相反，通過多次批閱中考試卷，我們發現，學生不是不會技巧，而是弄巧成拙，而是裝腔作勢，結果往往是適得其反，不但沒有得到高分，甚至基本分都沒有得到。今年我們江蘇省泰州市中考作文中，很多同學受到老師“巧用小標題”的引導，結果造成了部分同學死搬硬套，作文分數不及格，只注重了所謂的形式，并沒有在內容與內涵上做文章，作文個性化的要求未能達到，千人一面，千篇一律。

　　那么，怎樣才能保證中考作文質量，使中考作文不拖后腿呢?我以為，第一步，也是最為關鍵的一步就是：正確而快速地進行審題。下面試以一篇中考作文為例談談這個問題。

　　原題：

　　閱讀下面的文字，按要求作文：60分。

　　在成長的路途上，你尊敬的人的一聲夸獎，會讓你精神振奮;你愛戴的人的一次鼓勵，會使你更加堅強;你敬仰的人的一點欣賞，會給你帶來無窮的力量……期盼別人的肯定，期盼別人的賞識。這是每一個成長中的青少年心靈的呼喚……

　　請以“好想得到你的___________”為題，寫一篇文章。要求①在橫線處把題目補充完整。②文體不限，不少于600字。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。④卷面整潔，字跡清楚。

　　考場作文結果：

　　1、參加考試的學生數800人;

　　2、扣12分以內的32人;

　　3、扣超過24分的232人;

　　4、絕大多數學生扣分在14-20分之間。

　　剖析：

　　照理說，這是一篇比較簡單的作文題。可為什么分數不高，不及格的學生竟然達到29%呢?難道是批改作文的要求特高嗎?否。我是自始至終參加閱卷的，我以為，其根本原因是，未能真正領會題目所蘊含的意思，這些學生連最基本的要求都未能達到。

　　那么，題目“好想得到你的___________”蘊含著哪些內容呢?

　　1、寫人，非寫物。其原因是：(1)題目開頭的引語“在成長的路途上”、“這是每一個成長中的青少年”等告訴我們，是寫人，不能寫成物。(2)是命題作文，非話題作文。從“請以‘好想得到你的___________’為題，寫一篇文章”可以看出。既然如此，那就不能隨便寫，只能寫成記敘類的文章，寫成寫人的文章。

　　2、只能以第一人稱寫，只能寫成第一人稱對第二人稱的文章。從文題前的提示和題目“好想得到你的___________”中“你的”可見，所以，如果寫成第一人稱對第三人稱的文章，就不符合要求。這就要求在行文過程中，一定要注意人稱的合理運用，“你”的表達方式一定要準確。相比較而言，用書信體的形式行文較能符合此要求。

　　3、心理描寫的方法在行文中占有分量。從題目“好想得到你的___________”中的“想”可見。只有心理描寫到位了，“想”才能表現;而且，心理描寫還非一處描寫，可以多處，這樣“好”才能突出，“好”的內涵才能真正把握。

　　4、只能是寫一個人，而非一類人。從題目“好想得到你的___________”中“你的”可見。“你”是第二人稱單數，非復數。如果文中寫了許多老師，既寫父親，又寫母親，寫了好幾個同學等，都應該判為不符合題目要求。另外，在行文過程中，“你”這個人物形象必須保持統一，不能中途“換人”;感情必須有一條合理的線索，不能中途“離情”。

　　5、橫線上所填內容必須是學生生活的真實反映，思想情感的真實流露。從提示語可以看出，從作文的基本要求——寫真人，敘真事，抒真情，可以看出。如“愛”“寬容”“理解”“鼓勵”。所填詞語絕對不能空洞，如“眼光”，眼光包含希望的眼光、失望的眼光，肯定的眼光、否定的眼光，鼓勵的眼光、打擊的眼光等等，內涵不清晰，比較含混。再如“同學的吻”，這樣的文章就不夠積極。如改成“媽媽的吻”，就境界大不一樣。

　　6、行文應有起伏，要突出重點。線索要清晰：未得到——想得到——努力做——仍未得到——再努力做——最終未得到，到現在為止，還未得到——好想得到。只有這樣行文，“好”字才能突出。如果只是“未得到——想得到”的行為，內涵就淺，“好”字就表現不出，情感也不會得到強化。

　　當然，這是從這篇文章題目的剖析得出的結論。因作文具有共性的要求，所以，作文要做好，還必須符合一般作文普遍的共性要求：

　　1、書寫工整、美觀、大方;

　　2、立意向上、積極、深刻;

　　3、結構嚴謹，層次清晰，過渡自然;

　　4、語言表現力強，突出題旨，突出中心。

　　結論：

　　作文怎樣才能得到高分?我以為一定要做到共性與個性的融合。只有滿足作文的基本要求，同時更符合作文的個性化的要求，做到作文不離題，緊扣題。作文時，切忌只有基本要求，切忌只注重所謂的技巧，切忌只注重大的方面，而忽視題目的個性要求，忽視細節內容，忽視那些內在的關鍵性的問題。只有真正走進題目的內部，用放大鏡去尋找暗示點，去挖掘內在意，去探究個中味，才能寫出符合要求的生動感人的文章來，才能在考場上立于不敗之地。

　　所以，考場上千忙萬忙，審題一定要不慌不忙。花上五分鐘審題，精心、靜心、凈心地審題，不離題、扣緊題的目標就能實現，得基本分、得高分的目標就能實現，這樣的審題是標準的“磨刀不誤砍柴工”“事半功倍”。