要樹立正確認識作文的態(tài)度

　　1.85米的個頭,戴副眼鏡的聶亞斌給人一種文縐縐的感覺。“裝的!”聶亞斌很坦率，言稱自己實際上可不像表面這樣文氣。

　　談到作文，聶亞斌說從小學開始寫作文到初一前半學期，他的作文寫得很不好。“簡直就是很爛耶!那時候，一上作文課，我就煩，一寫作文，就更煩了。小學時，有一次為了應(yīng)付差事還抄了一篇作文書上的作文，沒想到被老師發(fā)現(xiàn)后挨了好一頓狠批。”不過這些都已經(jīng)是“陳年往事”了，現(xiàn)在的聶亞斌不僅是班上作文寫得“響當當”的人物，而且還時常在報刊上發(fā)表。

　　是什么讓聶亞斌在寫作上發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?

　　“我想是因為現(xiàn)在我對作文的認識和以前有了根本性的不同。”聶亞斌說。

　　“有句話不是說，態(tài)度決定一切嗎?隨著年齡的增長，我對作文有了和以往不同的認識，以前覺得作文那就是老師布置的作業(yè)而已，只要想辦法湊合完成就行了，但現(xiàn)在我認為，作文是作者獨特思想的一種顯現(xiàn)和宣泄。可以說，現(xiàn)在，我每每寫作文，體味到的是一種思想在成長、情感在盡情釋放的愉悅之感。”聶亞斌說只要同學們對待作文的態(tài)度是積極正確的，相信每一位都可以寫出好的作文來。

　　思路是一篇作文的綱

　　聶亞斌認為寫作思路是影響一篇作文好壞的關(guān)鍵。“它(寫作思路)就像一個分水嶺，如果思路‘對路’了，受其‘牽制’而完成的作文基本上就是一篇不偏離中心的好作文;如果思路不對路，寫好作文就談不上了。”

　　聶亞斌說，對許多同學來說不是找不到寫作思路，而是找到思路后卻不知道如何打開思路。“打開思路，是我們聽到的老師關(guān)于寫作文的一個最常見的要求，我的做法就是一是多模仿、多借鑒———從你曾經(jīng)讀過的好文章中去‘取經(jīng)’;二是從時間———過去、現(xiàn)在;空間：———學校、家庭、大自然;因果———原因、結(jié)果;對象———自己、周圍的人、古人、名人等方面進行思路拓展。”

　　修辭的運用要因文而異

　　聶亞斌平常愛讀馬克·吐溫和魯迅的書，他說讀這些大師的書讓他最大的受益就是學會了從結(jié)構(gòu)上進行借鑒。“當然，盡管我知道自己學到的只是一點皮毛而已，但是，我敢于借鑒，比如，我會用魯迅文章中的一些結(jié)構(gòu)———像一個結(jié)果獨特的句子，然后填上自己的內(nèi)容，這樣就是達到了‘結(jié)構(gòu)是別人的，內(nèi)容是自己的’借鑒最高境界。”聶亞斌很是驕傲地說道。

　　在談到文章的修辭時，聶亞斌說，修辭要因文而異，比如要用排比句，那么你首先應(yīng)該知道排比所起的是增強氣勢的作用，你要用反問句，就應(yīng)該明白反問在加強語氣的同時還有強調(diào)的作用。總之，運用修辭，一定要符合文章的內(nèi)容與情節(jié)，否則，文章的內(nèi)容和所運用的修辭就會是矛盾的。”