容易引起做噩夢(mèng)，說(shuō)夢(mèng)話等癥狀。 　　另外一點(diǎn)媽媽們記住，白天一定不能讓寶寶受到驚嚇，和寶寶說(shuō)話時(shí)要溫和。還有

　　物理環(huán)境只是為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了前提，對(duì)幼兒身心發(fā)展影響最大的還是心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境，能使幼兒積極向上；相反，不良的心理環(huán)境，只能使幼兒情緒低落，養(yǎng)成消極的思想方法和行為習(xí)慣。　　二戰(zhàn)后的德國(guó)，有兩所設(shè)備和食品質(zhì)量都完全相同的幼兒園。但是，兩所幼兒園的幼兒健康狀況卻大相徑庭。甲園的幼兒身心都很健康，情緒也很愉快，而乙園的幼兒卻身心健康狀況較差。不同的結(jié)果使調(diào)查人員十分困惑，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查分析之后，他們終于找到了原因。原來(lái)，甲園管理幼兒吃飯的保育員態(tài)度和藹，富有愛(ài)心，在幼兒吃飯時(shí)總是以微笑、鼓勵(lì)對(duì)待和幫助幼兒；而乙園的保育員則對(duì)幼兒缺乏耐心與愛(ài)心，每逢進(jìn)食就訓(xùn)斥幼兒，致使幼兒一到進(jìn)食時(shí)就害怕、流淚，甚至小便失禁，進(jìn)餐時(shí)情緒低落，嚴(yán)重地影響了幼兒的食欲及消化吸收，最終對(duì)幼兒身心健康產(chǎn)生不利的影響。這個(gè)故事告訴我

兒童性早熟可使兒童產(chǎn)生心理行為和體格發(fā)育兩方面的危害?；純嚎赡芤蜃约涸隗w型、外表上與周圍小伙伴不同，而產(chǎn)生自卑、恐懼和不安。過(guò)早來(lái)月經(jīng)的孩子往往精神十分緊張，影響其正常生活和學(xué)習(xí)。個(gè)別情況下，女患兒成為性摧殘的受害者；男孩出現(xiàn)早戀傾向及過(guò)早的性行為。 由于性早熟患兒多伴有骨骼提前發(fā)育，骨骺提前閉合，雖開(kāi)始身材較同齡兒童高，成年后身高往往不到154厘米。 　　性早熟能夠防治嗎？有關(guān)人士認(rèn)為絕大多數(shù)性早熟可以治好的，但早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療性早熟非常重要。及時(shí)有效的治療不僅可以阻止第二性征的進(jìn)一步發(fā)展，逆轉(zhuǎn)已存在的第二性征，使患兒獲得正常的心理狀態(tài)及期望達(dá)到的成人期身高，還可通過(guò)性早熟的診治，發(fā)現(xiàn)和治療引起性早熟的原發(fā)病。 　　如何盡早發(fā)現(xiàn)孩子性早熟呢？除日常生活中多留心觀察孩子是否有第二性征過(guò)早出外，10歲以前孩子身高增長(zhǎng)突然加速往往是性早熟的

      寶寶是故意說(shuō)謊嗎？ 　　小班一個(gè)寶寶叫俊俊，周五被媽媽接回家以后，他舉著自己的右手食指說(shuō)：“媽媽，手疼。”媽媽問(wèn)：“你碰到哪里了？”“沒(méi)有，飯燙的?！眿寢屢宦?tīng)是飯燙的，心里就對(duì)幼兒園有意見(jiàn)了?！澳悄阍谟變簣@疼嗎？”寶寶說(shuō)：“疼?！奔热缓⒆釉谟變簣@被燙著了，剛才老師為什么不說(shuō)一聲呢？偶爾出點(diǎn)差錯(cuò)，做家長(zhǎng)的也不會(huì)過(guò)分追究老師的責(zé)任，但是這樣故意掩蓋自己工作中的失誤，對(duì)孩子也太不負(fù)責(zé)任了。 　　周一，媽媽把俊俊送到幼兒園的時(shí)候，對(duì)老師說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，言語(yǔ)中表露出了不滿情緒。老師覺(jué)得很納悶，幼兒園里的飯向來(lái)溫度適宜，不可能讓孩子產(chǎn)生“燙”的感覺(jué)，于是就把孩子帶到醫(yī)務(wù)室。保健大夫可是“火眼金睛”，發(fā)現(xiàn)孩子手指頭上扎了個(gè)細(xì)小的刺兒。這下媽媽感覺(jué)挺不好意思的，不停地向老師道歉。 　　寶寶的手明明不是飯燙

