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　　“我要天線寶貝！”“我要吃肯德基！”寶貝任性地喊著“我要……”一旦要求得不到滿足，就倒地撒潑，揮胳膊蹬腿地哭鬧，大有不滿足要求誓不罷休的架勢。寶貝任性的習慣究竟是怎樣養成的？其實，有時是緣于養育上的“媽咪錯誤”  　　媽咪錯誤1 “不行”可以是“可能不行”甚至“行” 　　寶貝為什么會不停地提出要糖果、要好吃的東西、要父母只注意他一個人、要新玩具、要再聽一個故事等要求，一旦要求得不到滿足就大發脾氣呢？究其原因，是因為他已經把父母的心思摸透了。他明白，很多時候，父母的“不行”并不是真正的“不行”，僅是“可能不行”，而且這種“可能不行”可以迅速地轉換成“行”，只要他拼命吵鬧就可以達到目的。寶貝拼命地“要、要、要”，父母招架不住就會放棄原則“給、給、給”。在這樣的環境刺激下，逐漸掌握了拼命哭鬧這個控制父母的屢試屢爽的絕招，養成任性的壞

        現在常能聽到一些父母抱怨自己的兒子缺乏男子氣概，甚至有的人嘲笑這樣的男孩為"娘娘腔"，男孩兒本身也很痛苦，可到底是什么原因導致的呢？其實主要原因在于父親，從心理學角度來看，他們患上了"父愛饑渴癥"。         表面看來有些男孩不喜歡父親，其實他們只是以逆反的方式來表達對父愛的極強需求心理，心理學上稱其為"父愛饑渴癥"。         現代社會競爭與日俱爭，多數父親由于工作關系，與孩子接觸的機會與日俱減，從嬰幼兒到青春期的成長過程中，男孩兒往往被母親、女老師所"包圍"，男子氣成了他們人格構建中的稀缺元素，女子氣過重便成為現

   每次帶兒子大羽出外，無論是街坊鄰居還是陌生路人，相互碰到打招呼，幾乎沒有哪個人不說大羽乖巧，聽話之類話語的。當他們走遠后，我望著這個穩穩當當端坐在小推車上觀賞風景的兒子，心想：“別人都把這個小家伙看得那么安靜，其實這小子骨子里調皮得很！”     的確，我們平時所說的看人不能看表面，其實指的就是人的兩面性。大千世界，每個人的性格各異，但凡具有兩重性格的人群卻大有人在，不管你是一個乳臭未干的小毛孩還是一個鶴發童顏的老人家，人的兩面性會悄無聲息的與你的性格形影不離。     俗語說：“江山易改，本性難移。”當一個人初出娘胎時，性格的形成一般是受遺傳的因素而與生俱來的。有些人認為，孩子小時候的性格生來怎么樣再如何的改變也是

1. 歸屬法則:保證孩子在健康的家庭環境中成長。2. 希望法則：永遠讓孩子看到希望。3. 力量法則：永遠不要與孩子斗強。4. 管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任。5. 聲言法則：要傾聽他們的聲音。6. 榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。7. 求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。8. 懲罰法則；這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理,慎用。9. 后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果。10. 結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。11. 二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離。12. 四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時 　　候回家。

   玩樂是兒童的天性，但有些兒童偏偏不會玩，甚至得上診所接受治療，學習如何玩耍。　　竹腳兒童發育中心今年2月展開兒童學玩(learn-to-play)計劃后，每星期有15個兒童到中心接受學玩治療。    職能治療師胡嘉玲接受本報訪問時透露，有的孩子會整天呆若木雞地坐著，什么都不做。有的則只會玩電玩，當治療師遞上一個普通玩具，小孩就變得不知所措，無法發揮想像力去玩。　　她說：“兒童不會玩耍，往往顯示他們身心發育有問題。不同年齡有不同的玩耍能力指標，例如1、2歲的孩子必須懂得拋球、玩茶匙、搭方塊、模仿聽電話，較大的孩子則可以模仿較復雜的日常生活活動、發揮想像力，也會和其他人一起玩，甚至遵循一些簡單的游戲規則。”　　她指出，許多家長都不了解兒童玩耍的重要性，他們往往是在發現孩子不會講話

