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如何讓自己的孩子能說(shuō)會(huì)道？不同年齡段孩子語(yǔ)言發(fā)育特征有哪些？下面說(shuō)說(shuō)1-3歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)育特征，以及針對(duì)這些特征我們可以做些什么？ 不同年齡段語(yǔ)言發(fā)育特征及方法 1 1-1.5歲 這個(gè)階段的寶寶進(jìn)入了理解語(yǔ)言階段。 幫助大家回顧一下： 0-1歲：準(zhǔn)備語(yǔ)言階段 1-1.5歲：理解語(yǔ)言階段 1.5-3歲：表達(dá)語(yǔ)言階段 這個(gè)年齡段寶寶的語(yǔ)言，還主要以單個(gè)詞為主，用同一個(gè)單詞代表著不同的意思，你需要通過(guò)當(dāng)時(shí)的情景來(lái)猜測(cè)究竟是哪一個(gè)。而且很多時(shí)候單詞還會(huì)代替一句話。 比如他拿了一本書(shū)到你面前說(shuō)“書(shū)”，意思是想讓你給他讀書(shū)。可如果他指著書(shū)上的洞說(shuō)“書(shū)”，就是想表達(dá)“書(shū)破了”的意思。 隨著他們?cè)慢g的增加，詞匯量也在不斷增多，這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)出一些詞的組合。不過(guò)，就算是用到的詞也主要

與大腦發(fā)育情況有關(guān) 語(yǔ)言能力與大腦有至關(guān)重要聯(lián)系，大腦中有一部分分管語(yǔ)言的區(qū)域，在大腦這一部份區(qū)域還沒(méi)有到達(dá)成熟前，語(yǔ)言能力會(huì)受到影響。而大腦的發(fā)育是一個(gè)過(guò)程，嬰兒在一歲前大腦處于發(fā)育成長(zhǎng)中，只有等這一區(qū)域真正的構(gòu)建起人類語(yǔ)言神經(jīng)時(shí)，語(yǔ)言就會(huì)自然產(chǎn)生，如果超過(guò)二歲還不會(huì)說(shuō)話，這時(shí)父母有必要帶寶寶去醫(yī)院做些常規(guī)檢查。 與聽(tīng)力有關(guān) 如果一個(gè)人聽(tīng)力受損，很可能同時(shí)受損的還有語(yǔ)言功能，這種情況下是聽(tīng)覺(jué)器官出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)就醫(yī)，在兒童最早期發(fā)現(xiàn)并及時(shí)彌補(bǔ)損，在科技水平發(fā)展的今天很多這種病癥都有相應(yīng)的解決方法或補(bǔ)救措施。當(dāng)出現(xiàn)孩子過(guò)了發(fā)音期還沒(méi)有發(fā)音時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)帶孩子做聽(tīng)力檢查。這個(gè)也是常見(jiàn)的一個(gè)原因，卻被家長(zhǎng)忽略。 家庭語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)如今養(yǎng)育一個(gè)孩子的時(shí)候，都是老少齊上陣。家長(zhǎng)希望孩子能學(xué)習(xí)多國(guó)語(yǔ)言，

寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，很多事情寶爸寶媽們可以引導(dǎo)。比如說(shuō)識(shí)顏色，那么想要教寶寶識(shí)顏色該怎么辦？帶著疑問(wèn)，一起來(lái)看看吧。 媽媽們你們是如何教寶寶識(shí)顏色的呀？ 游戲是這樣開(kāi)始的... ... 寶寶認(rèn)識(shí)顏色是有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律的：紅――黑――白――綠――黃――藍(lán)――紫――灰――棕(褐色)，媽媽們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律教寶寶辨認(rèn)顏色哦。為你介紹一個(gè)具體的方法，教寶寶七周學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種顏色。 注意事項(xiàng)：每周只教一種顏色，每天以不同的方式復(fù)習(xí)鞏固。可先從主色調(diào)開(kāi)始。下面以紅色為例說(shuō)明： 第一天 媽媽手拿一件紅色的物品，一邊說(shuō)：“紅色的**(如蘋(píng)果)，紅色”，一邊把物品在孩子眼前讓他看。然后重復(fù)說(shuō)幾遍紅色。把物品放在身后藏起來(lái)，以免寶寶分散注意力。另外找出一紅色物品，一邊摸著物品一邊說(shuō)：“紅色的**”，一邊將物品舉到寶寶

