我最近為教一個孩子寫作文而煩惱不已。小孩外號“小豬”，小學(xué)三年級學(xué)生，機靈好問，喜愛科普讀物，知道“蜻蜓的一只大眼睛中有一千只小眼睛”，打碎了杯子會對媽媽說：“那不是我干的，是地球的重力干的！”甚至還淺略地了解“南京大屠殺”，這些對于一個八歲的孩子來說是非常難得的了。然而，當小豬遇上作文，用他的話來說，那就像“鐵達尼號遇上大冰山”一樣“英雄無用武之地”了。
    一次，因為他的一篇考試作文“我的老師”被扣了十分（滿分二十），我告訴他：“寫人必須用上肖像、神態(tài)、動作描寫，最重要的是寫出人物的顯著特點。”他思考了一會兒張口就說：“我的數(shù)學(xué)張老師四十歲左右，頭發(fā)很黑……她最顯著的特征就是她手中那把大大的三角尺。誰要是不聽話，頭上就會重重地挨上那么一下……還有她手中的粉筆頭，同樣是投人的厲害武器……”他說得眉飛色舞，我忍俊不禁，卻還想照傳統(tǒng)中寫老師的范文引導(dǎo)他一下：“那老師批改作業(yè)很認真吧？上課是否很準時到啊？她經(jīng)常對你們說些什么，比如好好學(xué)習(xí)之類？”他頭一仰：“老師批改作業(yè)很認真，但她上課都遲到過十幾分鐘呢！她最愛說的話是‘給我！’”見我不解，他又解釋說是他們上課看小人書或玩游戲機的時候，老師就是走過來這么說的。
    但當我讓他寫下來時，他卻一臉驚訝地說：“怎么能寫下來啊！只敢說的，寫出來會被扣二十分呢！”我問他為什么，他一臉“你真笨”的神情：“寫老師當然只能寫老師好了，寫班長、家鄉(xiāng)當然也是。”
    我頓時明白了，翻翻他的作文本，有不少作文的題目已是限定好了的，如“我美麗的家鄉(xiāng)”、“我們負責任的好班長”、“我的好老師”……題目首先就有了規(guī)定，是“好”不是“一般”，更不是“壞”。
    不虛美、不隱惡本是寫作之人都應(yīng)遵循的道德標準，何以我們的小學(xué)教育告訴學(xué)生們“虛美隱惡才能得高分”？我曾經(jīng)的小學(xué)老師解釋道：“孩子的世界還是簡單、光明一些好。”我依舊不能理解，難道真實的就一定是黑暗的和丑惡的？事實上許多像小豬一樣的孩子，在成長過程中看著，聽著，經(jīng)歷著，卻不能“我手寫我心”，只能不厭其煩地照著范文復(fù)制。該得低分的，究竟是什么？