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時間：2005年12月11日 14:17—14:21　　提問：guest　　回答：王文革 （上海中小學實驗研究所助理研究員，兒童教育心理專家） 　　guest：請問：良好的性格怎樣能培養？孩子4歲。【14:17:07】 　　王文革：性格是有社會價值的。在孩子上學以后，大人要根據孩子的氣質來培養孩子的性格；幼兒前期主要是和小朋友的交往、以及對老師的回應。生活道德也可以劃到性格方面來，通常情況下，家庭里不要刻意去塑造孩子的性格，因為孩子會根據環境的需要自己調整，尤其是外界的人際環境和長大后的工作環境來調整自己的性格，使自己符合生存需要。【14:21:34】

為了讓孩子們學會友好相處。我教他們用“讓一讓”作為解決矛盾的方式。我先給他們講“小山羊過橋”的故事：兩只小山羊同時從兩邊過獨木橋，。在橋中間相遇，誰也不讓誰，結果都掉到山澗里摔死了；然后引導小朋友想想這兩只小山羊為什么會掉到山澗里去的，怎么做才可以都平安地經過獨木橋；接著想象一下如果在大街上，或在幼兒園里誰都不讓誰，會成什么樣子。孩子們想象開了，有的說汽車會撞汽車，有的說汽車會壓死人……接著我讓小朋友談談“讓一讓”的好處，然后希望大家學會“讓一讓”。這以后，孩子之間的矛盾減少了。即使出現了矛盾，也能用“讓一讓”的方式妥善解決。一次，胡朝陽和劉昆吃完飯，爭著拿抹布，都想說“我先拿的”。剛說了“我”字，胡朝陽馬上想起了故事，他說：“對了，讓一讓。”就把抹布遞給劉昆。劉昆也笑著說：“對了，讓一讓。”又把抹布遞給胡朝陽。胡朝陽接過抹布，先替劉昆擦好桌子，然后

      嬰兒說話、認物與識字、閱讀同步發展，幾乎同時掌握兩種語言工具，這是亙古未有的新事物，它本身需要有一個成熟、完善的過程，社會也有一個宣傳、理解、適應的過程。這兩個過程現在都還處于迅速發展中，它們能相互影響，相互促進，逐步加快發展的步伐。 　　十多年來，社會上的早期識字呈現出兩種不良傾向，需要我們客觀分析，并加以防止。 　　一種是近百年來形成的思想謬誤，即“漢字落后論”“漢字難學論”“拼音文字萬能論”“早期識字有害論”。這些“論”是在一定的歷史條件下形成的，我們可以理解，這里不再詳敘和分析。 　　歷史發展的事實已經證明，漢字是世界上最優秀的文字之一。而隨著兒童心理學和早期教育逐漸揭開“神童”之謎，隨著早期識字閱讀的孩子成批培養出來，再死抱這些“論”就越來越沒有必要了。 　　至于有的人一聽說“早

　　書籍是孩子們童年的快樂伙伴，他們從書中感知世界，認識和了解生活。從零歲開始，書就已經走入了他們的生活。但0至6歲的兒童尚不具備獨立閱讀的能力，他們必須在父母陪伴或在老師的幫助下，通過畫面、聲音、拼音、形狀、色彩、故事的提示，對適宜書籍進行欣賞和閱讀（親子共讀）——這一時期的閱讀是為了養心、養眼、培養興趣。 　　在孩子的樂趣中，最重要的是讀書。不過應特別注意書的選擇，一個人喜好什么樣的書，往往決定于他第一次讀的是什么書，而且幼年時期讀的書往往能左右這個人的一生。?所以，為孩子選什么樣的書，是父母們頗費神思的事情。 　　什么時候開始早期閱讀呢？專家的建議：從9～12個月開始。同時，對于孩子閱讀的引導，要根據幼兒身心發展的特點而進行，切不能操之過急。9個月～2歲的寶寶活潑好動，把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，父母不必干涉他或要求他。這一階段

  　不理不睬和獎勵恰恰相反。     不理不睬就是對孩子的行為不給予任何的獎勵或援助??孩子犯錯，父母故意視而不見。當然有許多時候對他的行為視而不見，并不能收到預期的效果。但有時候這一招倒是很管用。 　　有時候在孩子發脾氣時可以使用這種方式。父母甚至可以徑自走出房間不理會在發雷霆的孩子，如此一來，孩子就會失去觀眾了。 　　孩子干擾你時，采用視而不見的方式也有可能見效。  　　有時孩子干擾你，你表現得很在意，那他們便不會就此罷休。這下子他們可成功了! 　　但如果你不理不睬，他們下次就不會在你忙得不可開交時故意吸引你的注意力，因為他們知道那根本沒有用。 　　當然你需要事先和他們溝通，你可以告訴他說：“如果我正在和別人談話，你要找我只要過來站在我的身邊，我一定會在一分鐘內看看你為什么要找我。 　

