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胡亂把孩子訓(xùn)斥一頓哪個(gè)老師都會(huì)，可要批評(píng)得好、批評(píng)得有效果就是一種藝術(shù)了，批評(píng)藝術(shù)的高低往往直接決定批評(píng)的效果?！　≡鯓优u(píng)學(xué)生才能收到較佳效果呢？可以采用“五個(gè)一”藝術(shù)。　　1、問(wèn)一問(wèn)　　“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，尤其是孩子，更容易犯錯(cuò)誤。作為老師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批評(píng)，先要問(wèn)一問(wèn)原因，可能孩子另有苦衷呢？在人格上孩子與老師是平等的，孩子的自尊心也是極其敏感的，如果不分青紅皂白就對(duì)孩子批評(píng)一通，很可能會(huì)使自尊心受到傷害。所以，批評(píng)孩子時(shí)一定要分清是非，先問(wèn)清原委?！　?、放一放　　孩子所犯的錯(cuò)誤,有時(shí)的確讓老師十分生氣，恨不得痛罵他一頓。但是，人在氣頭上，很難掌握批評(píng)的尺度，這種批評(píng)就可能對(duì)孩子的身心造成傷害。這種時(shí)候，老師最好把問(wèn)題放一放，讓自己心氣平和下來(lái)，再對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、教育，這樣做孩子易于接受，并樂(lè)于改正錯(cuò)誤?！　?、選一選　　孩

　　第一招：在日常生活中尋找可贊賞的事情。 　　在全家一起吃飯時(shí)，每個(gè)人都分享其他家庭成員的成功和快樂(lè)，使這一時(shí)刻成為愉快的聚會(huì)而不是約束；孩子遇到困難時(shí)給予幫助；每個(gè)人都是家人注意的對(duì)象，受到別人的關(guān)懷和愛(ài)；可以經(jīng)常將卡片或畫(huà)片貼到門(mén)上或放在桌子上，以表示相互的愛(ài)；可以在孩子的床頭上掛上兩張照片，一張是他正在做父母贊賞的某件事，另一張是全家人愉快地在一起，以此提醒孩子的可愛(ài)和能力。  　　第二招：抽時(shí)間單獨(dú)和孩子在一起。 　　有些父母工作忙，時(shí)間十分寶貴，但再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子單獨(dú)在一起，這非常重要。要做到這一點(diǎn)的最好辦法，是把與孩子在一起的安排列入計(jì)劃，小到一起散步，大到外出郊游，這對(duì)父母與孩子之間的感情聯(lián)絡(luò)是十分重要的。與孩子一起玩耍時(shí)，要遵守他的規(guī)則，不要超出他的水平。對(duì)于重組家庭，父母應(yīng)該考慮孩子的特殊情感需求，對(duì)于感到孤

有一句話很對(duì)：身邊的人往往就是你的命運(yùn)?？梢赃@樣說(shuō)：你------家長(zhǎng)在一定程度上就決定了孩子的命運(yùn)?！　『⒆討?yīng)對(duì)家長(zhǎng)的策略往往是由家長(zhǎng)的對(duì)孩子的應(yīng)對(duì)的“技術(shù)水平”決定的。常常由家長(zhǎng)在孩子還處于第一反抗期（3歲-----5歲）之間的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)對(duì)孩子的手段不是很理想，有一些無(wú)計(jì)可施了。當(dāng)孩子到了第二反抗期的時(shí)候（十四歲------十六歲左右）家長(zhǎng)基本處于劣勢(shì)狀態(tài)，甚至感到了被“蔑視”和被排斥。這種被蔑視和被排斥在家長(zhǎng)看來(lái)有很多不可思議的地方，常常是：家長(zhǎng)說(shuō)上句孩子可以接上下句，還有的家長(zhǎng)還沒(méi)有說(shuō)孩子自己先把家長(zhǎng)說(shuō)的先說(shuō)出來(lái)了。弄得家長(zhǎng)目瞪口呆，驚詫于孩子的所謂聰明。 其實(shí)家長(zhǎng)從根本上沒(méi)有弄明白，問(wèn)題在自己。　　兵法上有“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這些道理也適合于我們?nèi)粘Ｉ钪械囊话銘?yīng)對(duì)策略，或者說(shuō)我們往往用我們熟悉的辦法對(duì)待我們熟悉的人，比如我們習(xí)慣用

