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10以內(nèi)加減法幾歲要掌握 6歲前的孩子學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減就可以。 學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減就夠了。針對(duì)5到6歲學(xué)齡前兒童，要求能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。 幼兒早學(xué)數(shù)學(xué)好嗎 不好，孩子到5歲以后才能形成抽象的數(shù)字概念。 有許多家長(zhǎng)從孩子三四歲開始就教孩子算數(shù)，有些孩子也能很快說(shuō)出答數(shù)，但這不是孩子真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，3歲前的幼兒對(duì)數(shù)已有籠統(tǒng)的感知，他們能區(qū)分明顯的多和少;3—5歲的孩子在點(diǎn)數(shù)實(shí)物后能說(shuō)出總數(shù)，并能按成人說(shuō)出的數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的物體;5歲以后的幼兒才能認(rèn)識(shí)到數(shù)不因?qū)嵨锏淖兓淖儯纬闪藬?shù)的“守恒”。 只有到5歲之后，孩子才能脫離實(shí)物的支持，進(jìn)行小數(shù)目的加減運(yùn)算，并學(xué)會(huì)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)。一旦孩子發(fā)展到了這個(gè)階段，孩子對(duì)數(shù)和理解與運(yùn)算就會(huì)變得簡(jiǎn)單，并且能達(dá)到真正意義上的

認(rèn)識(shí)數(shù)字 首先讓孩子對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)很重要，一般我們都知道數(shù)字是0到9這十個(gè)數(shù)字組成的，讓孩子明白什么是1，什么是2，對(duì)數(shù)字有個(gè)形象的概念和理解。 學(xué)會(huì)數(shù)字的書寫 要學(xué)好數(shù)字，還要學(xué)會(huì)它的書寫，因此要求家長(zhǎng)教會(huì)孩子書寫數(shù)字，在孩子書寫的過(guò)程中，可以結(jié)合數(shù)字歌讓孩子對(duì)數(shù)字的書寫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 學(xué)會(huì)5以內(nèi)的分成 先從5以內(nèi)的數(shù)字的分成，讓孩子對(duì)數(shù)字的加減有一定的認(rèn)識(shí)和了解，一般來(lái)說(shuō)從5以內(nèi)開始學(xué)習(xí)，讓孩子如同背兒歌一樣把分成記熟。 學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減 當(dāng)孩子理解了5以內(nèi)的數(shù)字的分成的話，就能更好的進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)字的加減，關(guān)于5以內(nèi)數(shù)字的加減可以用手指進(jìn)行計(jì)算，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何計(jì)算。

幼兒幾歲學(xué)加減法合適 學(xué)習(xí)加減法的時(shí)間根據(jù)孩子的智力決定。孩子在八歲以前，對(duì)于數(shù)字或者加減法的認(rèn)知不明確，孩子理解不了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較難，如果想要讓孩子快速的學(xué)習(xí)，在孩子八歲以后再學(xué)，孩子理解能力增強(qiáng)，就能容易掌握知識(shí)點(diǎn)。增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)好的效果。 教育部門建議孩子在小學(xué)的時(shí)候再學(xué)習(xí)加減法，這樣對(duì)孩子的心理和智力開發(fā)是有好處的。 一般幾歲會(huì)10以內(nèi)加 6歲前的孩子學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減就可以。 學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減就夠了。針對(duì)5到6歲學(xué)齡前兒童，要求能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。 如何教孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)學(xué) 1、認(rèn)識(shí)數(shù)字 首先讓孩子對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)很重要，一般我們都知道數(shù)字是0到9這十個(gè)數(shù)字組成的，讓孩子明白什么是1，什么是2