父母對孩子強詞奪理，易使孩子養成蠻不講理的習氣。在孩子的眼中，父母是家庭的主宰，他們的話不得不聽，久而久之，孩子就會認為“有權就有理”。這不僅對孩子將來走向社會不利，而且孩子還可能“立竿見影”地仿效，如對年幼或力氣比自己小的小朋友蠻橫無理，讓他們“無條件”地服從自己。時間一長，孩子很可能養成刁蠻的不良習氣。 而且，父母的強詞奪理，還會弱化家教效果。對孩子總是威嚴架勢的強詞奪理，其實是一種“壓服”。壓服是暫時的，從長遠的觀點來看，結果往往是壓而不服。孩子長大懂事后，就不肯聽從父母了。

循循善誘，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特征，選擇恰當的方法和技巧。 　　首先，要充分肯定孩子的長處。古語云："數子十過，不如獎子一長。"跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。　　其次，所講的道理要"合理"。跟孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。 　　其三，要給孩子申辯的機會。跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會。應該

        前些天山西晚報教育專版的編輯張記者與我約稿同時，又提到幾條家長留言，希望我作答，聽后則不禁浮想聯翩，就張編輯給我選擇的問題來看，我想與大家簡單聊聊。　　記得有一次，她看了我關于“老師衣著暴露”這個話題的回復，非常直率地談道：趙老師，我特別希望您能給一些明確的建議，如果能按照一二三的方式列舉解決策略的話，家長可能看了會更明白。　　其實，張編輯已經不是第一次這樣對我講了，對于她給我的若干次的約稿要求，我對每次做的答復自己都有些忐忑，總是對人家講：哎呀，我好像又沒有直接答復，可是我真的認為這樣答復才合我意。　　我解釋說有些問題雖然從語句格式上看最后是問號，但實際上不是一個可以簡單回答的問題。因為許多家長提的問題   其實不是問題，而是現象！看起來似乎是

近年來，日本常常出現一些發生在孩子身上的傷害、殺人以及自殺的嚴重事件，令世人為之震驚。此外，不斷增加的逃學、家庭暴力、閉門不出等問題，也使為數不少的家長深感煩惱。 　　一旦發生了上述問題，社會上必定會響起權威人士的一片呼聲：“必須更嚴厲地管束孩子。” 　　面對惹是生非的孩子，不去尋找真正的原因，而是馬上開出“高壓”的藥方，這是許多成人通常的做法，然而效果如何呢？ 　　在長年的咨詢工作中，我對那些在“嚴格管教”的框框中備受痛苦的孩子見得太多了。當這些孩子從框框中跳出來時，有的人曾經大聲呼喊：“以前的我是假的。” 　　這種嚴格管教是強制孩子造假，是把孩子變成“假好孩子”。這樣一來，孩子會隱藏起真正的自己，而以“假我”的面目度過童年時代。在身心發育極為迅速的兒童時期，做“假好孩子”不僅是件非常痛苦的事情，而且對心靈的成長也是極為不利的。 　　對于

      容忍孩子的不良行為，甚至為孩子的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒有午睡”、“他情緒不好”之類的借口，都是父母對孩子“不負責任”的表現。適當的懲罰是愛的表現，也是規范孩子行為的有效手段。懲罰遠不是打孩子小屁屁幾下那么簡單的事情。 　　在新西蘭，打孩子是一種違法行為，因此，父母一般都不會體罰孩子。Bernny有兩個孩子，兒子兩歲半，女兒半歲，如果兒子在公共場所鬧騰，只要不影響到別人，Bernny一般都會采取冷處理的方式對待孩子。如果影響到別人，Bernny會將孩子抱走，將他放在一個比較開闊而安靜的地方，讓他繼續鬧，直到鬧夠。Bernny認為，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達到他的某些目的。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會選擇放棄。 　　有段時間，兒子總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石，

精心保護自尊心的火種。每個教育者要真誠地愛護和關心兒童，尊重他們的喜好、特長，盡量滿足他們的合理愿望，要善于聯系具體的行動情境，向兒童揭示有關道德行為的是非、善惡，對“是”和“善”的行為給予肯定，從而形成兒童的榮譽感、自豪感和自信心。孩子會從家長的舉止中揣摩你對他的看法，當他意識到父母愛他、尊重他時，他就會兒地說到自己的價值。 堅持正確的教育引導方向。同任何事物一樣，自尊心也有度。如果超越了界限，就會使兒童萌發“唯我獨尊”的個人主義意識，這對兒童的成長是十分有害的。因此，家長一方面要讓兒童懂得，求自尊與尊重他人是互為條件的，誰要想得到他人的尊重，誰就應該尊重他人；另一方面要讓孩子明白，人的自尊的實現是同明是非、辨善惡分不開的，只有立身處世是非分明、趨善嫉惡，個人的自尊需要才能如愿以償。 注意升華孩子的自尊情感。兒童的自尊心有一

