“今天的作業是：抄生詞五十個;背英語兩課;做試卷三張……”

　　聽著老師布置這么一大堆作業，同學們真是叫天天不應，叫地地不靈。欲哭無淚的我狠狠地咬著筆頭：假如我是老師，我才不會布置這天花亂墜的作業呢，我會……我一下子陷入遐想之中——

　　假如我是老師——暫且當個語文老師吧。我會大力推行快樂教育。首先我決不布置一大堆枯燥的作業讓同學做，那樣只會讓同學們做得目光呆滯，愁眉苦臉。那不寫作業，難道讓同學們一放學就瘋玩個夠嗎?不，我會讓同學們互相協作，用各自的知識編一本自己的《百科全書》，一個學期后可要到我這兒交貨哦;其次，我會讓同學們評論世界大事，讓他們擁有自己的人生觀和世界觀：我甚至還會讓同學們用上課時間去實地觀察某件事物，自己動手查閱資料，尋找新的寫作方法……而這一切都是為寫作文而做準備，這不僅能鍛煉同學們的邏輯思維，還能培養同學們認真思考的習慣。

　　我要爭當“三不”老師，即——不占課、不拖堂、不板臉。占課、拖堂，不僅會耽誤、打亂同學們的正常學習安排，還會降低他們對老師的好感，當然更學不好——大家的心早就飛到外面去了。而板臉呢，同學們則不會向你說心里話、問問題，并產生對學校和學習這兩種事物的恐懼感。我這個“三不”老師呢，當然是一下課就和同學們一起玩得不亦樂乎，體驗真正的師生情了!

　　我更不會以成績的好壞來衡量學生的品德。若有同學之間發生糾紛，我會調查清楚。問完“原告”問“被告”，問完“被告”問“原告”決不偏聽一面之詞，對他們曉之以理、動之以情，化解他們的矛盾。無論學生的成績好壞與否，全實行“三和”(和解、和睦、和平)政策，因為這是公正對待學生的最好準則。

　　我還會小心呵護同學們無限的想象力。我會讓同學們經常擁抱大自然，呼吸新鮮空氣，讓他們天馬行空地胡思亂想。我要培養他們從小就有“雖然這個世界不會發生這樣的事，但我依然愿意想象”的意識。擁有想象力才有創新力，才可能從事發明、創造、研究或寫作。作為語文老師，我不會逼孩子寫千篇一律的八股文，而是讓他們寫格式新、事物新、語言新的“三新文”。我立志當一名辛勤的“園丁”，讓祖國的“花朵”燦爛綻放!

　　呵呵呵……我突然被同桌拍醒。面對鋪天蓋地的作業，我竟走神退想了這么久。天哪，我只好先寫作業了，至于當老師的事，還是以后再說嘍……