幼兒學外語有哪些優勢

　　大家知道，孩子從嬰幼兒伊呀學語開始，就不僅是在學習語言，而且是在學習思維。他對自身和外部世界的認識、理解、分析和判斷能力，正是與語言學習同步發展建立起來的。當然，這還只是學習母語——本民族語的過程。

　　孩子長到4、5歲后，開始了對語言學習的敏感期，深入一點說，這時正是孩子思維進入飛躍發展的時期。如果這時孩子有條件學一點外語，對他的思維無疑有促進功效。國外有些學校對兒童進行“雙語制”教學，其深遠的意義就在于加倍促進孩于思維能力的發展。

　　比如說，孩子只學會了加法還只是單向的，但在學會了加法的逆運算減法以后，他對數的累積概念就會完善起來;再比如說，用爐子烤東西，只能一面焦，但用烤箱烤東西，熱量來自四面八方，就能在相同的時間里收到加倍的功效。同樣，孩子在會說“早晨好”之后又學會了“Good morning”，那么，就可以突破詞匯、詞序這些局限，更深入地把握“在上午見面問候”的概念。大腦皮層的興奮點增多，就會促進腦細胞的功能增強，孩子就可以變得更聰明。

　　現在大家都知道有一種“計算機語言”，其基礎正是抽象概念的邏輯編排。為了讓孩子將來適應計算機的使用，語言與思維的訓練顯然是必須及早加強的。

　　現在，全國各地小學乃至幼兒園開設外語課的越來越多了，這說明兒童學外語的必要和可能正為人們所接受，但也必須指出，在教材的編寫、教法的改進、師資的培養等方面，特別是在與中學外語課的銜接上還存在很多問題。

　　一般地講，年輕的家長在培養孩子學外語方面積極性很高，他們不但給孩子買書、買錄音磁帶，而且干方百計地為孩子上外語課(自己教或聘請家庭教師)。但是他們往往忽略了兩個問題：第一，學外語應當有一定的語言環境，換句話說，要讓孩子們有一個“課堂氣氛”;第二，教孩子學外語自有一套規律，并非一切懂外語的人都能勝任。一句話，兒童學外語，最好在學校(包括幼兒園大班)由訓練有素的老師集體上課。可是要具備這樣的條件，就需要師資和經費。

　　專家表示：3歲孩子學外語有無以倫比的先天優勢

　　1、生理上的優勢

　　因為，人的發音器官，在青春期前皆處于發展狀態，具有相當大的彈性。一旦過了青春期，發展便漸趨穩定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發音而言，若是一個孩子從小學習第二語言，有充分機會使用這些語言，他的發音器官自然會配合這些語言發音系統調整形狀，發出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學習另外的語言，由于發音上會有一些限制，于是產生所謂的腔調問題。

　　2、環境和心理方面的優勢

　　從外在環境和心理上來說，大人學英語時，會介意自己的文法與意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子;而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒學習或者是說外語。外界對孩子的要求，不會太高，對孩子的每一分進步的表現，都會給以積極的鼓勵和贊賞，這對孩子學習第二語言也是種促動。

　　3、模仿者的優勢

　　孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進行模仿。開始時，只是無意識地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經驗的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發音、姿態、手勢、自然的動作語言了。這時候，學習第二語言，等于水到渠成，無任何學習的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態中，享受著學習的樂趣，吸收著知識，并將知識融會貫通，進行完整的表達。

　　4、積累上的優勢

　　學習第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因為語法的掌握，必須在時間和經驗中修正改進。孩子早早地就進行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。也就是說，孩子的第二語言的學習時間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時間保證。