　　教育孩子有基本原則嗎？把專家的建議與父母面臨的問題歸納一下，教育兒童的基本原則主要有以下七條： 　　1、讓孩子體會到他們的舉動所帶來的后果 　　《教會你的孩子正確舉動》一書的作者之一查爾斯·斯卡爾菲教授認為，要采取一些辦法培養孩子的責任感意識。一個三歲大的孩子就有能力明白基本的因果關系。他建議父母試著用一種“事實就是如此”的語氣來陳述某種不尋常行為可能帶來的后果，比如：“如果你把玩具留在車道上，它們可能會被車輛碾過。”讓這種自然發生的狀況起到其應有的作用，而不是換掉那些損壞的玩具。 　　小提醒：如果你永遠都不想要你的孩子丟面子，那么他就永遠都學不會自己振作起來。 　　如果事情本身帶來的結果可能非常危險(比如孩子用玩具敲打玻璃桌)，或者可能代價昂貴(比如他忘了鎖自行車)，就給他另外安排些合理的后果。比如把玩具收繳，一個星期不準他騎車等等。

　　女兒大學畢業后，直接和男朋友詹姆斯去了美國，這讓我分外想念。終于，女兒為了我免受思念之苦，她帶著詹姆斯和孩子回國了，打算在我們身邊定居發展。這本是件高興事兒，可我萬萬沒想到，正因為他們回來，令我和洋女婿之間發生了意見。 　　女兒有兩個孩子，一個6歲，是男孩，小名叫娃娃，另一個是女孩，只有4歲，小名叫寶寶。這兩個孩子，混合了中西優良的血統，長得要多可愛有多可愛。他們遠離祖父母，我們作為外祖父母，當然把所有的愛都給了他們，想要買什么就給他們買什么，想要玩什么就陪他們一起玩。然而，詹姆斯卻不領情，他認為孩子不能這么寵著，一定要讓他們知道，生活的真正面目是什么，不能讓他們單純地認為，人的生活就是衣來伸手飯來張口。只有工作、付出才能得到。 　　我們覺得，詹姆斯說的有道理。不過，完全不需要讓這么小的孩子就了解什么生活，長大了，他們自然就懂了。 　　沒想

常聽到一些父母抱怨，“現在的孩子真是越大越難管教了，你說一句，他頂你兩句，好像還是他有理”“可不，現在在孩子面前很難樹立家長的以身作則是建立威信的關鍵 古話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”如果要讓父母對孩子產生威信，首先父母自己要做得好。比如，要糾正孩子亂扔垃圾的壞習慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給孩子看，孩子看到父母的行為自然會模仿，同時也就比較容易接受父母的要求了。想想，如果父母自己都做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會來聽你的？身教勝于言教，要在孩子面前樹立威信，家長必須以身作則，作出榜樣。

“無錯不成書”原以為是戲言，如今卻是事實，書報刊語言混亂，錯別字泛濫成災。一張全國很有名氣的晚報，頭號字標題竟把“抓鬮”錯成“抓閹”，文內把“服刑人員”錯成“伏刑人員”，“就范”錯成“就犯”……諸如此類不該錯的錯別字，幾乎天天可見。對成語望文生義或一知半解，已成為多見少怪了。　　自古就有“校對難”之說，但時下書報刊的錯別字并非全出于校對的未察，原稿本身訛誤很普遍，若編輯又學識有限，那么，想出一本“沒有錯字的書”幾乎成了“天方夜譚”。　　解決此問題的良方，大學問家胡適先生數十年前早就開出，只不過許多作者、記者和編輯未必知曉，或知道而認為道理簡單得不屑一顧罷了。胡博士在一篇題為“胡說”的雜文中曾說：“我常對我的翻譯班學生說：‘你們寧可少進一年學堂，千萬省下幾個錢來買一部好字典。那是你們的真先生，終生可以跟你們跑。’　　“我又常對朋友說：‘讀書不但要眼到、

　　早期閱讀對于提高孩子的智力尤為重要。有關資料表明：早慧的孩子有一個共同特點??喜歡閱讀。　 　　1、早期閱讀是孩子生理和心理健康發展的重要條件。閱讀能刺激孩子的大腦，是健全大腦神經組織的最好方式，讓孩子早閱讀，可以讓他們汲取知識的營養，體驗生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活變的更豐富，更有樂趣。　 　　2、早期閱讀是孩子個性正常發展的一個不可忽視的因素。閱讀能增加孩子的交往，孩子的性格、興趣、理想、世界觀的形成都與閱讀的內容密切相關。通過閱讀，孩子可以豐富經驗，增添生活的感受，培養獨立的個性。　 　　3、早期閱讀是孩子今后學有所成的一個重要前提。閱讀能力是孩子日后學習知識的基礎。早期教育的一個重要任務就是培養兒童良好的閱讀習慣，這一習慣會陪伴和影響他的整個求學生涯，提高他的整體素質，使他終生受益。　

