在確認孩子身體健康的前提下，孩子的哭也是有原因的!
 
　　原因一：本能畏懼

　　因孩子積極采集和在采集過程中呈現出的本能謹慎和拒絕性外在表現。也就是說，在父母不注意的情況下，因為提供信息過程中不合理方法的使用，從而導致孩子在復制采集、收集信息的過程中產生了不適而形成畏懼性邏輯思維，從而運用“哭”這個外在表現現象來表示對這類信息采集過程的畏懼和拒絕。
　　媽媽在用奶瓶喂孩子奶的時候，正好有電話打進來，爸爸接了電話后對媽媽說：“你的電話，接不接？”于是，媽媽一邊喂孩子奶一邊扭頭對爸爸說：“你跟他說我正給孩子喂奶呢，過后我給他打過去。”媽媽在說話的時候也許給孩子喂奶的勁沒有掌握好，奶嘴過多地伸進了孩子的口腔，使孩子產生了一定的不適感，所以自此以后，當媽媽再用這個奶瓶給孩子喂奶的時候，孩子就可能會用“哭”的外在表現現象對這個奶瓶表示拒絕。
　　針對這種原因造成孩子哭鬧的邏輯思維外在表現，就應該在確定原因的基礎上，及時地更換孩子復制采集、收集信息過程中導致孩子拒絕的具有“直觀印象”的具體客觀信息(例如奶瓶)，從而使孩子重新接受。

　　原因二：提醒和索求

　　因為孩子在這個時期表現出的復制采集、收集信息的本能積極性，從而當其復制采集、收集和儲存信息的量達不到的情況下，或者所希望信息不符合孩子信息采集速度的情況下，呈現出運用“哭”的邏輯思維外在表現現象對看護者、信息的提供者、“獨采信息源”(媽媽)來進行提醒和索求。
　　針對這種原因，父母應當為孩子復制采集、收集和儲存信息提供更多的信息量或者把已經進行的信息提供過程延續下去，直到孩子在邏輯思維基本結構創建所需要的相對時間范圍內復制采集、收集和儲存信息量得到滿足為止。
　　例如：
　　當孩子擺好的玩具被父母或者他人不小心破壞；
　　當孩子“玩意”正濃，父母讓孩子回家或者反復勸慰喂食食物；
　　當想獲得某種自己感興趣的玩具禮物遭到拒絕；
　　當孩子正在目不轉睛的看電視，父母斷然把電視關掉；
　　當孩子正和其他小朋友興致勃勃地玩耍；
　　當孩子想讓媽媽給自己閱讀一本書；
　　當孩子正趴在地上找蟲子，立即被父母拉走洗手；
　　……

　　原因三：飲食目的沒有實現

　　孩子對某一類具體客觀事物信息的復制采集