“現(xiàn)在陰性化環(huán)境將男孩子教育得不像男孩子?！鄙缈圃呵嗌倌暄芯克鶎＜曳Q，從幼兒園開(kāi)始，男孩子接觸的大多都是女教師，應(yīng)試教育崇尚仔細(xì)、反復(fù)的訓(xùn)練，包括現(xiàn)在影視娛樂(lè)中，男孩子都是長(zhǎng)發(fā)飄飄的女孩相，整個(gè)社會(huì)崇尚的都是種陰柔美。 　　專家指出，獨(dú)生子女家庭最容易腐化男孩的斗志。這些男孩子不僅容易缺乏責(zé)任心和寬容心，反而容易走向自私和斤斤計(jì)較。最新研究表明，獨(dú)生子女家庭里的男孩普遍受到母親的寵愛(ài)，最容易傾向同性戀和娘娘腔。 　　現(xiàn)在的男孩子戶外運(yùn)動(dòng)少，大多男孩喜歡看電視、玩電腦、看卡通，這些都造成右腦開(kāi)發(fā)過(guò)度，習(xí)慣了跳躍式、蒙太奇式的非邏輯思維方式，喜歡玩虛擬而不懂如何感受別人和周圍的事物，容易變得自私冷漠。 　　實(shí)驗(yàn)也證明，婚前的女孩喜歡陰性的男孩，婚后女人喜歡陽(yáng)光男人，這與激素分泌有關(guān)。但事實(shí)上，現(xiàn)在一些男孩子到了婚齡仍然是副孩子樣，有的結(jié)婚后，仍然出去徹夜

　　人不是孤立的存在的，必須在一定的環(huán)境中生存、發(fā)展。反過(guò)來(lái)，環(huán)境又影響著人的生理和心理。幼兒園作為幼兒從家庭獨(dú)立跨入人生的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，對(duì)幼兒的影響更是不可低估?！　∫豁?xiàng)關(guān)于“孩子心目中的幼兒園”的調(diào)查顯示：幼兒園不僅要有美麗、整潔、富有兒童情趣的外在環(huán)境，還應(yīng)該有寬松、和諧、秩序、自由的心理環(huán)境，有寬容、理解、耐心懂得他們心理需要的老師，能夠提供適應(yīng)他們發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此，幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?！　∫弧⒉贾昧己玫膱@區(qū)為幼兒構(gòu)筑有益于心理發(fā)育的環(huán)境　　幼兒園園區(qū)是幼兒生活和接受教育的主要場(chǎng)所，也是創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的物質(zhì)前提?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。為此，幼兒園可從下列方面加強(qiáng)園區(qū)的建設(shè)?！　∈紫龋瑘@區(qū)的空氣、

對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行“性”的教育，有許多爭(zhēng)論。存在決定意識(shí)。兒童的性已逐漸成熟，這是事實(shí)。越是遮遮掩掩，越是神神秘秘，就越會(huì)誤事，想回避是回避不了的。不要認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性”教育會(huì)使他們性早熟甚至導(dǎo)致性失態(tài)。相反，兒童認(rèn)識(shí)了自己性發(fā)育特點(diǎn)，就會(huì)快樂(lè)而自信地從“悶葫蘆”中解脫出來(lái)。 在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初中生里，女教師要給女學(xué)生講性和生理衛(wèi)生保健知識(shí)，講如何處理與異性的正常關(guān)系。這不僅有助于女學(xué)生身體健康發(fā)育，同時(shí)，也有益于她們以正確態(tài)度與異性同學(xué)交往。女教師親切而細(xì)膩的現(xiàn)身說(shuō)法對(duì)女孩子最有說(shuō)服力。男教師對(duì)男學(xué)生進(jìn)行性教育，可以使男生明白，自己不再是個(gè)小男孩了，現(xiàn)在快成為“男子漢”了。這個(gè)時(shí)期的男女生都要加強(qiáng)體格鍛煉，講究衛(wèi)生，修養(yǎng)人格，樹(shù)立責(zé)任心，從“悶葫蘆”中走出來(lái)，從而正確認(rèn)識(shí)自身變化，并調(diào)試自己的心理和行為。 “性”教育也可在家庭中進(jìn)行，由母親