　　這段時(shí)間，剛參加完孩子小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的李太太遇到了不小的問(wèn)題，兒子的英語(yǔ)老師提出讓家長(zhǎng)多和孩子做英語(yǔ)交流，為孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，可是她大學(xué)畢業(yè)后就一直做公務(wù)員，平時(shí)很少用到英語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了，英語(yǔ)發(fā)音、拼寫(xiě)都是問(wèn)題，尤其和孩子在一塊的時(shí)候，孩子也感覺(jué)有負(fù)擔(dān)，總是不愿開(kāi)口，甚至開(kāi)始有些厭惡英語(yǔ)，這讓李太太很頭疼。 　　調(diào)查顯示，面對(duì)孩子的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如何給予孩子正確的輔導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，已經(jīng)成為家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題之一。巧口英語(yǔ)CEO高培生表示，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要英語(yǔ)環(huán)境連續(xù)的刺激，在家中直接讓父母去拿英語(yǔ)和孩子去溝通，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都是很有難度的，而大多數(shù)每周幾次的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，作為針對(duì)中國(guó)6-12歲孩子，與耶魯大學(xué)出版社攜手開(kāi)發(fā)的課程體系，除了每周末3個(gè)課時(shí)的中外教的現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，巧口少兒英語(yǔ)安排了周一至周五每天30分鐘的在線課

怎么培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力 1、思維發(fā)散法 比如，拿出一支鉛筆，問(wèn)孩子：“鉛筆可以用來(lái)做什么啊?”除了寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，鉛筆還有什么用途呢?家長(zhǎng)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然孩子的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。 2、拼圖訓(xùn)練法 跟孩子一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無(wú)頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案，確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻奶魬?zhàn)。在相互無(wú)關(guān)的畫(huà)片中，尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn)，非常有利于培養(yǎng)孩子的思維能力。 3、活動(dòng)參與法 準(zhǔn)備一次外出活動(dòng)，讓孩子參與準(zhǔn)備工作。問(wèn)孩子：“明天我們要去哪里玩?”“某某公園”“怎么去?”“爸爸開(kāi)車去。”“要帶什么東西?”等等。這個(gè)訓(xùn)練法能增強(qiáng)孩子的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證孩子事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式

陪孩子一起看全英文的兒歌 只是單純的聽(tīng)，而且是音樂(lè)，算是一種刺激語(yǔ)言、引導(dǎo)興趣。因?yàn)闆](méi)有目的性，所以聽(tīng)起來(lái)也特別的輕松，家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)跟著唱，打打鬧鬧就像在玩游戲。不管他在認(rèn)真的聽(tīng)還是在玩玩具，只要他沒(méi)有反感，就可以放給他聽(tīng)。 陪孩子看英文繪本 一是在網(wǎng)上收拾這本繪本的視頻，有好多英語(yǔ)平臺(tái)都會(huì)有這種免費(fèi)的讀繪本的視頻，和孩子一起跟著學(xué)習(xí)。二是運(yùn)用百度翻譯，很標(biāo)準(zhǔn)的，一起和孩子一句一句的學(xué)習(xí)，這樣的方式孩子特別的喜歡，因?yàn)樗杏X(jué)和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)很驕傲的。 陪孩子一起看英文動(dòng)畫(huà)片、電影 這種有場(chǎng)景，有動(dòng)畫(huà)，有語(yǔ)音的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子能更好的理解其中的意思，不需要翻譯的。就像我們教孩子說(shuō)話一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)說(shuō)話和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)說(shuō)話是一個(gè)道理的。電影里的情景更真切，更接近生活。碰到有趣的語(yǔ)句，不停的重復(fù)，