職場(chǎng)媽媽   　　0-3歲是寶寶智力發(fā)育和健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，為此許多職場(chǎng)女性在寶寶出生以后，辭掉了工作，專(zhuān)心做起了全職媽媽?zhuān)灿械膵寢尣辉敢鈦G掉來(lái)之不易的工作，繼續(xù)留在職場(chǎng)打拼，其余的時(shí)間照顧寶寶全職媽媽和職場(chǎng)媽媽各有各的快樂(lè)和苦惱，但無(wú)論怎樣，正確的教育方式是最重要的。 　　全職媽媽 　　職場(chǎng)麗人為愛(ài)轉(zhuǎn)變 　　說(shuō)起自己當(dāng)全職媽媽時(shí)的溫馨時(shí)光，謝女士臉上露出了笑容：“懷孕中期，我就辭職在家了。現(xiàn)在孩子將近兩歲了。每天早上，孩子醒來(lái)看見(jiàn)我都會(huì)先開(kāi)心地笑一陣，會(huì)說(shuō)話時(shí)還甜甜地叫聲‘媽媽’， 每當(dāng)這時(shí)，所有的辛苦都被幸福和快樂(lè)所取代。” 　　帶孩子到醫(yī)院體檢的顧女士認(rèn)為，能夠做個(gè)全職媽媽是件很快樂(lè)的事。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有許多閃光點(diǎn)，特別是0-3歲這個(gè)階段的教育很重要，如果不在家全職

　　資優(yōu)生的界定 　　資優(yōu)生的五大特質(zhì) 　　面對(duì)資優(yōu)生，家長(zhǎng)期望要適當(dāng) 　　培養(yǎng)資優(yōu)生，身教重于言教 　　如何與資優(yōu)生溝通? 　　資優(yōu)生的界定資優(yōu)生的五大特質(zhì)面對(duì)資優(yōu)生，家長(zhǎng)期望要適當(dāng)培養(yǎng)資優(yōu)生，身教重于言教如何與資優(yōu)生溝通? 　　一、資優(yōu)生的界定 　　資優(yōu)生特征按其天賦各有不同，大體來(lái)說(shuō)是思考敏捷、記憶或閱讀能力高強(qiáng)、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對(duì)解決問(wèn)題方面有另類(lèi)興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對(duì)問(wèn)題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演欲特強(qiáng)、較主動(dòng)表達(dá)自我或自己的意見(jiàn)和多言好動(dòng)。 　　二、資優(yōu)生的五大特質(zhì) 　　1、學(xué)習(xí)特質(zhì) 　　運(yùn)用詞匯的能力遠(yuǎn)超過(guò)同年齡學(xué)生的水準(zhǔn); 　　對(duì)某一個(gè)特定的主題(例如：詩(shī)詞、天文地理)能搜集和掌握大量的資料; 　　對(duì)各種因果關(guān)系有領(lǐng)悟力; 　　能透過(guò)分析和推理來(lái)理解復(fù)雜的事物;

　　每個(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)要做的應(yīng)是：了解孩子的特點(diǎn)，理解他，創(chuàng)造適合他成長(zhǎng)的環(huán)境。但是很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的正確理解和認(rèn)識(shí)，用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長(zhǎng)，還可能埋沒(méi)原本很聰明的孩子。 　　鋼琴、繪畫(huà)、跳舞。越來(lái)越多家長(zhǎng)不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動(dòng)、內(nèi)向……家長(zhǎng)們卻認(rèn)為只是小問(wèn)題。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授指出，由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，往往用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長(zhǎng)發(fā)展的錯(cuò)誤做法。 　　開(kāi)發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)能力最好能有專(zhuān)業(yè)人士的參與。 　　誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題 　　如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗

