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在人人都在怨天尤人的時候，在大家都在埋怨生活，甚至不滿社會現實，牢騷滿腹的時候，作者的確與眾不同，在她的眼里、心里，卻滿是美好時刻、快樂時光、幸福時日。她用一顆陽光的感恩的心來看待或對待一切，她時時處處感受到的都是生活的美好、快樂和人生的幸福，難怪她說“生命里有天使的表情”!

將人生比作旅程，將珍重掛在嘴邊，全文緊扣離別與珍重來行文，切合題意，中心明確。以岑參、徐志摩、南希和自己的關于珍重的親身事例來充實文章，材料豐富，內容充實。文章語言真切自然，以情動人，將人生比作旅途來談論人生的離別與珍重，感情真實，有意境。

文章很快切入題意，在開篇展示兩種情況：對"擁有"的苦苦追求和對"失去"的患得患失，引出下文。行文中注意從正反兩反面論證，得出結論：人生需要自覺放棄，照應題目。這暗示“雨燕”應該放棄曾經的安逸，才能換來美麗的高飛。

那本詞典是在我的學習機沒電的情況才想起了他，打開書櫥的時候，它還靜靜地躺在那里。這本算得上博物館珍藏本的圖書，它約有一根小指那么厚，一個手掌那么長。第二天，學習機重新被安上了電池，它又被安置在那個黑暗的角落里了。

相思的《紅豆》，寄托著我們對逝去年華的追憶。那些在我的青春年華中路過的人們，我多么希望我們的一切不只是路過。我們現在的努力、拼搏，定會通向成功。到那時，讓我們攜手并肩，一起唱著：“等到風景都看透，也許你會陪我看細水長流?！?

高三是上帝打開的一扇窗，透過這扇窗，你能看見很多東西。在這扇窗里面，有無數顆渴望飛翔的心，而我們經過歲月的洗禮，也更懂得了成長。于是，在經歷了高三生活后，我成長了。

我喜歡安安靜靜地閱讀，氣定，神閑，有練一張硬筆書法的硬朗，有漫步斑駁古道的悠然，有望見湛藍湖泊的明凈愜意。在文字的世界里，只看得到澄澈的湖水映出自己童真的面龐，充滿著好奇與希冀，卻幸福而知足。

生活中，如果開錯了窗欞，看到的只是社會的陰影與歲月的傷痕;如果開錯了窗欞，等待的只是生活的沉重和生命的抑郁;如果開錯了窗欞，走進你心房的只是世態的炎涼和命運的孤寂;如果你不能及時打開心靈的窗欞，你的心會慢慢枯萎，如果心枯萎了，你的人還會活嗎?靈魂還會存在嗎?

下課了，老師還在“喋喋不休”地講糾錯題，還越講越起勁兒，甚至占用了5分鐘的休息時間。糾結了一陣之后，老師終于結束了教學任務，我也在心里長長地噓了一口氣。

青春的心里，總會藏著那個美好的少年，那棱角分明的輪廓，那舉手投足間流露的氣質，還有他經過身旁時染著青春氣息的空氣，就這樣默默無言地帶著心里的珍藏悠然飛過青春的曠野。

有時候喜歡一首歌，僅僅是因為心情，又或者是某一個音符，某一句歌詞，默默撥動了你的心弦，然后你傾聽，并且愛上它，諸如《戀戀風塵》。青春是緩慢而優雅的，而我們也應在屬于自己的花季中緩慢而優雅地成長。

這世界，并不是冷冷的，一份溫暖，一份幸福，早早地藏在了一件舊棉衣里。如果不仔細感悟，那些藏起來的愛就很有可能被我們忽略。

我有一個同桌，是一個十足的極品人，非常的能吃，人送外號吃貨，只要是吃的都能夠讓他口水滴了三千尺。

我的外婆可以說是我監控人，因為我好不容易放假，我老媽竟然讓外婆來監視我，要我在這個放假期間保持學習，真苦啊。

我有一個外公，是一個非常喜歡看書的人，在他看過的書中，有太多太多了，只要他看過的書，都能夠給我講，真是太佩服了。

我的妹妹是一個非常懂事的人，也是一個活潑，可愛的人，以前小時候，經常帶著她去玩各種有趣的事情，我們非常歡樂的玩耍著。

我有一個非常愛搞笑的小表弟，也是一個非常有意思的表弟，只要有他在的地方，都會變得快樂起來。

我和姐姐的感情一直都非常的好，我習慣寫日記，記錄生活上的點點滴滴，一本泛黃的日記本，寫著我們之間的各種情感。

文章結合自己的真切感覺抒發了父母、老師、同窗好友的真摯感情，感情色彩豐富，給人很強的感染力，中心突出。作者緊扣話題，抒寫了自己與父母、老師和同窗好友間的友誼，中心突出。思路清晰。文章從父母寫到老師再到同窗好友，層次分明，邏輯性強。語言精練。優美也是本文的一個特色。

在征程中不必走得太急，慢慢欣賞風景，靜候拉下的靈魂——來組織材料，并且極為精當地挖掘出材料內在意義，挖掘的意義散發著理性的火花：“愿有所息而后勇。只有那些有所停留的人才能在濁世中散發馥郁，在紅塵中保持雋永，在逆境中堅持風骨”。語言流暢——本文的語言無學生常見的那種稚嫩和天真，而顯

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