　　他不是你的私有財產，他有自己的生活和世界。有太遠的路你不可能陪他去走，他必須獨自步入人生的考場，去應對那些你永遠無法料及的莫測風云。 　　很多初中、甚至高中畢業生的父母告訴我，當孩子馬上就要離開他們去住校學習的時候，才開始明白應該怎樣去帶孩子。對于剛剛為人父母的年輕朋友們，你們不希望在十余年后留下這么多的遺憾吧！ 　　起床就像一場戰爭 　　孩子上了高中，要住宿，這可愁壞了孩子的父母，不為別的，就為孩子每天起床這件天大的事。父母跟老師說：不怕老師您笑話，我家孩子每天起床都像一場戰爭，兩個鬧鐘根本鬧不醒他，必須得有人去推他，推勁兒小了還不行，得使勁推，好不容易推著坐起來了，你這邊剛抬腳邁出門去，他那邊又躺下呼呼睡著了——你說我家寶貝這覺怎么就這么多呢？這位父母還真有辦法，自己不能每天跑30多公里的路來把孩子從被窩里拽起來，就把這光榮而又艱巨的

　　1977年世界衛生組織竟導致嬰兒營養不良：各種代謝障礙，包括內分泌障礙等皆可導致嬰兒弱智。營養不良（包括攝入不足和吸收不良）亦可導致嬰兒弱智。 　　四、 腦部疾病：腦腫瘤、多發性硬化癥、遺傳性共濟失調，各種神經變性疾病所致精神發育不良。 　　五、 原因不明的產前因素或疾病：如先天性腦畸形等。 　　六、 染色體異常：性染色體和常染色體畸變，可導致精神缺陷，而且后者較前者嚴重。 　　七、 未成熟兒；世界衛生組織規定，新生兒體重不足2500克，或胎齡不到37周娩出者，均稱未成熟兒。由于軀體發育不全，必然影響腦功能和智力發育，如新生兒體重低于1500克，弱智發生率可比正常新生兒高出數倍甚至十余倍。  　　八、 嬰兒期精神疾患：如嬰兒孤獨癥、嚴重心理缺陷等，均會影響嬰兒智力。 　　

案 例 　　曉曉5歲了，學什么都挺快，別人都夸他聰明，但就是有一個很不好的習慣：只要他不愛吃的東西隨手就扔；他的玩具壞了，圖書撕了，從來不心疼。過春節了，家里人給他壓歲錢、親戚朋友送他一大堆的玩具、好吃的等等。看著擁有著豐富物質的孩子，家長直著急：孩子這么不知道習慣給孩子壓歲錢，成人可與孩子談論：怎樣使用更有意義。當孩子說出自己的想法，如給爺爺奶奶過生日時買蛋糕、和爸爸媽媽一起攢錢買汽車、支援災區小朋友等等，成人要幫助孩子實現他們的愿望，增強他們愛的情感。 　　●和孩子一起修理玩具、圖書。在修理玩具時，讓孩子體驗弄壞玩具很容易，修理就不那么簡單了，并引導孩子聯想到制作玩具的辛苦。引導孩子修理玩具、修補圖書，不僅能引發孩子愛護玩具，還能在解決修補的問題上發揮孩子的聰明才智，提高動手能力。 　　●家長的示范作用。現代的家長大多數是在要什么有什么的環

　　1、不得弄亂 　　這似乎是一條金科玉律：孩子等同于混亂。孩子天生就是主婦的夢魘，看著空空如也的碗櫥，聞著孩子渾身散發的氣味，或者當你看到他正用你最昂貴的口紅在鏡子上作畫時；再或者，讓我們想象一下在孩子眼中一張整潔的白色沙發能用來做什么呢？哈，這不就是一張平整的畫布等著自己涂鴉嘛！那么又用什么來“作畫”呢，面包屑混果醬看上去不錯！——此時，你一定要開始崩潰了吧？ 　　等到小家伙把一切都弄得一團糟之后再想辦法收拾，不但占用大量時間，還會讓你抓狂，這不是聰明的主婦應當選擇的方式。 　　好方法是你可以去扯上一大塊廉價的布，需要的時候預先把它鋪在沙發上就好了，哪怕一次畫不完下次繼續都行！你也可以適當地限制小家伙的活動空間，比如一間屋子，如果條件允許，可以把他限制在自家花園里。但是絕對不要一點自由不給，泥土、水、顏料雖然會弄臟家具，但它們同樣會賦予孩子