想要讓孩子擁有超級(jí)大腦，那么就應(yīng)該讓孩子提早的認(rèn)識(shí)自己的大腦。那么讓孩子認(rèn)識(shí)自己的大腦真有這么重要？如何幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的電腦呢？ 為什么認(rèn)識(shí)大腦那么重要？ 談這個(gè)問(wèn)題之前，我們不妨先來(lái)想一下，小寶寶們愛(ài)吃手吃腳，有時(shí)自己一個(gè)手一只腳都能玩上好久好久。我們都知道，這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)探索自己身體，因?yàn)橛辛肆私夂螅麄儾砰_(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道“這是我的，我可以掌控他們”。 其實(shí)大腦也是一樣的，只有當(dāng)一個(gè)孩子像認(rèn)識(shí)身體那樣了解大腦后，他們才能真切地明白，這是我的大腦，我的大腦很厲害，我可以運(yùn)用自己的大腦做很多事。 但“大腦”這個(gè)話題對(duì)我們大部分成人來(lái)說(shuō)都略顯枯燥和深刻，我們?cè)撊绾螌?duì)學(xué)齡前孩子談?wù)撃兀? 大腦是我們身體的指揮官 很早以前就和大家推薦過(guò)，2、3歲以后可以買(mǎi)一些關(guān)于人體科普的繪本或者玩具。就像帶著孩子認(rèn)

有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 其實(shí)大多數(shù)的孩子都對(duì)陌生的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，在生活中總是會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，求知欲望非常的強(qiáng)烈，所以家長(zhǎng)一定不能隨意打斷孩子，要鼓勵(lì)孩子對(duì)事物進(jìn)行探索，耐心的給孩子解釋。 具有較強(qiáng)的觀察能力和記憶力 其實(shí)孩子的年齡小，很多發(fā)生過(guò)的事物可能轉(zhuǎn)眼就忘記了，但是如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)你的孩子能夠細(xì)心觀察某一件事物，并且能夠及時(shí)作找出不同之處時(shí)，那么證明孩子具有很強(qiáng)的觀察力和記憶力，這也是聰明孩子的表現(xiàn)。 性格樂(lè)觀而且愛(ài)笑 家長(zhǎng)有時(shí)不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作會(huì)引發(fā)孩子哈哈大笑，同時(shí)在生活中孩子經(jīng)常都在微笑，有很好的幽默感，這類孩子也屬于聰明的表現(xiàn)。 思維敏捷 有的孩子對(duì)事物的反應(yīng)會(huì)非常迅速，當(dāng)家長(zhǎng)提出某些問(wèn)題時(shí)能夠很快的在大腦中構(gòu)思回答出正確的答案，

生活中的答案被固定 比如，云一定是白色的，樹(shù)木一定是綠色的，等等這些所謂的“堅(jiān)持”，會(huì)讓孩子缺乏想象力和應(yīng)變力。 一切都遵照習(xí)慣 一切的生活習(xí)慣、作息時(shí)間皆定量定時(shí)，不能輕易改變。 過(guò)分地批評(píng)孩子 比如，時(shí)常說(shuō)孩子“你好笨”、“你這么做是錯(cuò)的”、“你一點(diǎn)也不求進(jìn)步”……這種管教方式使孩子畏縮，不求上進(jìn)，求改變。 禁止孩子玩物 其實(shí)，玩是孩子的天性，在游玩中，才能學(xué)到很多生活經(jīng)驗(yàn)，也才可以交到新朋友，也能激發(fā)孩子開(kāi)拓眼界，發(fā)展創(chuàng)造力。

      寶寶聰明可愛(ài)，自然是每位爸爸媽媽的希望。但是你知道嗎，聰明寶寶是可以“訂做”的，如果你在寶寶的日常飲食、運(yùn)動(dòng)和教育上早做規(guī)劃、多加注意，就能夠起到事半功倍的作用，輕輕松松，打造一個(gè)健康聰明的寶貝兒。             聰明的寶寶IQ不是生下來(lái)就那么高的，除了先天遺傳的因素外，爸爸媽媽可以依靠后天的愛(ài)和努力讓他們的智商提高，這可是爸爸媽媽能給孩子最寶貴的財(cái)富之一喲!       女兒9個(gè)月了，總覺(jué)得她學(xué)東西要比別的孩子慢半拍。每當(dāng)看著她顯示自己學(xué)會(huì)新技能時(shí)那種自豪的表情，我就會(huì)不禁感嘆：要是你能再聰明點(diǎn)多好。我是不是該

