學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)是從現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界中抽象出來的知識(shí)，它的抽象性使寶寶數(shù)學(xué)教育易陷于枯燥化、模式化。寶寶大多不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而，幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)啟蒙教育可以充分發(fā)掘幼兒大腦智能和潛力。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙，能更好培養(yǎng)幼兒思維的正確性、靈活性、敏捷性，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有利于促進(jìn)幼兒思維能力的初步發(fā)展。從小培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。

寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段

西方著名的教育家蒙臺(tái)梭利博士以及后來的研究者們，經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的觀察、實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，無論哪一個(gè)孩子，只要到達(dá)某一個(gè)年齡，就會(huì)對某些事物特別有興趣，而且非常想做。這個(gè)階段被稱作 “兒童的敏感期”。孩子在4歲左右會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，他們會(huì)對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。

寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容

1 集合概念的形成： 如認(rèn)識(shí)“1”和“許多”

2 數(shù)的學(xué)習(xí)：包括認(rèn)識(shí)數(shù)字;數(shù)數(shù);數(shù)字的順序;數(shù)的概念

3 幾何圖形：認(rèn)識(shí)圓、方形、三角形等。

4 學(xué)測量：認(rèn)識(shí)大小、長短、高矮等。

5 感知空間位置關(guān)系：前后、左右、上下、里外等。

6 時(shí)間的認(rèn)識(shí)：感知早晚，知道鐘的用途。

打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的小技巧（一）

數(shù)的學(xué)習(xí)游戲：搶凳子游戲

可以邀請鄰居的寶寶一起來玩，越多越有趣。方法很簡單，例如4個(gè)寶寶有3張凳子，3張凳子圍在一起，寶寶們聽著音樂在凳子周圍走動(dòng)，當(dāng)音樂一停，馬上搶凳子坐。結(jié)果當(dāng)然有一個(gè)寶寶找不到座位。這時(shí)候，家長問寶寶們：“是凳子多，還是寶寶多啊?答對有獎(jiǎng)勵(lì)喔。”

幾何圖形學(xué)習(xí)游戲：搭積木

搭積木不僅動(dòng)手還動(dòng)腦，利用玩積木的時(shí)間可教孩子認(rèn)識(shí)圖形。例：我用長方形的積木搭墻，用三角形的積木搭房頂，幼兒會(huì)再玩的過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)各種形狀，這些都是認(rèn)識(shí)圖形的好方法。

測量學(xué)習(xí)游戲：比高矮

戶外活動(dòng)時(shí)，可以和幼兒比一比誰的個(gè)子高，誰的個(gè)子矮。比較后，幼兒很快就按從矮到高的順序主動(dòng)站隊(duì)，這樣可以一舉兩得。幼兒不僅學(xué)會(huì)了比較高矮，而且還學(xué)會(huì)了站隊(duì)。

空間位置學(xué)習(xí)游戲：尋找禮物

爸媽可以把禮物藏起來，并作一些標(biāo)記，如系上繩子或皺紙等，使“禮物”容易找到。尋找之前，爸媽先要跟寶寶講清楚，如“小汽車藏在樹葉下”、“布娃娃藏在滑板車下(或小樹叢里)”。可以帶著寶寶一起尋寶，并伴以方位的描述，如“寶寶向前找一找”、“我們到左邊(右邊)找一找”等，有助于孩子對方位的理解。

時(shí)間感知學(xué)習(xí)游戲：用生動(dòng)具體圖像標(biāo)示時(shí)間

小掛鐘時(shí)間的數(shù)字標(biāo)識(shí)可以變成小床和月亮、太陽的笑臉、吸引人的餐桌、滑梯或秋千等分別代表睡覺、起床、就餐和玩耍等，指針一定是可以撥動(dòng)的，由小朋友在父母或其它成人的指導(dǎo)下隨時(shí)操作。手巧的父母，也可以制作立體的掛飾，做幾個(gè)可以關(guān)閉的小門，里面分別是不同時(shí)刻的動(dòng)畫場景，孩子一定很樂于去打開、關(guān)上，而且愿意長期反復(fù)。

打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的小技巧（二）

一 觀察

2歲后，，父母應(yīng)在引導(dǎo)寶寶多觀察的基礎(chǔ)上，提高孩子觀察的目的性和準(zhǔn)確性。在日常生活中父母可以隨時(shí)隨地地問寶寶：“這是什么?”“這是什么顏色的?”“這是什么形狀的?”等問題來引導(dǎo)寶寶觀察，還可以利用簡單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

二 比較

比較是思維的基本過程之一，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。可以結(jié)合日常生活教寶寶學(xué)會(huì)比較。如爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對事物的外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上，讓寶寶把需要比較的兩個(gè)事物放在一起真正地比一比，可以加深對所比的概念的理解。此外，還可以讓寶寶分辨冷和熱，男和女等。

三 分類

按物體共同特征歸并和分類的能力是發(fā)展數(shù)概念的一個(gè)最基本的能力。寶寶在很小的時(shí)候就有分類的能力。寶寶最開始可以根據(jù)物體的顏色分類，顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如，讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。此外，還可以讓寶寶用勺子舀著分類。

四 排序

對兩個(gè)以上的物體按照某種要求進(jìn)行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細(xì)等。開始排序時(shí)，東西最好不超過5個(gè)，以3個(gè)為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。

五 對應(yīng)

生活中有許多機(jī)會(huì)可以練習(xí)一一對應(yīng)。例如，吃飯的時(shí)候，每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，讓寶寶幫助發(fā)碗、發(fā)筷子;給每個(gè)人一個(gè)蘋果;給每只小熊送一朵花等。