紙工，說(shuō)白了就是對(duì)紙的藝術(shù)創(chuàng)作，小朋友通過(guò)撕、剪、拼貼等創(chuàng)作手段做出的簡(jiǎn)單但充滿童趣的各種紙制工藝品。在越來(lái)越重視幼兒動(dòng)手能力的今天，我們特地采訪了幾位專家，詳細(xì)了解了紙藝的方方面面。
　　*學(xué)紙藝的好處
　　孩子如同一張白紙，任何的教育都是有效果的。談起紙藝的訓(xùn)練益處，專家的看法各有側(cè)重：
　　(一)強(qiáng)化幼兒手部精細(xì)動(dòng)作
　　學(xué)習(xí)紙藝的過(guò)程中，最大限度地運(yùn)用了幼兒的手部。有些幼兒到了三歲，小肌肉發(fā)展還不是很完善，通過(guò)學(xué)習(xí)使用剪刀，撕細(xì)紙條，撕寬紙條等種種訓(xùn)練，可以達(dá)到靈活手部，手眼協(xié)調(diào)的目的。
　　(二)鍛煉幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、想象力
　　紙工是一項(xiàng)創(chuàng)造性的游戲，孩子們通過(guò)對(duì)撕、剪、貼等各種方法，來(lái)創(chuàng)造出屬于自己的作品。一張普通的紙，在經(jīng)過(guò)小手撕，剪等處理后，會(huì)讓孩子有了小雞、小鴨或者各種他們熟悉的事物的聯(lián)想，而發(fā)揮這些想象，孩子們就會(huì)把無(wú)意識(shí)的玩紙轉(zhuǎn)化為有目的創(chuàng)作。并可以通過(guò)作品與實(shí)物的對(duì)比，讓幼兒加強(qiáng)對(duì)周?chē)挛锏挠^察力。
　　(三)非智力因素得到培養(yǎng)
　　非智力因素主要是指一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)，比如驕傲、虛榮、粗心、自主能力差、半途而廢等等，而對(duì)非智力因素的培養(yǎng)主要靠潛移默化的教育。要想使孩子的非智力因素隨著年齡的增長(zhǎng)而同步增長(zhǎng)，就必須使非智力因素的培養(yǎng)融會(huì)到某種適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中。從這一點(diǎn)講，紙工就是一種非常適合的活動(dòng)。
　　*學(xué)紙藝的最佳年齡
　　黃老師認(rèn)為學(xué)紙工的最佳年齡是三歲。如果孩子小于三歲，那他的手部精細(xì)動(dòng)作還沒(méi)有發(fā)育好，沒(méi)法控制許多的小動(dòng)作，比如有目的撕成條，或者剪一個(gè)三角形等等。等孩子到了三周歲，他們就有了很強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，能夠靈活地使用小手指抓住油畫(huà)棒畫(huà)線條及涂顏色，嘗試各種新鮮的玩法，這是培養(yǎng)孩子的紙工創(chuàng)作是極佳時(shí)機(jī)。
　　*幼兒紙工的相關(guān)用品
　　黃老師著重指出：考慮到幼兒的年齡限制，在教做紙工之前最需要做的是培養(yǎng)幼兒對(duì)紙的興趣。所以在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該先讓幼兒接觸使用各種軟硬不同的紙，了解紙的軟硬程度及易變化、易造型等特性；還可以讓幼兒在玩紙的同時(shí)運(yùn)用各種工具進(jìn)行多種創(chuàng)作，讓幼兒在于材料相互作用的過(guò)程中，對(duì)紙工活動(dòng)產(chǎn)生興趣，愿意去操作。
　　常用紙： 
　　·鉛化紙，也就是孩子日常用于繪畫(huà)的紙
　　·各種顏色的卡紙
　　·臘光紙
　　·皺紙
　　常用工具： 
　　·兒童剪刀：用于剪紙。
　　·小刀：用于切割紙。
　　·鉛筆：用于在卡上描繪圖型。
　　·橡皮：用于修改鉛筆跡。
　　·尺：用于畫(huà)直線。
　　·雙面膠：用于拼貼圖型。
　　·固體膠：用于粘貼圖型。
　　·油畫(huà)棒：用于涂色或?yàn)樽髌诽砩?
　　·水粉顏料：可以做染紙游戲。