作為父母的我們，自然都希望孩子們能夠聰明。那么問(wèn)題來(lái)了，影響寶寶聰明的因素有哪些？帶著疑問(wèn)，一起來(lái)看看吧。 聰明即智力高，智力由注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力、操作能力這6個(gè)要素組成，這些因素受后天環(huán)境與教育的影響非常大。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，對(duì)寶寶進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙诮逃岣咚麄兊闹橇? 你的寶寶是否聰明，需要知道聰明的寶寶的特點(diǎn) 1.在剛出生時(shí)，聰明的寶寶可能要比其他的寶寶更機(jī)警，有些寶寶從一開(kāi)始就能獨(dú)自把頭抬高一會(huì)兒，仿佛在環(huán)顧四周，對(duì)周圍的一切有強(qiáng)烈的好奇心；一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的寶寶往往是聰明的 2.在抱起他時(shí)，又是會(huì)感覺(jué)他似乎在避開(kāi)某個(gè)東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感受愉快的、什么不是，這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始，敏感的寶寶往往是聰明的 3.寶寶笑得越早，聰明的可能性就越大，盡管這不是完全可靠

新生寶寶一般都會(huì)做出什么舉動(dòng)呢？不管寶寶做什么，在爸媽眼里都是可愛(ài)的，如果未滿六個(gè)月的新生兒，如果做出這三個(gè)舉動(dòng)，就暗示寶寶的智商高！ 寶寶每個(gè)階段的表現(xiàn)都不相同，就說(shuō)寶寶在六個(gè)月的時(shí)候可能就已經(jīng)能坐住了，雖然還不是特別穩(wěn)當(dāng)，但是寶寶有這個(gè)表現(xiàn)就已經(jīng)說(shuō)明她發(fā)育的比較好了！那未滿六個(gè)月的寶寶，在以下的舉動(dòng)上如果能輕松的做出，那就說(shuō)明寶寶的智商很高！對(duì)于這些行為，下面我們來(lái)看下寶媽家寶寶是否具備吧！ 1、主動(dòng)讓熟人抱 寶寶在未滿6個(gè)月的時(shí)候，雖然還離會(huì)說(shuō)話和會(huì)走路有一段距離，但是寶寶在這個(gè)時(shí)期能主動(dòng)讓熟人抱，那其實(shí)也非常不錯(cuò)了！雖然說(shuō)考慮性格的不同，有些寶寶是不會(huì)主動(dòng)讓人抱的，但大部分寶寶在這個(gè)月份，看到熟悉的人還是會(huì)伸手的，好像就是讓人抱一樣，并且還能對(duì)別人拍手要抱他的舉動(dòng)做出反應(yīng)！寶寶這樣的一系列表現(xiàn)都是寶寶發(fā)育好、智商高的表現(xiàn)，小家伙在這個(gè)時(shí)期都

記憶力是十分有益的。 　　雞蛋是人人皆知的營(yíng)養(yǎng)食品，據(jù)科學(xué)分析，蛋黃中含有豐富的可以增強(qiáng)記憶的卵磷脂。卵磷脂被消化后可以釋放出膽堿，膽堿進(jìn)入血液，很快就會(huì)到達(dá)腦內(nèi)。 　　美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)最近研究指出，有節(jié)律地供給足夠的營(yíng)養(yǎng)膽堿，可以避免60歲左右的老人常患的記憶力衰退癥，并對(duì)各年齡人的記憶力衰退有改善作用，因此，有計(jì)劃地吃一些蛋黃可以增強(qiáng)嬰幼兒的記憶力。

