您的孩子有出現(xiàn)不合群的狀況嗎?

　　有的時(shí)候，幼兒園的老師們會(huì)給家長(zhǎng)反映出這樣那樣的問(wèn)題：比如你的孩子不講衛(wèi)生，他老是欺負(fù)別人，他來(lái)班里三天了還是在哭……當(dāng)然這些問(wèn)題中很多在短期內(nèi)都有了解決，而其中“你家的孩子不合群!”這一現(xiàn)象卻讓老師和家長(zhǎng)們有些棘手。

　　在相關(guān)幼兒教育學(xué)家的解答中，孩子不合群是由心理發(fā)育以及大腦的適應(yīng)能力決定的，他們?cè)谟變浩谶€是處于發(fā)育的蓓蕾狀態(tài)，孩子們與周圍環(huán)境、人群的適應(yīng)能力也是在初步的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的縱容和放任或許都會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)正常軌道的偏離。而在當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)孩子在家里都是獨(dú)生子女，這類人特別容易出現(xiàn)交往障礙，因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锒己苁軐櫍坏┻M(jìn)入了大家都平等的環(huán)境中，就會(huì)因?yàn)榉N種的不適應(yīng)會(huì)有種種反應(yīng)。這也是一些孩子不會(huì)與別人交流而形成性格孤僻不合群的一個(gè)重要因素。有這樣一項(xiàng)關(guān)于我國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育的研究報(bào)告，發(fā)現(xiàn)80%以上的獨(dú)生子女具有不同程度的攻擊性需要，這種攻擊性成為了孩子的一種人格需要，孩子會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話刻薄，與同伴的接觸過(guò)程中，比較容易忽略別人的感受，并且他們的這些做法自己往往察覺不到別人的痛苦，他們喜歡我行我素，很自我的表現(xiàn)，完全像是還生活在唯我獨(dú)尊的模式里，這樣大大地影響了他們的交往和以后人生的進(jìn)度，小的時(shí)候他們或許只是沒(méi)有朋友，沒(méi)有愿意與他或者他愿意接觸的人，而長(zhǎng)大了就會(huì)加劇萎縮他的自我價(jià)值的體現(xiàn)，他的自主能力的體現(xiàn)。在很大程度上，這是我們這一代以及所有家長(zhǎng)該格外關(guān)注的問(wèn)題。

　　不合群也是在孩子進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí)的一個(gè)表象。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，當(dāng)我們作為他們的第一任老師時(shí)，就該正確指引他們的人生方向，性格決定方向，方向決定成功，孩子出現(xiàn)的不合群只是性格問(wèn)題的一個(gè)表象。如果性格出現(xiàn)了偏激、孤僻、極端就會(huì)對(duì)他本人和社會(huì)造成一定的影響和威脅。當(dāng)然孤僻的人也有他的潛在思想的體現(xiàn)，也有他不同于常人的天才所在，很多的藝術(shù)家和偉人也是因?yàn)椴痪幸桓瘛e出心裁才能超越別人，做出不平凡的豐功偉績(jī)，這樣的例子也不計(jì)其數(shù)。當(dāng)孩子出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)和老師要跟孩子談?wù)勑模瑑A聽孩子的心聲，看看孩子需要大人做哪些方面的幫助，全面了解孩子的情況，家長(zhǎng)和老師達(dá)成共識(shí)，共同來(lái)幫助孩子，讓不合群變得合群，有利地針對(duì)不合群因素，培養(yǎng)出孩子的健全人格，讓他們贏在起跑線上!

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