　　一、接受失敗的能力 　　在一個(gè)團(tuán)體社會(huì)里，輸給別人的機(jī)會(huì)，本來(lái)就比贏他人的機(jī)會(huì)多，因此，比起把目標(biāo)放在第一，努力邁進(jìn)，更重要的應(yīng)該是對(duì)任何事都盡力的心態(tài)。請(qǐng)不要忘記，在你畏懼孩子的失敗之時(shí)，孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)正在被你剝奪。我們不能再因?yàn)樽约旱奈窇侄鴪?zhí)著于第一，并無(wú)形中把孩子的手腳給捆綁，反而應(yīng)該要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以有站起來(lái)，并再次勇往直前的能力。我們要切記，沒(méi)有“失敗力”的孩子，其人生絕不會(huì)成功。 　　 二、哲學(xué)式的思考能力 　　哲學(xué)式的思考，時(shí)時(shí)抱著懷疑的精神，不要把所有的東西都當(dāng)成是理所當(dāng)然般的對(duì)待， 不應(yīng)該用太多的直觀來(lái)看待事物，不是「憑著感覺(jué)走」的模式，而是以理論為基本，來(lái)解釋所遭遇到的事物，對(duì)于不熟悉的，如果思索沒(méi)有任何的收獲， 不是因?yàn)槟愕闹巧滩粔? 　　三、感知幸福的能力 　　既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)

加拿大的兒童教育專(zhuān)家，對(duì)120余所幼兒園、2000余名不同年齡的兒童作了一次專(zhuān)題調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：有6種媽媽不受孩子們的歡迎。 1. 只想著爸爸的媽媽 盡管母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的， 但孩子對(duì)母親的愛(ài)卻可能帶有種種“私心雜念”。要知道，幼年期的兒童大多十分敏感，常常會(huì)把母親視作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，而不許自己以外的人、甚至爸爸“分享”。在這種情況下，媽媽理應(yīng)有意識(shí)地向孩子作出種種表現(xiàn)或暗示，讓他增加“媽媽確實(shí)最?lèi)?ài)他”的自信。同時(shí)爸爸也應(yīng)大度地退出媽媽視線的焦點(diǎn)，以便讓寶寶更有安全感。 2. 不好玩的媽媽 孩子大多活蹦亂跳，愛(ài)好廣泛。這是他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲使然。他們想從自己最親近的媽媽那里模仿、了解很多事情，以滿足自己天然的好奇心和求知欲。他們更

　　以下10點(diǎn)是家長(zhǎng)教育孩子過(guò)程容易做錯(cuò)的傷害孩子自尊心的行為。如果不對(duì)這些行為加以避免，會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。 　　1.父母為孩子包辦一切 　　太多的中國(guó)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的飲食起居照顧得無(wú)微不至，為孩子的課余時(shí)間安排眾多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、外語(yǔ)……家長(zhǎng)們希望孩子將來(lái)有遠(yuǎn)大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會(huì)使孩子在生活上產(chǎn)生依賴性，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生被動(dòng)，消極的情緒。這極不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子必須獨(dú)立承擔(dān)他生命里的責(zé)任。父母的過(guò)度保護(hù)是對(duì)孩子創(chuàng)造力的無(wú)情扼殺。一個(gè)孩子什么事沒(méi)做過(guò)，只是學(xué)習(xí)絕不可能成為天才。恰恰相反，如果從小到大家長(zhǎng)什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群體中會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信，根本沒(méi)有能力把事情做好。 　　2.父母行為輕浮 　　正如詹姆斯鮑德溫所說(shuō)：“孩子們從不擅