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)健康概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，兒童心理行為疾病已越來(lái)越引起人們的重視。在日常生活中，需要心理咨詢的兒童很多，下面主要介紹6歲以下兒童的幾種常見(jiàn)的心理疾病。吮吸手指，在嬰兒時(shí)期是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，到2~3歲以后，這種現(xiàn)象明顯減少。隨著年齡增長(zhǎng)，會(huì)逐漸消失。如不消失，則為一種不良的行為偏差。咬指甲，是兒童時(shí)期很常見(jiàn)的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。這種兒童常伴隨睡眠不安、抽動(dòng)。屏氣發(fā)作，是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時(shí)，在過(guò)度換氣之后出現(xiàn)屏氣，呼吸暫停，口唇青紫，四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可出現(xiàn)短暫的意識(shí)障礙。短則０.5~1分鐘,長(zhǎng)則2~3分鐘。多見(jiàn)于2歲以內(nèi)小兒。口吃，是指說(shuō)話時(shí)言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài)，是兒童期常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙。約有半數(shù)口吃兒童在5歲前發(fā)生。言語(yǔ)發(fā)育延遲，是指兒童

　　最近，我們?cè)谝凰咧泻鸵凰踔羞M(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、考試名列前幾名的尖子生在心理素質(zhì)方面存在著一些不容忽視的問(wèn)題，已經(jīng)影響到他們的健康發(fā)展了。 　　尖子生存在的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是以自我為中心，冷漠自私。我們發(fā)現(xiàn)部分尖子生為了保持在班級(jí)中的考試名次，竟然對(duì)同學(xué)封鎖復(fù)習(xí)資料，對(duì)其他同學(xué)的請(qǐng)教，表現(xiàn)出厭煩情緒；有的尖子生對(duì)班級(jí)組織的各種文體活動(dòng)漠不關(guān)心；有的甚至對(duì)家長(zhǎng)和老師的關(guān)心也非常冷漠。二是在班級(jí)中飛揚(yáng)跋扈，不可一世。有些尖子生在同學(xué)面前傲氣十足，看不起學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)；有的對(duì)教師品頭論足，不服管教，不時(shí)給任課教師出“難題”。三是心理脆弱，經(jīng)受不起挫折。有的尖子生比普通學(xué)生更害怕考試，面對(duì)統(tǒng)考等大型考試往往緊張、焦慮，而一旦考試失利，就很難走出失敗的陰影。 　　鑒于尖子生存在著上述問(wèn)題，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該加

兒童孤獨(dú)癥的治療采用以教育和訓(xùn)練為主、藥物為輔的辦法。在教育或訓(xùn)練過(guò)程中有三個(gè)原則：①對(duì)孩子行為寬容和理解；②異常行為的改變和變更；③特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，同時(shí)注意充分利用社會(huì)資源，開(kāi)辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)，在對(duì)患兒訓(xùn)練的同時(shí)，也向家長(zhǎng)傳播有關(guān)知識(shí)，是目前孤獨(dú)癥教育和治療的主要措施。 　　結(jié)構(gòu)化教育 　　結(jié)構(gòu)化教育是由美國(guó)北卡羅來(lái)那大學(xué)建立的一套專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教育方法，是在歐美國(guó)家獲得最高評(píng)價(jià)的孤獨(dú)癥訓(xùn)練課程。該方法主要針對(duì)孤獨(dú)癥兒童在語(yǔ)言、交流、以及感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等方面所存在的缺陷有針對(duì)性地對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、對(duì)教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容；訓(xùn)練內(nèi)容包含兒童模仿、粗細(xì)運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)能力、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)、語(yǔ)言理解和表達(dá)、生活自理、社交以及

       上星期孩子還跟你玩兒不夠呢，現(xiàn)在他就只想整天膩著爸爸。你有些尷尬，有些莫名其妙。究竟發(fā)生什么了？      “今天一下午，我和我的2歲的齊齊玩兒得很開(kāi)心。我們講故事、搭積木?？墒钱?dāng)他爸爸下班進(jìn)門之后，我就好像成了上個(gè)星期的剩面包——齊齊嚷著、追著爸爸，讓他喂飯、讓他抱、只跟爸爸玩兒，我呢，就瞬間被‘出局’了！”    “晚上我總希望能有一次機(jī)會(huì)哄桃桃睡覺(jué)，可幾乎每個(gè)晚上，他都會(huì)跳出我的懷抱，奔向他媽媽，嘴里還喊著‘我要媽媽！’從吃飯到洗澡，幾乎什么都是只有媽媽能接近他！我簡(jiǎn)直要瘋了！我努力讓自己平靜，可他是我兒子，我覺(jué)得每次都特別沒(méi)有面子！”     也許你也曾經(jīng)或者正

