模板一:一線穿珠式名校·模板技法考場作文，要求同學們在準確審題后，還要快速形成寫作思路，這就要求我們在步入考場前，先心中有數，才行文有路。如能構思好一條有利于表達的行文線索，再依線穿珠，會使我們的構思更有效，也更能準確快速地切題行文。那么，要達到文質兼美又便于操作的目的，應如何用“一線”來“穿珠”呢?簡單地說，這一方法，就是" 1(一條線索)+3(三個片斷)+1(一個回扣)”，即“131”快速寫作模式。

　　一線，即是一條線索。為了增強表達效果，避免語言和手法上的單調干巴，在安排線索上，我們可以采用排比句式，點出題旨。用“三片斷”來充分表現事物，可以從歷史事件、現實事件、外國事件等不同角度選出素材之“珠”;在敘述或描述中還可以適時引用，或展開聯想，讓情境更為開闊。具體操作步驟如下:

　　1.開篇點題，排比入境。開篇可以用較有氣勢和文學性的排比句，點出場景或主題，確定線索。2.片斷一，場景再現。3.片斷二，情境突顯。4.片斷三，鏡頭切換。5.抒情議論，回扣主線。文章最后的結尾，可以用抒情的方式“畫龍點睛”，讓文章更具人情化讓文理富有人情味。

　　中考·模板范本

　　仰望藍天

　　站立于平闊的田野，我抬起頭，仰望著這廣大無垠的藍天……仰望藍天，我看到了女娟。天快要崩塌，女娟艱難地煉五彩石為熔漿修補著天彎的漏洞。憑借心中那堅強的意志，女娟終于使天變得更加廣闊，更加明朗。我看到了女娟，這位中華民族的母親身上那千年不泯的堅持不懈、頑強拼搏的精神。地雖然震裂，女娟的子民同樣會讓他們的家園五彩重現!

　　仰望藍天，我看到了大禹。開渠道，疏槽流，三過家門而不入。大禹用他那充滿智慧的頭腦，用他那心系天下蒼生的偉德，用他那勇于戰勝困難的斗志，經過十三年的努力，終于制服了肆虐家園的洪水，贏來富足盛世。此時，因地震而造成的堰塞湖高懸在大禹的家鄉，北川縣城的頭頂。我想，既然大禹都能把水引走，這堰塞湖的險情也必將為大禹的后人所消除!

　　仰望藍天，我看到了文天祥。元兵的金錢、高官誘惑換來的只是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

　　的千古忠誠。千百年來，渙渙中華從來不缺甘愿為國捐軀，為民獻身的志者勇士。此刻，仰望藍天，我看到了地震前線十幾萬人民子弟兵、鄉村干部、普通志愿者冒著被隨時可能倒塌的房屋以及呼嘯的泥石流奪去生命的危險，拯救著那些微弱的生命。他們并不是不在乎自己的生命，只因為他們視人民群眾的利益高于一切，只因為他們的心中有著祖國，有著人民，有著丹心報國、無私奉獻的精神!

　　仰望藍天，我看到了四大文明古國中延存下來的中國。它在不斷成長，不斷飛躍，不斷克服前進道路上的一切險阻，因為它知道，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我想，正是那種源遠流長的堅忍不拔的精神，那種永不放棄、永不言敗的堅強性格讓中國至今閃耀著文明古國的光芒，才讓中華在無數次遭遇天災后愈加磨煉成一個更加強大的民族!

　　仰望藍天，強烈的光耀傾灑天地。

　　我看到了，那是一個偉大民族一一中華民族閃耀出的精神之光。這光，將帶來中華民族更加美好的明天!

　　【模板，點評】

　　模板運用上，開篇一段營造一種曠遠的意境。

　　主體部分四個片斷，考生以“民族精神”為線索，按時間順序，借傳說，借歷史，一線穿珠。片斷一，想象再現了女娟補天的神話場景;片斷二，突顯了大禹治水的歷史與北川地震融合的情境;片斷三，特寫了文天祥忠誠捐軀、抗震兵民無私奉獻的鏡頭;片斷四，引用李白的詩句再次鼓起民族精神的風帆。古今共識，事理相融。

　　結尾，以抒情表達愿望的方式回扣全文。起承轉合，收放有度，顯旨扣題，文采與質力互映，壯美與優美交輝。此文出自初中生之手，當屬佳作。

　　模板二:情境演繹式名校·模板技法情境演繹就是以某一具體的情境開頭，在這一特定的情境中，演繹出令人意想不到的角色身份或新的情境;運用聯想法，巧借情境串起自己要表現的幾個“生活”場景，借景抒情，情景交融;最后回到現實，結合生活的感悟，升華主題。在運用這一模板時，要把握好“借(情境)、聯(場景)、醒(現實)、升(主題)”四字，借得要巧，聯得要緊，醒要明快，升要適度。其中借是基礎，是起點，要合理，角色要合乎人物特征，情境要觸動自己;聯是關鍵，是重點，要加以突出，幾個場面、生活或人物形象要鮮明，聯想場面可以結合引用來抒情，聯想生活可以進行描寫觸發情感，聯想人物形象可以借助描寫來表達，靈活把握，演繹聯想中富有個性的思想感情;醒是轉折，是觸點，要回到現實，觸發更深層的感想;升是高潮，是亮點，可以用抒情的表達方式，抓住角色或人物的亮點，點題收筆。