   許多有過國外生活經歷的人，都深深體會到不同國家兒童的差異性。現在，讓我們來看一看“老外”的教子之道吧。  營造文明的氛圍     美國父母既尊重孩子的個性，又十分重視孩子的品德教育。孩子要講文明、懂禮貌，學會交朋友是父母對孩子的基本要求。美國父母對孩子的教育不是停留在枯燥的講解上，而是以身作則。比如，不隨地吐痰、愛護公共設施、尊重老人和對人彬彬有禮等等。一位美國學者說：“孩子們從來不會忘記模仿他們的長輩。”在教育孩子做一個文明人方面，父母的文明素質起了決定性的作用。 東方是禮儀之邦，日本、韓國和中國等更加重視兒童的道德教育。在這方面，“長幼有序”教育是較為突出的。韓國的“長幼有序”教育是一種家庭與社會全方位的對兒童進行的教育活動，其主要內容是敬老孝親，讓兒童自小就增強尊重長輩的意

在“嬰幼兒發展測驗”中，孩子看到生人會害羞是從五個月大開始的，到了十個月大的時候，90?的孩子都會有此情緒反應。一直要到快滿五歲時，九成以上的孩子才能很容易的和父母親分開。 　　心理學家鮑爾貝專門研究“母親與兒童分離對兒童以后行為的影響”。 　　鮑爾貝提出結論是：嬰幼兒與母親間溫暖、親密的連續不斷的關系，適度的依戀（也就是粘人現象），幼兒既可找到滿足，又可以找到愉快。安全的依戀將導致一個人的信賴、自我信任，并且成功地和自己的伴侶與后代和樂相處。如此說來，寶寶的粘人狀況如果不是太嚴重，就不必太憂慮，要以健康的心態來看待。 　　針對較粘人的寶寶，父母的教養態度及原則如下： 　　1、先建立自己堅定應對的心態父母與孩子分離時，要清楚知道并不是不愛孩子，而是現在不能和孩子玩，或有充分理由必須離開。不要在心里產生罪惡感，認為孩子哭鬧是自己沒有給予愛的安全感。 　

賈秀蘭老師作為前北京總后五一幼兒園園長，多年從事幼教工作，對幼兒成長、教育具有詳實的第一手經驗和資料。針對目前人們普遍重視3歲以前對幼兒的教育，她在參加老教授協會學前教育研究所的研究工作外，對自己2歲半的小孫女進行了長期細致的觀察和教育指導。許多爸爸媽媽都感覺到孩子在1歲多以后，開始不太聽話，有的愛發脾氣，有的倔強，不知如何應對。那么，賈老師的小孫女在生活中也出現過這樣的情況嗎？作為一位早教專家，她道出了許多年輕父母因不了解孩子這個時期的心理特點而出現的教育指導上的“誤區”。　　誤區一：說話不注意小節　　孩子會說話以后，成人一些無意識的話語或開玩笑，可能對孩子形成誤導。　　西西（賈老師的孫女）2歲時的一個周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就說：“爸爸我想要一塊糖。”爸爸擔心吃糖太多不利孩子的牙齒健康，就說：“沒有了。”西西不死心，說：“我估計還

  　初為父母的朋友們，你知道嗎？孩子腦部50%的發展是在4歲以前建立的！寶寶充滿創意、好奇心和想象力，他們是天生的學習者。0—3歲這個階段，聲音、顏色及觸覺對孩子身體及心智成長有著重要的影響，所以在這一時期，階段性地為寶貝們選一款既安全又富啟智性的玩具是必不可少的。 　　一件好的玩具，它的功能不僅僅可以啟發孩子的智力，訓練其觸覺、視覺、嗅覺等各種感官功能，還能激發孩子的創造力。但如果父母毫無目標地為孩子添購各式各樣的玩具，不僅無法達到教育意義，反而會養成孩子的不良習慣。 　　不同年齡段孩子的智力發育的敏感期是不一樣的，因此父母在選購玩具時，應該選擇適合孩子生理和心理特點的產品。為孩子提供設計有趣、高質素、多元化的玩具，讓他們擁有更多的想象空間。 　　0—3月 　　出生不久的寶寶十分樂于學習和探索周圍的世界，他們的探索活動逐漸從偶然

