幼兒國學班的特點

相比一般的幼兒教育，國學班在教育幼兒方面有哪些不同之處呢?

1、學習中國傳統經典書籍

在國學班里，老師會教給小朋友一起閱讀《三字經》和《弟子規》，除此之外，老師們還會編制了“《弟子規》操”，每天早操，孩子們就一邊朗誦“弟子規，圣人訓”，一邊跳舞。不同的國學班選擇給孩子教授的書籍也不同，有的則會給孩子講授《孟子》、《論語》等其他中國古代的經典書籍。

2、學習經典古詩和傳統歷史故事

中國文化歷史悠久，從古至今有不盡其數的優秀詩歌和歷史故事流傳下來。簡單易懂的經典古詩和傳統歷史故事也是眾多國學班的選擇對象：在有的國學班里，老師們會讓孩子們朗讀背誦《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》等朗朗上口的古詩，還會給孩子們講解《孔融讓梨》、《木蘭從軍》、《精忠報國》等經典的中國傳統歷史故事，讓孩子了解中國的歷史和文化。

3、創設具有國學氛圍的環境

走進杭州某“兒童國學潛能開發”培訓機構的大門，你就能感受到習習儒風——孔子畫像、“啟蒙養正”的牌匾，擺滿經典讀物的書架;從前臺小姐開始，所有的工作人員和老師都身穿漢服、輕盈的布鞋。幼兒國學班在環境的營造上會有自己的特色，通過在園內樓道、走廊等地方布置國學掛圖、插畫，在班級里設置剪紙、臉譜等中國元素等，營造獨有的傳統文化氛圍。

4、設計組織多樣國學課程和活動

除了學習傳統經典之外，國學班還會開設各種不同的課程：例如傳統禮節、水墨動畫、國藝鑒賞、書法練習等課程，在每個傳統的節氣到來時，有的國學班會組織小朋友們參加不同的活動：如端午節到來時，通過組織孩子們品嘗粽子，制作香包等特有的民俗活動，讓他們體驗民間節日獨有的韻味，了解端午節的來歷和風俗。

寶寶要不要上國學班

針對目前社會上的“國學熱”，意見方面大致分成兩派：支持者和反對者。

支持者：對孩子應進行國學啟蒙教育

中華民族的傳統文化博大精深、源遠流長可見一斑。可以說，每個中國人的基因里都流動著中華傳統文化的基因，而國學是中華民族五千年文化的精髓，既是我們孩子成才必備的養料，也是我們父母給與孩子最有愛心、期待、價值的豐碩禮品。在孩子小的時候適當地開展國學啟蒙教育，多給予他一些傳統文化教育的熏陶，絕對是利國利民利己的好事。

反對派：孩子這么小，有必要學國學嗎?

經書上的道理，一個閱歷淺的孩子讀了，在他心里會有怎樣的想法呢?經書和繪本都是好東西，但要看什么時候看，給誰看。東方的哲學多半是悟道式的，結論式的，孩子如果過早的接受這些結論式的東西，有什么好處呢?但是，過早地讀經，是用先入為主的觀念來指導行動產生感覺，這個跟成長的規律相反。

專家看法：學國學不可急功近利，可以從唐詩宋詞開始

很多家長都看重國學對自己孩子品格的教育，但一涉及到具體問題，往往從實用主義出發，把上國學班等同于上音樂、舞蹈特長培訓班了。也有個別家長抱著與人攀比的心態，看到別人的孩子都上國學班了，自己的孩子說什么也不能落后。其實，這遠遠不夠。

其實，國學是人生修養的過程，不可急功近利，需要隨著生活經驗和人生閱歷的積累，慢慢體會其中的意義，這就意味著：國學教育不是短時間能夠完成的。而且，父母在送孩子去讀國學經典后，自己也應當好好體會經典的意思。

想讓孩子學點國學，專家建議：四五歲的孩子，家長可以選一些淺白的，容易上口的唐詩宋詞，和孩子一同背誦，不求多，但要理解。這樣可讓孩子感受漢語的美，讓孩子知道語文原來是這么有趣，這么好學習。摘錄一些國學的經典名句，和孩子一同背誦、討論。例如：“己所不欲，勿施于人。”“三人行，必有我師焉。”“知之為知之，不知為不知，是知也。” 這類語句容易記憶，也能讓孩子明白許多做人的道理。

年齡稍大一些的孩子，不妨誦讀《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》等篇章，家長和老師可以給孩子做點講解，也可借助多媒體手段幫助孩子，但不能貪多，關鍵是讓孩子吸收中國經典文化的精髓。

當孩子積累了一定量的漢字后，家長不妨鼓勵孩子讀一些中國古典原著，不一定要求全懂，重在培養興趣，重在閱讀名著過程本身，通過閱讀，在潛移默化中提高孩子的國學素養。

什么樣的國學班寶寶更感興趣

經過長期的實驗證明，那種將家庭教育學和兒童心理學融入到國學教育中的模式，孩子和家長都很喜歡。把游戲和體驗也帶入到課堂中，比如在學到《論語》中“不學禮，無以立”這句話時，會讓孩子站起來，先用單腳站立，每個孩子可以說出自己的感受，然后再讓他們用雙腳站立，對比單腳和雙腳站立的區別。老師會告訴孩子，禮貌就像人的一條腿，如果沒有，站立會非常困難。這會讓孩子從抽象概念中跳脫出來，從感官上體會其中的道理。

寶寶學國學一定要去國學班嗎

有些家長提出質疑，非要把孩子送到國學班，才能學習國學嗎?我們的觀點是這樣的，送到國學班有兩點考慮，第一是我們家長自身的國學基礎比較差，即使是從高校畢業的所謂成功人士，國學教育仍然很缺失，他們沒有能力去輔導孩子;第二是國學班融入了教育學和心理學兩方面的內容，更加了解孩子的需求，這不是父母學習幾本早教書就能掌握的。

有些家長還說，國學班講究禮儀規范，孩子在其中被管教嚴、限制多，會不會讓孩子變得沒有個性?其實，我們所說的個性是指孩子有思想，而懂得禮儀規范和有思想并不矛盾。對孩子管教嚴格，管的是行為，并沒有限制孩子的思考。問題是，有些家長管教嚴的同時，不知道孩子的思想需要從大師作品中來，需要和有思想的人討論而來，看書少、和大師接觸的少，才是讓孩子沒有思想和個性的根源，而不是講究禮儀規范。

國學班倡導家長和孩子一起學國學，因為對于孩子來說，“言傳身教”才是父母最好的教育，如果家長不懂得做人的規范和兒童心理，孩子即使學得再多，也不能獲得家長的認可。