我最近為教一個孩子寫作文而煩惱不已。小孩外號“小豬”,小學(xué)三年級學(xué)生,機靈好問,喜愛科普讀物,知道“蜻蜓的一只大眼睛中有一千只小眼睛”,打碎了杯子會對媽媽說:“那不是我干的,是地球的重力干的!”甚至還淺略地了解“南京大屠殺”,這些對于一個八歲的孩子來說是非常難得的了。然而,當小豬遇上作文,用他的話來說,那就像“鐵達尼號遇上大冰山”一樣“英雄無用武之地”了。
一次,因為他的一篇考試作文“我的老師”被扣了十分(滿分二十),我告訴他:“寫人必須用上肖像、神態(tài)、動作描寫,最重要的是寫出人物的顯著特點。”他思考了一會兒張口就說:“我的數(shù)學(xué)張老師四十歲左右,頭發(fā)很黑……她最顯著的特征就是她手中那把大大的三角尺。誰要是不聽話,頭上就會重重地挨上那么一下……還有她手中的粉筆頭,同樣是投人的厲害武器……”他說得眉飛色舞,我忍俊不禁,卻還想照傳統(tǒng)中寫老師的范文引導(dǎo)他一下:“那老師批改作業(yè)很認真吧?上課是否很準時到啊?她經(jīng)常對你們說些什么,比如好好學(xué)習(xí)之類?”他頭一仰:“老師批改作業(yè)很認真,但她上課都遲到過十幾分鐘呢!她最愛說的話是‘給我!’”見我不解,他又解釋說是他們上課看小人書或玩游戲機的時候,老師就是走過來這么說的。
但當我讓他寫下來時,他卻一臉驚訝地說:“怎么能寫下來啊!只敢說的,寫出來會被扣二十分呢!”我問他為什么,他一臉“你真笨”的神情:“寫老師當然只能寫老師好了,寫班長、家鄉(xiāng)當然也是。”
我頓時明白了,翻翻他的作文本,有不少作文的題目已是限定好了的,如“我美麗的家鄉(xiāng)”、“我們負責任的好班長”、“我的好老師”……題目首先就有了規(guī)定,是“好”不是“一般”,更不是“壞”。
不虛美、不隱惡本是寫作之人都應(yīng)遵循的道德標準,何以我們的小學(xué)教育告訴學(xué)生們“虛美隱惡才能得高分”?我曾經(jīng)的小學(xué)老師解釋道:“孩子的世界還是簡單、光明一些好。”我依舊不能理解,難道真實的就一定是黑暗的和丑惡的?事實上許多像小豬一樣的孩子,在成長過程中看著,聽著,經(jīng)歷著,卻不能“我手寫我心”,只能不厭其煩地照著范文復(fù)制。該得低分的,究竟是什么?