擁有鼓勵的言語，雛鷹才會舒展又翅，自由翱翔；擁有微笑的田野，收獲季節才會五谷飄香，花紅果綠；擁有了希望的呼喚，才會有未來的藍圖，現實的美景……有時，也許老師的一句鼓勵的話語，一個甜美的微笑，一顆信任的心，會使學生們的前途和命運改變。或許差生會因老師這些微不足道的動作而心中感謝，他（她）們心中也許會感到老師并不是瞧不起自己，老師是相信自己的。因此，差生會奮起直追，中等生奮發向上，優等季繼續努力。可見，老師的工作態度是多么的重要，也許老師這些細小的動作會使他們信心百倍，感到勝利就在眼前，他（她）們會向優等生的行列進取。

  其實，要想工作態度好并不是一件難事，只要老師少一些批評，多一些問候；少一些厭惡。多上些關心；少一些冷漠，多一些微笑；少一些打罵，多一些教育。有些老師認為只有在打罵和批評之下才會出現好學生。其實這種想法與做法根本就是錯誤的。老師的所作所為只會使那些差生原本脆弱的心理更加自卑，更加空虛。使他們會對學生感到厭倦乏味。因為他們整日面對的只是那冷漠的臉，句句刺耳的批評聲。到了最后，老師的“用心良苦”會被他們從心理上感到是老師對自己的厭惡。其實，老師只要改變一個工作態度，也許就不會發生現在的這種結局。現實生活中發現的兩個事例。

  例一：以前教我們三年級數學的王老師就是對學生的態度不好。王阿星和譚世坤在三年級的學習不太好。王老師對他倆進行特殊的“教育”。王老師整天罵他（她）們為“笨蛋”，“豬腦子”，“朽木不可雕也”……這些話聽起來是多么刺耳呀！王老師在他（她）們脆弱的心靈上劃了深深的傷痕，即使這些傷痕愈合了，那也會帶上疤痕，一碰即痛。至今，有一件事我還刻骨銘心。那次上數學課，王阿星的資料做得不好，許多題都錯了。王老師大發雷霆。他抓起王阿星的那本資料，一手將它撕壞。再命令王阿星一張一張地粘起來。王阿星只在顧站在那里哭。沒聽王老師說什么，這下王老師更加生氣了。他上前一步抓住王阿星的頭發，伸出另一只手打她的脖子和臉，又擰耳朵。待王老師打完松開手時，一縷頭發從王老師的手心滑落到地上。我們這些在場的同學嘴巴都張成了“O”形，這該是何等的痛，我們雖沒有親身體會到那種感覺，但我們知道那不是一般的痛。從那一刻起，我就在心里默默地說：“王老師，您的教學方法和工作態度都有錯了。您這樣做只會刺傷差生的自尊心，而不會提高他們的成績。”果然，到了王老師離開這所學校的時候，王阿星的成績也不見有所進展，反而有些下降。當然，不只是王阿星，其他時候，別的差生也會受到像阿星一樣的皮肉之苦。因為王老師的教學方法和工作態度錯了，所以他不會把學生教學。

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  下面的事例是與上面的事例恰恰相反的。現在教我們的劉老師和郭老師。她們的教學方式和對工作的態度是正確的。她們每次上課都是面帶微笑，聲音溫和，遇到學生不懂的問題，她們總是一遍又一遍地講解，從不說什么累和煩。每當差生問她們問題，她們也總是面帶微笑去回答他們，從不厭煩。這一切讓人看在眼里，暖在心中。她們根據自己沒有學習過專業知識，為了提高教學質量，老師教我們知識的同時，自己也努力地學習，因為她們信仰“學無止境”這句話，她們雖沒有時髦的衣著，入時的化妝，但她們待人親切，從她們說出的話，總是那么熱情，生動，流利，像一架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田里播下理想和知識的種子，又像一把大掃帚，不停地將學生心靈上的灰塵掃去……她們都有一顆愛學生的心，像金子般閃閃發光。粉筆染白了她們的頭發，作業熬紅了她們的眼睛，她們對學生的愛深似海，高如藍天。我們無法予以回報，只有好好學習才是老師的心愿，現在我們的成績有了明顯的提高。同學們的學習勁頭可大了！看吧，正確的教學方式和錯誤的教學方式效果真是不一樣！我也從心里感謝這兩位老師，喜歡這兩位老師。

  由此看來，老師的工作態度關系重大。聯系到學生的命運和前途。如果我是一們老師，我不想期盼在歷史的長廊中流芳百世，但我真心希望在學生進步的長河中做出貢獻，我真心希望我從內心發出的關心問候能讓學生進步。讓他們的前途無限光明。讓差生那自卑的心充滿自信，讓中等生更上一層樓，讓優等生在保持原來的基礎上，更努力學習。用我的真心去感動每一個角落，每一個學生。讓他（她）們的學習有所提高，有所進步。少一些批評，多一些問候；少一些厭惡，多一些關心；少一些冷漠，多一些微笑；少一些打罵，多一些教育其實，這些都是老師們輕而易舉就能做到的。只有這樣，才能把學生教好，成績提高，使他們前途似錦。