說謊往往被人們視為一種惡劣的品質問題。但對于幼兒來說，“說謊”的原因是多方面的，性質各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。根據心理因素來分析，幼兒說謊大致可分為無意說謊和有意說謊兩大類。一、 無意說謊 　　這是由幼兒的心理展特點造成的，主要表現為以下幾方面： 1． 滿足愿望的心理 　　幼兒有時會把幻想、愿望與現實混合在一起。他們為了滿足某種理需要，常常無意識地和不自覺地“說謊”，這與品德行為無關。如在主題活動“交通工具博覽會”進行時，我在電腦里找到了許多海輪船，在放給他們看的同時，我繪聲繪色地告訴他們我乘輪船的感覺和開心的情感，誰知一幼兒也說去過海傷乘過輪船，還將他的感受將的非常美妙，神情也非常開心。面對這種“美麗的謊言”，教師不能簡單責備，而應給予正確引導。我就對他說：“老師知道你很想到大海邊去玩，可現在還沒有去過，對嗎？”在他意識到并點頭

　　在生活、學習條件日益改善的情況下，心理脆弱卻成為當今孩子一個較為普遍的問題。 　　案例一：一個5歲孩子，由于媽媽是她所在幼兒園的教師，上幼兒園時一直被老師“特殊照顧”，可上學前班以后，沒有了“特殊照顧”，她便有一種失落感。在一次被老師批評之后，竟鬧著不再上學。 　　案例二：一個7歲的孩子，一次跟同學討論問題時，同學說：“這么簡單的問題，你都不知道啊！”從那以后，他拒絕與同學和老師交流，獨來獨往。 　　案例三：有位小學一年級學生總是遲到，被老師請家長到校解釋。這位學生回到家后終日郁郁寡歡。 　　據調查，目前我國有46％的孩子在家庭和學校表現出脆弱傾向，到底是什么讓孩子們變得如此脆弱？ 　　家長的不當做法形成了孩子膽怯的個性 　　現在的孩子大多是獨生子女，爸爸媽媽生怕委屈了孩子，在很多事情上都小心翼翼。孩子能做的事不讓做，孩子能參加的活動

　　我們早就知道“智商”一說，如今人們口中多了“情商”一詞，其實，對于孩子們來說，還有“玩商”，也就是孩子對玩耍的參與及收獲。 　　玩耍的益處 　　每個孩子都喜歡玩具，每個孩子都愛玩。你還記得自己孩提時代玩耍時的樣子嗎？那時，你會在得到一本新書，一個盼望已久的新玩具時欣喜若狂；你會對自己的發現興奮異常，有一種強烈的、想學習的渴望。 　　玩耍和玩具為兒童打開知識的大門。兒童通過玩耍來探索世界，這是他們身上天然存在的學習驅動力。父母親要學會鼓勵孩子聰明、巧妙、愉快地玩，發展孩子的“玩商”，這不僅能幫助孩子多學知識，還能使他們愉快地生活，與別人和諧相處。 　　具體來講，玩耍主要有以下幾方面的益處： 　　1、通過玩耍，兒童了解自己的周圍世界。 　　2、在玩耍中培養兒童與其他人積極相處的能力。 　　3、通過玩耍，兒童學會以適當的方式關