弗洛伊德的兒童心理發(fā)展理論主要包括以下內(nèi)容：①弗洛伊德把人格發(fā)展的基本動(dòng)力歸之于性本能，認(rèn)為性本能是否得到滿足直接影響人格的發(fā)展，他忽視社會(huì)環(huán)境對(duì)人格的發(fā)展作用。②弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)發(fā)展理論反應(yīng)了人格發(fā)展中本能、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和社會(huì)道德要求之間的矛盾斗爭(zhēng)，并重視潛意識(shí)的研究，強(qiáng)調(diào)人格的形成與兒童早期的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與父母對(duì)兒童的教養(yǎng)方式有關(guān)。因而對(duì)推動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域，重視兒童早期經(jīng)驗(yàn)及開(kāi)展兒童心理衛(wèi)生問(wèn)題的研究有積極的影響。

　　家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃。雙親俱在幸福美滿的家庭，是兒童身心健康發(fā)展最重要的條件。缺父或缺母的家庭，對(duì)兒童身心發(fā)展往往產(chǎn)生不良的影響，使兒童心靈遭受創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會(huì)使兒童精神偏異，危害終生。因此，家長(zhǎng)和教師都要重視缺損家庭兒童的心理衛(wèi)生，要了解缺損家庭兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法對(duì)兒童進(jìn)行教育引導(dǎo)，使他們能與其他兒童一樣健康地成長(zhǎng)。 　　缺損家庭與父母雙全的家庭不同。缺損家庭的兒童同父母雙全家庭的兒童相比，既有共同點(diǎn)，又有不同的特點(diǎn)。因此教育缺損家庭的兒童，除了用一般的教育方法之外，還應(yīng)該采用一些特殊的措施和方法。教育缺損家庭兒童應(yīng)注意如下幾點(diǎn)： 　　（一）給兒童充分的愛(ài)撫。家庭的親人與幼兒園老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛(ài)護(hù)，以補(bǔ)償孩子失去的愛(ài)，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合，使他們身心健康。父母給孩子的愛(ài)是真摯無(wú)比

控制自己情緒和行為的能力是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志?！　　　∮變旱淖晕铱刂颇芰^差，不善于控制自己的行為和愿望。這同其生理發(fā)展密切相關(guān)。因?yàn)橛變旱纳窠?jīng)纖維髓鞘化未完善，神經(jīng)興奮強(qiáng)于抑制。幼兒的自控力差還同其受教育的環(huán)境有關(guān)，如果周圍成人經(jīng)常溺愛(ài)他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力?！　　　∽晕铱刂屏κ莾和庵景l(fā)展的基礎(chǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的意志是人才的必備條件。自我控制力特別差的兒童則過(guò)于任性、沖動(dòng)，會(huì)影響人際關(guān)系和智能發(fā)展，造成性格偏異?！　　　∪绾闻囵B(yǎng)幼兒的自我有力？主要有如下三點(diǎn)：　　　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。對(duì)幼兒自我控制力的培養(yǎng)，最初可以在生活習(xí)慣方面，如要求孩子準(zhǔn)時(shí)　　　　起床、準(zhǔn)時(shí)就寢，按時(shí)飲食，不偏食、挑食等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的自控能力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面，如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀(jì)律，不可

    11月1日上午，“2007貫徹《綱要》走進(jìn)南京”幼教展示活動(dòng)在江蘇省省級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園啟動(dòng)。160名來(lái)自北京、浙江、福建、新疆等6省10市的幼教專家，將在5天時(shí)間里對(duì)南京的幼教教學(xué)成果進(jìn)行觀摩交流。而昨天一堂讓孩子和家長(zhǎng)換位思考的展示課令在場(chǎng)的很多家長(zhǎng)感到震撼，驚嘆道，自己對(duì)孩子的“包辦教育”可能會(huì)親手毀掉孩子本該健全的情感?！　　　≡谟^摩課上，江蘇省一幼一名大班的學(xué)生和家長(zhǎng)成了展示主角，他們要通過(guò)閱讀《逃家小兔》活動(dòng)進(jìn)行換位感受。讓記者吃驚的是，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們都不依不饒地緊跟孩子左右，希望能給孩子最好的保護(hù)。在課堂上，孩子表達(dá)了各種“逃跑”的愿望，有孩子說(shuō)想變成小鳥(niǎo)，而家長(zhǎng)就要立刻變成大樹(shù)供其棲息；孩子說(shuō)想變成珊瑚，家長(zhǎng)就要變成大海來(lái)寬容；孩子想逃回家，爸爸表示自己愿意變成孩子的玩具……課后

