學長學姐總是半酸楚半無奈半炫耀 地向我講述經歷，給我的感覺是九年級那 百十來天就是比地獄還要地獄的生活。每 天朝九晚五夜以繼日地學習，承受無孔不 入的壓力和閑言碎語，做題做到手抽筋 兒、腦麻木……道聽途說得多了，我卻有 些不屑。哪能如此危言聳聽，不管你抱怨 了多少遍“累死了”，不還是活過來了么。

　　就這樣，帶著一腦子學得如同空中樓 閣的知識和滿肚子雄心壯志，我升入九年 級。開學第一天，學校發的一摞練習冊砸 得我一愣愣的。從此以后，我便完全處于 水深火熱之中。課程表上，綜合實踐、微機 等科目悄然消失，心理健康課冠冕堂皇地 掛在那兒，成了眾人皆知的幌子。沒有自 習，我們全天繞著五大主科連軸轉，暈頭 轉向、叫苦連篇之后換來的不過是成堆的 作業和老師的威逼式勉勵。拖著疲憊的身 軀回家奮戰，在刺眼的白光下苦讀的我， 竟有了欲語淚先流之感。老爸驚訝地發 現，平時一向精力旺盛的我，竟變得萎靡 不振，調侃我為世界第八大奇觀。

　　挺了幾天，終于盼到一節稀缺的歷史 課。終于能在正課上聽點跟方程和氧化銅 無關的東西，的確令人興奮。可歷史老師 放的第一句話就令我大跌眼鏡。她說，由 于中考不考古代世界史，決定直接從第十 一課歐洲文藝復興講起。于是，我悶悶不 樂地聽著中途截斷的歷史，忽感世界似乎 是從14世紀開始的，真是諷刺。然后，我 做出了一個惜時如金的九年級學生不該做出的荒誕決定———課后把古代史認真 讀一遍。

　　學校似乎大力支持這種做法， 停止或極少上一切與考試無關的課，不學 任何與考試無關的內容。學生寫作文失去 真情實感，背幾篇辭藻華麗的文章便草草 了事。甚至連理化科目，老師也總是急于 讓學生知道已有結論，不重視其探究過 程。

　　每當看到同學們在音樂課上趕作業， 在美術課上睡覺嘮嗑，我的心既無奈又癢 癢。如不隨波逐流，這一節課就少做一篇 作業，而晚上就得多寫，休息不足明早無 法認真聽課……赤裸裸的蝴蝶效應逼得 我窮追猛打。可內心卻在高呼：還我學習 的自由!盡管個人的力量不值一提，但我 相信積累跬步的效應。如此，深受其苦的 我們也許會在某一天，欣慰地看著自己的 子女在無憂無慮的學習環境下茁壯成長。