文章開篇很簡(jiǎn)潔，先點(diǎn)出人人需要愛，接著開宗明義“愛是生活的真味”。這種快速入題扣題的能力和簡(jiǎn)練明快的語言風(fēng)格說明考生的作文基本功是很深厚的。 “一向開車如飛的舅舅怎么這時(shí)的車卻像蝸牛蠕動(dòng)了。”“我發(fā)現(xiàn)車慢的不及人的步行，已有幾個(gè)人從我們車的兩邊走過去了，顯然把我們的車丟在了后面。

“書中靜靜地躺著一片紅葉書簽，它像一抹永不褪色的風(fēng)景，銘刻在我的心中。”一片紅葉為何會(huì)銘記在心?讀至結(jié)尾，我們方知紅葉之于“我”是一種啟迪：“如果在有限的歲月里，能最大限度地發(fā)散生命張力，拓展生命空間，那么，當(dāng)生命像落葉般飄零著時(shí)，就不是一絲怨悔的嘆息，乃是一聲金色的歡唱。”不僅

文章敘述的三件事情，共同表達(dá)了“一個(gè)個(gè)擁抱，是人間的摯愛”這一鮮明主題。無論是長(zhǎng)輩的疼愛小孩的依戀、同學(xué)的難分難舍，還是小孩的感激依靠，都貫穿著同一主題，令人為之動(dòng)容。考生的語言表達(dá)簡(jiǎn)潔明快、清新干練，見證出語言錘煉的深厚功底。

語言流暢，優(yōu)美生動(dòng)，如行云流水一般，顯示出小作者有不俗的文字駕馭能力。對(duì)比鮮明，主題含蓄蘊(yùn)藉。景物描寫，簡(jiǎn)潔清新，恰到好處。有力地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和烘托了人物性格。結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾厚圓融。細(xì)節(jié)描寫精致到位，給人深刻印像。

生活就是一首詩，你用心去讀，才會(huì)讀出好的韻律;生活就是一幅畫，你用手去描繪，才會(huì)有美麗的畫彩;生活就是一段歌謠，只有微笑著去唱，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的美好。

“書中靜靜地躺著一片紅葉書簽，它像一抹永不褪色的風(fēng)景，銘刻在我的心中。”一片紅葉為何會(huì)銘記在心?讀至結(jié)尾，我們方知紅葉之于“我”是一種啟迪：“如果在有限的歲月里，能最大限度地發(fā)散生命張力，拓展生命空間，那么，當(dāng)生命像落葉般飄零著時(shí)，就不是一絲怨悔的嘆息，乃是一聲金色的歡唱。”不僅

腳步的漸近，是愛的漸深;腳步聲的漸輕，是親情的漸濃。腳步聲詮釋著奶奶的愛，若不是為關(guān)心、為愛所動(dòng)，它又怎能牽動(dòng)“我”的心靈呢?就是伴著這樣的腳步聲，就是在這樣的腳步聲中，考生慢慢長(zhǎng)大了。構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美，字里行間透露出“我”與奶奶間的深厚親情，由此可見作者一顆細(xì)膩而敏感的心，的

從這篇考場(chǎng)作文來看，我覺得這是一個(gè)會(huì)用腦子寫作文的考生，首先開頭的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，讓閱卷老師知曉這是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，那么獲獎(jiǎng)之后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?文章巧妙轉(zhuǎn)換，借助于爸爸的行動(dòng)，讓孩子在潛移默化中受到教育，慢慢長(zhǎng)大，既切合主題，又突出中心。尤其是結(jié)尾處“從那以后，我不僅先后多次獲得

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)欣欣向榮的今天，網(wǎng)絡(luò)到底是有益于人類，還是影響了我們的生活？我的理解是有益的。因?yàn)樵谖铱磥恚W(wǎng)絡(luò)是個(gè)很好的治愈師。