對(duì)于寶寶的語(yǔ)言發(fā)展能力，現(xiàn)在許多父母還沒(méi)有得到重視，所以也就導(dǎo)致了不少寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展差。那么該怎么辦？一起來(lái)看看吧。 嘴巴甜的孩子， 是真的吃得開(kāi)。每當(dāng)走親訪友，有些孩子嘴甜，常常被大人夸懂事，有禮貌，招人喜歡，而那些不愛(ài)說(shuō)話的孩子，就顯得格格不入。 這樣不愛(ài)說(shuō)話的孩子并不在少數(shù)，為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)象呢？ 有一些孩子不愛(ài)說(shuō)話，完全是父母的鍋。 有個(gè)小姑娘曾經(jīng)留言說(shuō)，因?yàn)閮?nèi)向，不怎么會(huì)表達(dá)，媽媽就經(jīng)常為這事嘮叨，媽媽對(duì)她最常說(shuō)的一句話就是：“你這個(gè)樣子，別人怎么可能會(huì)喜歡你？” 聽(tīng)了媽媽的這些話，幼小的她感到異常羞恥。媽媽越是指責(zé)，她越是不敢說(shuō)，最后只剩下唯唯諾諾的沉默。 有個(gè)4歲孩子不會(huì)叫“爸爸”，而其原因不是聽(tīng)力或智力異常，而是家長(zhǎng)沉迷手機(jī)，疏于與孩子交流。 生活中

我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做 家長(zhǎng)可以往一個(gè)紙箱里面放一些玩具、糖果、水果等，然后家長(zhǎng)給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。如：“請(qǐng)你把可以吃的東西拿出來(lái)”這樣的問(wèn)題。這個(gè)訓(xùn)練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷的游戲，可以促進(jìn)右腦的發(fā)展。 找朋友 家長(zhǎng)可以攤開(kāi)幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果寶寶把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取＿@個(gè)配對(duì)游戲適合1歲半左右的寶寶。 一起來(lái)跳舞 在古典音樂(lè)的背景中，爸爸媽媽帶領(lǐng)寶寶根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏跳舞、拍手或做各種自己喜歡的動(dòng)作。這個(gè)游戲適合任何年齡的寶寶，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作。因?yàn)楣诺湟魳?lè)對(duì)寶

誰(shuí)都希望自己的孩子一出生就是健健康康、聰明機(jī)靈，不管是父母還是整個(gè)家庭成員，都不希望自己的孩子有智力缺陷。所以，往往是當(dāng)孩子有智力異常時(shí)，家長(zhǎng)也僅僅是認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大一點(diǎn)智力就會(huì)隨之而漲。 誰(shuí)知，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不管不顧，不僅錯(cuò)失了最佳的治療時(shí)機(jī)，給孩子帶來(lái)身體上的傷害，還容易帶來(lái)精神上的陰影。那么，為了孩子健康，怎么提前判斷孩子是否有智力低下癥狀呢？又是什么原因引起的呢？ 什么是智力低下？ 智力低下又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。智能障礙的成因分為先天和后天兩種。先天的智能障礙可能是由於染色體異常;而后天的成因則可能是腦部受到損傷，或是受到外在事物的刺激。 據(jù)估計(jì)，全世界約有1.5億智力低下患者。世界影史上非常著名的《阿甘正傳》中的阿

創(chuàng)造輕松的表達(dá)氛圍 平時(shí)家庭里盡量制造一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)人都能夠表達(dá)自己的情緒，哪怕是不滿的情緒。全家人圍坐在一起，把對(duì)家庭成員的感受、不滿，希望，統(tǒng)統(tǒng)表達(dá)出來(lái)。這樣實(shí)施以后，叛逆期的兒子和家長(zhǎng)感情更好了，之前封閉的內(nèi)心漸漸打開(kāi)。輕松平等的氣氛能夠更好地幫助情緒疏導(dǎo)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子也會(huì)懂得如何用合適的語(yǔ)言去處理沖突、從而加深情感的紐帶。 耐心引導(dǎo)孩子 一開(kāi)始孩子的語(yǔ)言能力可能還跟不上思維，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定不能催促、或者干脆幫著孩子把話說(shuō)完，而是要耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 持續(xù)輸出，讓孩子“有話可說(shuō)” 表達(dá)能力好的孩子，背后一定有大量、持續(xù)和未曾間斷的輸出。孩子早些年，說(shuō)的話基本上就是繪本上的、父母家里常說(shuō)的。所以說(shuō)孩子一開(kāi)始的語(yǔ)言都來(lái)自于模仿，當(dāng)他看得越多、積累地越多，才能慢慢形成自己的語(yǔ)言