      學校的環境沒摸透，老師的樣子沒記清，身邊的同學沒混熟……很多剛滿6歲的新生一踏進校門就得住進托管中心過集體生活。 　　昨日，文德路小學30多名名新生選擇到附近的民辦機構托管住宿。他們的父母很多都是“70后”，忙于拼搏事業，無暇照顧子女；另一方面年輕的父母們教育理念也更先進，冀望他人管教讓孩子更獨立。問題是這么小的孩子適合寄宿嗎？ 　　聲音 　　孩子的愛太多，規矩太少了。要讓她早點過集體生活，有獨立意識。比起家長，孩子更容易聽老師的話。我們不是專業人士，擔心東一榔頭西一棒子教不好孩子，索性送來托管。——家長鄧女士 　　70后的家長挺挑剔，服務太好擔心小孩還是依賴，服務太差又憂心營養跟不上，還有人甚至對老師的樣貌提出要求。  　　——托管中心老師 　　吃在學校住在托管中心，父母每周只

　　沒什么比孩子缺乏創造力、想象力更可怕的了，但經驗告訴我們：孩子缺乏這兩種能力往往和父母的過度保護和過多干涉他們的行為有關，另外，生活在這種家庭環境中，單調、無趣的生活也會限制孩子的創造力發展。 　　有時，我們會發現孩子會把一些“破爛”撿回家，并好像如獲至寶一般，把這樣的東西拿回家往往會招致父母或其他長輩的不滿。有時為了讓孩子安靜地呆在家里玩，一些父母會給孩子一些好玩的玩具，可一會兒玩具就被孩子“化整為零”了，為此，氣的大人不得不對他進行一番嚴懲……，其實，這些生活場景很多很普通，如果讓一些父母進行交流的話，孩子的“調皮”還能被揭露得更多。 　　但專家表示，不管是孩子撿“破爛”，還是拆東西，這個過程會讓孩子學會自己思考、分辨事物，學會自己動手做，這對孩子創意的發展非常有益。倒是父母的過多限制反而妨礙了孩子創造力的發展。為此，我們介紹了一些提升孩

父母在教育孩子的過程中，要注意充分發揮孩子的主動性，讓他在自己獨立做好一件事后，充分享受成功的喜悅，從而提高孩子學習的積極性，樹立自信心，走向新的成功。那么，怎樣讓孩子體驗做好一件事后的喜悅呢? 1、要在家中創造一種寬松的氣氛，給孩子更多的自由，他想做什么，只要沒有危險，就放手讓他去做。要多給孩子提供充分的操作機會。 2、要注意培養孩子的獨立性。平時要尊重孩子的自尊心，維護他們的獨立意識。如果爸爸媽媽事無巨細地包辦一切，只會使孩子對事物缺乏或降低興趣，從而放棄進取，體會不到自己獨立做好一件事的喜悅。 3、在孩子做錯一件事的時候，不要隨意批評，過多地指責他們做得不對，而是要以鼓勵為主，保護孩子的積極性。 4、對孩子的要求和期望值不要太高。當發現孩子在某些方面不如他人或達不到預期要求時，就要考慮根據孩子的情況和特點進行修改，提出一些適合自

　　嬰兒，別說站立，若沒有別人的扶持照顧，就連生命都難以維持。也就是說，人類，與生俱來就被設計成為無法獨自生存，必須相互依存、共同合作才能求發展。 　　亞特拉心理學的“喜歡自己”理論，對孩子的教育來說非常重要——接受過周圍人喜愛、疼惜的孩子，才能愛周圍的人，也才能喜歡自己本身。 　　相反的，一個經常被別人欺負和常被朋友說“我討厭你”的孩子，經常不被別人接納的話，他是不快樂和孤單的。長此以往，他也不可能會喜歡自己，導致嚴重的不自信。要改變這類孩子，讓他們重拾喜歡自己的信心，這時只有依靠他“心目中所喜歡”的人或者對他有絕對影響的人時常鼓勵他說：“我喜歡你”，他們的“不受歡迎”的感覺才會消除。 　　一、培養孩子“喜歡自己” 　　這種培養可以在日常生活中進行培養，比如當孩子完成了媽媽要他替植物澆水或照顧寵物的工作時，媽媽要夸獎他：“你用心的幫助，真令