作者從生活出發(fā)深切地感受到生活的陽光，立意深遠(yuǎn)，有意境。以自己中學(xué)老師對(duì)自己的鼓勵(lì)來表現(xiàn)中心，內(nèi)容切合實(shí)際，真摯感人。語言優(yōu)美動(dòng)人，蘊(yùn)涵哲理，表現(xiàn)出作者獨(dú)特精致的文學(xué)才情。

文章思路開闊，小作者把筆觸指向社會(huì)，來寫自己對(duì)友善的理解。文章體現(xiàn)出了作者較強(qiáng)的構(gòu)思能力和語言表達(dá)能力，以及超出同齡學(xué)生的對(duì)社會(huì)的敏銳觀察力。全文語言精練，情節(jié)安排合理，描寫細(xì)致傳神。

立足于幸福的理解，論述幸福需要追求的主題，立意深刻，有哲理。全文蘊(yùn)涵了作者細(xì)膩的哲理，含義雋永，意境深遠(yuǎn)。作者語言優(yōu)美細(xì)致，精致地表達(dá)出自己深厚的文學(xué)才華。

從材料引申出感動(dòng)的主題，立意既符合題意，又有意蘊(yùn)。列舉了生活中眾多事例來論證中心，材料豐富，切合實(shí)際，有說服力。從社會(huì)的大家庭來論述，感情真摯，能夠打動(dòng)人。

文章借用童話故事，藝術(shù)性地揭示了“理想是戰(zhàn)勝困難的法寶”或“努力總會(huì)有回報(bào)”等主旨，對(duì)讀者有較大的啟迪。語言帶有鮮明的童話語言色彩，通過對(duì)小葵花的動(dòng)作和心理的描寫，生動(dòng)地塑造出了可愛的小葵花形象。

我是一棵梅花樹，我生活在一個(gè)叫做勾踐的院子里。在這里，我親眼見證了國(guó)王的日常起居生活，勾踐深諳梅花香自苦寒來的道理，所以，他憑借著頑強(qiáng)的意志，最后終于成為人中之龍。

文章真實(shí)感人，情出由衷。文末揪心的吶喊，不僅給讀者以強(qiáng)烈震撼，也引發(fā)人們對(duì)當(dāng)前的教育問題作深層次的思考，顯示出深刻的社會(huì)意義。全文描寫了三個(gè)場(chǎng)面，層層推進(jìn)，細(xì)節(jié)描寫和心理描寫細(xì)膩?zhàn)匀唬厰⑦呑h和直接抒情手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的感染力。

小作者以親身經(jīng)歷來表達(dá)微笑面對(duì)每一天的主題，中心突出，符合題意。講述了自己和老師之間的一段小故事，貼近生活，真實(shí)動(dòng)人。語言生動(dòng)形象，豐富精彩的心理描寫尤其出彩。

講述生命在路上的永恒狀態(tài)，立意深刻，蘊(yùn)涵哲理。作者描繪了生命中的哭與笑，一種在路上的哲理狀態(tài)，使文章意境深遠(yuǎn)。語言優(yōu)美流暢，極有文采，顯示出深厚的文學(xué)功底。

文章緊扣材料來組織行文，切合題意，中心明確。既有馬克思、法布爾、達(dá)爾文、曹雪芹的事例，又有深刻的論述。從材料寫起，深刻論述，再引材料論證，最后進(jìn)一步深化主題，邏輯嚴(yán)密。

小作者觀察仔細(xì)入微，通過人物的眼睛來透視人物極其復(fù)雜而細(xì)膩的內(nèi)心世界，新穎獨(dú)到。.文章以詩一樣的語言，如泣如訴，營(yíng)造了一片朦朧而彌漫著憂傷的意境。第二人稱的使用更是拉近了兩者之間的距離。文章在結(jié)尾巧妙點(diǎn)出“成功的道路不止一條”，發(fā)人深思，啟人心智，巧妙地給文章增加了一絲