2013高考高分作文一招鮮——考場作文巧制勝

　　Q：審題時要注意些什么?

　　A：近幾年高考，新材料作文、命題作文是主要形式。試題開放性比較強，但不可能沒有限制因素。2012年的高考命題，在繼續開放的同時，可能會在具體要求上進一步增加限制，因此，寫作時必須有一個嚴肅認真的審題過程。審題水平與考生的“綜合素質”密切相關，同時也需要掌握一些審題“技巧”：

　　(1)不能匆匆“掃描”，而要一個詞、一個詞地在心中默讀考題。這樣，可以強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。(2)這么讀，是為了找出考題中的“關鍵詞”。關鍵詞，是命題者下達“指令”的最主要的“載體”，非抓住它不可。(3)當一個詞在考題中多次出現時，它就很可能是關鍵詞。關鍵詞有時不止一個，要盡可能找出來，決不遺漏。(4)先用鉛筆把找出來的關鍵詞一一圈出來，然后一一落實被圈出來的關鍵詞，即把它們的要求全部體現到作文中去。審題結束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。(5)細讀命題中的“要求”或“注意”。

　　Q：立意一定要積極向上嗎?

　　A：確實是這樣的。現在政治清明、言論自由，社會上議論的話題很多，它們不可避免地會鉆進我們的耳朵。考場作文時對各種說法必須從思想上加以斟酌，哪些對，應該贊成;哪些錯，決不能認同。因為既然寫成文章，就代表了習作者的觀點、思想。當然，立意積極不等于不能涉及社會的陰暗面，而是指在寫到“消極”層面的內容時，運用的材料要真實，要進行實事求是的具體分析，表現出積極、昂揚的人生觀、世界觀。

　　Q：如何將材料轉化成作文題材?

　　A：要寫好高考作文，最好是積累大量的材料，要什么有什么;但是，在儲備不是很充分的情況下，就要善于把已掌握的材料轉化成高考作文的題材。臨場發揮的一個小竅門，就是將自己掌握的材料，盡量地往題目上“拉一拉，靠一靠，甚至扭一扭”。在考生積累的材料中，有些看起來與試題關聯不大的素材，經過巧妙的藝術處理，也可轉化成作文題材。

　　例如“袁隆平成為雜交水稻之父”這則素材，面對不同的試題，就可以有不同的用法。結合這幾年的考題看，袁隆平在攻克難題的過程中，有沒有遇到過挫折呢?他放大自己的痛苦(2004年全國卷試題)了嗎?他在成為“雜交水稻之父”的過程中，不需要靈活的思維和堅定的目標嗎?這是不是也可說是“水的靈動，山的沉穩”(2004年江蘇卷試題)嗎?此外，這則材料對2010年北京卷的“仰望星空與腳踏實地”、重慶卷的“難題”、廣東卷的“與你為鄰”，2011年廣東卷的“回到原點”、山東卷的“這世界需要你”、四川卷的“總有一種期待”、江蘇卷的“拒絕平庸”、重慶卷的“情有獨鐘”及江西卷的“君子三樂”等，自然也大體適用。

　　Q：如何借“常規分析”拓展文思?

　　A：高考作文要想覓取亮點，應該撒開思路之“網”，去捕捉閃光的“銀鱗”。臨場作文時，不少考生拓不開思路，只在“題干”上徘徊，結果不但造成選材“撞車”，而且通篇平淡無奇。比如寫命題作文“不要輕易說‘不’”，許多考生不會拓展，只會舉一些“不輕易說‘不’”的事例，在事實論據上兜圈子。怎么辦?平時，要努力增強分析問題和解決問題的能力;應考時，可以適當采用“常規分析”的方法。典型的“常規分析”是：向前，探索“前因”;向后，察看“后果”。以“不要輕易說‘不’”為例。

　　先看對“前因”的探索，可著眼于以下方面：(1)說“不”，在輕浮者那里，是一種無知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕;(1)說“不”，在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現和無謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅守和毫不怯懦的抗爭;(3)不輕易說“不”，會讓你活出充實而精彩的人生;(4)不輕易說“不”，鑄就的是一個民族不屈的靈魂……

　　再看對“后果”的審察：(1)可正面揭示——不輕易說“不”，我們會看到堅強意志所煥發的魅力;不輕易說“不”，我們會更好地把握前進的方向;不輕易說“不”，生命才能創造出更大的奇跡。(2)可以一分為二——說“不”，有時是一個生死攸關的選擇(輕易說“不”，需要我們付出代價，有時候甚至是血的代價、生命的代價;經過深思熟慮后說“不”，是對心靈里一方凈土的堅守，對人間邪惡勢力的抗拒，對不公正命運的有力抗爭)。(3)可以集中一點——母親面對長大的孩子依然輕易地不假思索地說“不”，就難以培養孩子獨立思考和自主應對人生風雨的能力……

　　Q：怎樣展示機智的構思?

　　A：一篇高考作文，最大的亮點是機智的構思。何謂“機智”?用王蒙的話說，便是“虧他想得出來”。構思是個復雜而微妙的問題。老師平日向考生交待的，如“要以小見大”“要于平淡中寓以深刻的含義”等，都屬于構思的范疇。這里再強調兩點：(1)熱點問題的巧妙組合。可經常留意“焦點訪談”“新聞會客廳”“面對面”“新聞追擊”之類的電視節目，發現有價值、有趣味的話題，啟發自己的構思。(2)多一點意趣。不要把活潑有趣的生活變為“蒸餾水”，而要寫出學生生活的“原汁原味”來。當今中學生的志向、情趣、習慣、語言色彩、生活節奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類”的，不要怕觸及這些東西，不要把多姿多彩的當代學生生活“凈化”掉，不要把年輕人的灑脫勁兒舍棄掉。只要機智地加以審視，靈活地進行張揚，就會有出乎意外的審美效果。