   　1. 對于三四歲的孩子：措辭要準確，清晰地傳達任務與要求。 　　3歲孩子的抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統和概括的詞匯，例如 “把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫了”、“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”、“積木寶寶該回家了，要不然就丟了”……其實都是把玩具放回原來的盒子、箱子或柜子里，但這樣的要求很具體，也很有趣。 　　2. 對于五六歲的孩子：用“我式句型”說話，喚醒孩子的責任意識。 　　這一年齡的孩子自我認識水平提高了，喜歡用語言和行為表達自己的看法，表示自己長大了。大人不要以為孩子都懂事了，應該說到做到，所以常常用“你式句型”來命令孩子，例如“你最好……”“你應該……”“你總是……”，這樣容

在職的父母們總是生活在高度緊張的狀態下。很多人都像陀螺一樣沒日沒夜地不停轉，做好了本職工作，還要打理家事，然后還得車接車送自己那些精力充沛的孩子去學音樂、做運動。對他們來說，要做的事總是太多，而時間總是不夠用。　　書架和雜志架子上塞滿了各種各樣的建議去指導人們如何妥善處理好這些問題，從把生活簡單化（說起來容易做起來難），到面面俱到(這是典型的讓自己開心不起來的良方）。有人說，父親應該承擔更多的家庭責任，為不堪重負的在職母親減輕一些壓力。這主意的確不錯，但即使兩夫妻家務分工差不多均等，但是即要上班還要忙家務，兩個人真的很難應付得過來。而且這種問題越來越普遍了。　　也有人說，政府和雇主應該為在職父母提供更多的幫助，比如增加兒童日托服務的經費，給予員工更加彈性的工作時間。這個建議聽起來也不錯，但是恐怕最終也不會有太大的幫助。因為即使是最可通融的老板也希望他

青年作家小蔣一見到我，就訴說她那兩歲兒子的種種劣跡：不肯洗澡，一見浴室墻壁上的水珠，便拼命哭喊；吃飯時把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，你要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……她問我該怎么辦。 　　顯然，小蔣對漸漸長大的兒子感到困惑了。我勸慰小蔣不必為兒子擔心，兒子的種種劣跡是成長過程中必然出現的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期，已經獨立行走，與周圍環境的接觸愈來愈多，又加上言語的迅速發展，他不但能理解大人的簡單言語，自己也能以言語與大人交談。他往往多嘴多舌，問這問那，父母對此不應嫌麻煩而加以阻止，應多給小兒言語交談機會。孩子隨著語言的發展和見識的增長，就會逐漸產生簡單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽話時，常使用恐嚇的辦法，如嚇唬小兒狼來了，老虎吃人來了，結果使小兒在想象中加以夸大，引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時見墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他

品德教育有一個最大的特點，那就是靠家長的自身影響。不妨先說個例子。有一個初中生偷偷地學抽煙，他的父親當然大發其火。但當他指著孩子批評的時候，他兒子卻指著他正叼在手里的香煙說：“你為什么還抽呢？媽媽不是一直不讓你抽嗎？”這位父親欲言又止，他冷靜地思考起來。后來有一天，他把兒子叫到身邊，告訴兒子說：爸爸抽了十多年的煙，現在一時戒不了，但我決心戒，從今天起，我每天比過去少抽一半，一個月后，我不在抽煙了。一個月后，他果然把煙戒掉了。他的兒子很感動，他從父親的身上感受到一種力量??一種克服自我的力量，而這種力量變成了他指導生活學習的一個準則。從這個小故事里，我們不是可以受到啟發嗎？孩子最善于模仿，初中生尤其喜歡學大人樣。父母滿口污言穢語，孩子就會跟著學；父母用棍棒迫使孩子就范，孩子也就會用打罵回敬弟妹或同學，硬把他的意見強加于人。因此，父母要孩子做到的，自己應