　　在美國(guó)1998年6月的《parents》雜志中，父親被認(rèn)為對(duì)孩子的一生有下列影響—— 　　1.父親跟母親是不同的； 　　2.父親更愛(ài)與孩子玩鬧； 　　3.父親對(duì)孩子的推動(dòng)作用更大； 　　4.父親使用的語(yǔ)言更復(fù)雜； 　　5.父親對(duì)孩子的約束更多； 　　6.父親使孩子更社會(huì)化，為他走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界做準(zhǔn)備； 　　7.介紹男人在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和行為； 　　8.父親支持妻子； 　　9.父親更會(huì)幫助孩子發(fā)揮潛能。 　　那么父親是如何在生活中給孩子以積極的影響呢？ 　　1　父親是孩子游戲的重要伙伴 　　在家庭交往中，相對(duì)于把更多時(shí)間花費(fèi)在照料孩子生活上的母親，父親更多的是與孩子一起游戲。父親用觸覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)的游戲把孩子舉得高高的，來(lái)回悠，或往下扔。這些大動(dòng)作、激烈的身體游戲使孩子快樂(lè)地咯咯大笑。 　　孩子在頭3年內(nèi)與父母形成不同的關(guān)系類

兒童焦慮癥　　兒童焦慮癥常見(jiàn)于學(xué)齡兒童，以女孩為多見(jiàn)。這類兒童常常因?qū)W習(xí)成績(jī)差，對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，而擔(dān)心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)的看法非常敏感，常常擔(dān)心被別人嘲笑，對(duì)尚未發(fā)生的情況。產(chǎn)生過(guò)分的關(guān)注，并伴有無(wú)根據(jù)的煩惱。對(duì)日常一些微不足道的小事，也顯得過(guò)分焦慮?！　‘?dāng)急性焦慮癥發(fā)作時(shí)，患兒表現(xiàn)為過(guò)度煩躁，焦慮不安，伴睡眠不好，做惡夢(mèng)，講夢(mèng)話，食欲不振，心跳，氣促，出汗，尿頻，頭痛等植物神經(jīng)功能失調(diào)的癥狀。患兒夜間往往不敢單獨(dú)睡，怕黑暗，常需要媽媽陪伴，常伴夜間遺尿。 兒童焦慮癥的病因　　兒童焦慮癥與先天素質(zhì)和后天環(huán)境因素有密切關(guān)系。這類孩子病關(guān)就有敏感，自信心不足，自尊心又很強(qiáng)的性格特點(diǎn)，容易緊張，多慮。他們的家長(zhǎng)也常有敏感、多慮的表現(xiàn)，而且對(duì)孩子的教育方法不當(dāng)?！　≡斐蓛和箲]癥的重要原因有：  &nb

    晚上，兒子茂茂做作業(yè)時(shí)，邊寫邊玩心不在焉，被媽媽批評(píng)了，還被打了小手心。茂茂傷心地哭了，索性趁機(jī)“罷工”?！　√珰獠贿^(guò)，就在幼兒園家園聯(lián)系冊(cè)上記上了一筆，旨在聯(lián)系老師，請(qǐng)教如何培養(yǎng)孩子的耐心。殊不知，茂茂雖然不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但還是敏感地察覺(jué)到，媽媽在寫他的“壞事”，又哭又鬧堅(jiān)決不讓。媽媽指著白紙黑字念，解釋說(shuō)并沒(méi)有寫茂茂不聽(tīng)話不寫作業(yè)。茂茂說(shuō)什么也不干，搶走了媽媽的筆，又把桌面上所有的筆都收起來(lái)，嘟囔著：“就不讓你寫！”　　不一會(huì)兒，茂茂大概意識(shí)到“問(wèn)題的嚴(yán)重后果”，于是向媽媽的抗議升級(jí)：“你要把這些字擦掉！”太太認(rèn)為，茂茂做錯(cuò)了事就要承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持不擦。　　雙方僵持不下，茂茂馬上改變“戰(zhàn)術(shù)”，轉(zhuǎn)而向一旁看書的我可憐巴巴地訴苦：“爸爸，媽媽打我了！”“是嗎？爸爸現(xiàn)在批評(píng)媽媽，媽媽做得不對(duì)，叫媽媽向你道歉