培養(yǎng)家庭氛圍 家長(zhǎng)們往往通過(guò)各種方式培養(yǎng)家庭氛圍，例如參加親子游戲、一起出外郊游等，其實(shí)在家里最常見(jiàn)的做飯活動(dòng)也是培養(yǎng)家庭氛圍的良好時(shí)機(jī)，在這個(gè)過(guò)程中大家會(huì)討論、會(huì)爭(zhēng)吵、會(huì)有最后吃到自己做飯的成就感，對(duì)聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系非常有利。 生存技能 學(xué)會(huì)做飯，大人不在家的話，孩子可以自己動(dòng)手做飯，可能在做飯的過(guò)程中，孩子對(duì)烹飪產(chǎn)生了興趣，說(shuō)不定以后還會(huì)成為自己人生的職業(yè)。 培養(yǎng)動(dòng)手能力 孩子在洗菜、切菜、炒菜等過(guò)程中，雙手得到鍛煉，在解決各種小問(wèn)題的時(shí)候動(dòng)手能力會(huì)提高，有利于刺激大腦發(fā)育。同時(shí)在學(xué)做菜的過(guò)程中，孩子還需要思考哪些步驟需要先進(jìn)行，怎么搭配，經(jīng)過(guò)這樣日常的鍛煉，孩子的思考會(huì)越來(lái)越全面，統(tǒng)籌能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

什么年齡教孩子識(shí)字最適宜,這是每個(gè)家庭都關(guān)心的問(wèn)題。那么寶寶識(shí)字的最佳年齡是什么時(shí)候呢？有哪些方法可以幫助寶寶識(shí)字呢？ 每一個(gè)父母都希望自家孩子能夠多認(rèn)識(shí)一些漢字，尤其是在上小學(xué)之前，認(rèn)識(shí)的漢字越多對(duì)孩子的上學(xué)后的幫助也就越大，對(duì)此小愛(ài)媽今天為各位父母分享6個(gè)識(shí)字小技巧，幫助孩子成為“識(shí)字”小高手！ 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)：3-6歲是孩子識(shí)字的黃金年齡段！因此建議父母抓住這個(gè)黃金年齡段，對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，能夠達(dá)到事半功倍的效果！ 1967年日本東京多家幼稚園聯(lián)合進(jìn)行了一項(xiàng)研究，證明了5歲時(shí)開(kāi)始識(shí)字的孩子，智力平均在95左右，4歲開(kāi)始識(shí)字的孩子智力平均在120左右，而3歲就開(kāi)始識(shí)字的孩子智力普遍在130左右！ 由此可見(jiàn)，3歲開(kāi)始讓孩子識(shí)字，效果是最好的，對(duì)智力的提升也是最顯著的。 同時(shí)識(shí)字越多越能夠幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力

所有曾經(jīng)歷過(guò)這種選擇的人都一致抱怨他們?cè)ê脦讉€(gè)小時(shí)去為孩子選那些最安全、最豐富多彩、最有趣而又最有啟發(fā)性的玩具是多么困難，而孩子們都是些不知感激的小家伙，?點(diǎn)也不在乎他們可能會(huì)從這些玩具中得到多少激勵(lì)，卻成天和平底鍋蓋粘在?起，真令人喪氣!從這兒得到的教訓(xùn)是，你不可能為孩子買(mǎi)到什么“最好的”玩具。最好的玩具只能是永遠(yuǎn)吸引孩子反復(fù)去玩的，而且每次都能得到新的樂(lè)趣和啟示的東西：這件玩具可能很昂貴，也可能花不了一個(gè)子兒，但毫無(wú)疑問(wèn)是孩子最喜歡的，而且他能從中學(xué)到很多東西。　 　　出乎家長(zhǎng)的意料，越簡(jiǎn)單的玩具越可能多留下供孩子想象的空間。所以說(shuō)一段木頭可以被當(dāng)成劍、魔杖或指揮棒，而?個(gè)非常貴的布娃娃卻比不上它能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)橥尥拗荒艹洚?dāng)一個(gè)角色。　 　　不過(guò)，的確也有一些精心設(shè)計(jì)的玩具能夠激起孩子去探求和發(fā)現(xiàn)新事物的興趣。下面，我將列出為孩子選