孩子早上幼兒園有害處嗎 有。過(guò)早地送孩子幼兒園有一定有害處的。 過(guò)早上幼兒園會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒(méi)能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)。 孩子幾歲上幼兒園最好 一般來(lái)說(shuō)，孩子3歲后差不多就可以送去幼兒園了。 一般來(lái)說(shuō)3歲的孩子在獨(dú)立生活能力方面有了積累，比如基本能控制大小便、日常作息更有規(guī)律等，這會(huì)有利于他們快速適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和新生活;另外，3歲的孩子處于人際交往能力的敏感期，這時(shí)候上幼兒園，適應(yīng)集體生活會(huì)更快一些。再說(shuō)，3歲的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力等方面正處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，家里的空間狹小，接觸面窄，幼兒園能給他們提供一個(gè)更豐富、更寬闊的學(xué)習(xí)和玩耍的空間。 送寶寶去幼兒園

不利于性格養(yǎng)成 如果小孩子入托太早，不能在父母的看護(hù)下，而是在幼兒園老師的看護(hù)下，容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，因?yàn)橛讕熓遣豢赡苋绺改敢粯优囵B(yǎng)孩子的。也可能出現(xiàn)性格孤僻的情況。很多寶寶到了幼兒園不能很好的適應(yīng)新環(huán)境會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這種情況對(duì)男孩最為常見(jiàn)，因?yàn)?歲之前男寶寶的心智一般發(fā)育不是太好，到了新環(huán)境很難處理好和小伙伴之間的關(guān)系，時(shí)間久了，會(huì)慢慢的把自己封閉起來(lái)，出現(xiàn)性格孤僻的情況。 扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力 拼音、數(shù)學(xué)這些刻板的知識(shí)，強(qiáng)行灌輸給孩子，他們學(xué)到了知識(shí)，卻逐漸失去了想象力、造力，從而失去更多的可能性，得不償失。 產(chǎn)生厭學(xué) 寶寶超前學(xué)習(xí)，危害會(huì)在小學(xué)二年級(jí)爆發(fā)。教育專家指出，孩子超前學(xué)習(xí)，雖然會(huì)在小學(xué)一年級(jí)成績(jī)比別人優(yōu)秀，但是上課時(shí)會(huì)因?yàn)橹R(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，而缺乏探索求知的欲望，容易養(yǎng)成聽課不專

小孩背唐詩(shī)需要理解意思嗎 不明白意思也沒(méi)有關(guān)系，不需要強(qiáng)行給他們解釋，小時(shí)候的粗略學(xué)習(xí)可以領(lǐng)悟到淺顯的韻律美，就已經(jīng)是極高的悟性。 詩(shī)詞有助于培養(yǎng)兒童有關(guān)韻律和節(jié)奏的知識(shí)和感覺(jué)(語(yǔ)感)。雖然只是死記硬背下來(lái)的，可是一旦背下來(lái)，基本就會(huì)相伴我們一生，在以后漫長(zhǎng)的人生歲月中，總會(huì)在某一瞬間就忽然理解了其中的內(nèi)涵。 小孩子背古詩(shī)有哪些好處 一、有助于增強(qiáng)孩子的記憶力。人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到高峰。此后，主要是理解力的增強(qiáng)。從小背誦古詩(shī)等則有利于孩子在成長(zhǎng)時(shí)期的記憶力。 二、提高兒童的語(yǔ)言文字及其表達(dá)能力。國(guó)家科技部研究中心對(duì)“古文誦讀”試點(diǎn)活動(dòng)的評(píng)估報(bào)告指出：94.2%的家長(zhǎng)和100%的老師認(rèn)為背誦古詩(shī)文對(duì)提高孩子的語(yǔ)言文字能力有好處。當(dāng)然奇奇玩私下認(rèn)為，還是孩子的實(shí)際效果和孩子自己說(shuō)了算。

影響右腦發(fā)展 左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子全面發(fā)展。隨著大腦的發(fā)展，左、右兩半球的功能開始出現(xiàn)分化，分別控制不同的功能，并以不同的方式處理信息，所控制的身體區(qū)域也不同。大腦的左半球控制著身體的右側(cè)，包括語(yǔ)言、邏輯、細(xì)節(jié)、理性等功能。大腦的右半球則控制著身體的左側(cè)，包括空間、音樂(lè)、藝術(shù)等功能。 過(guò)早與單純的知識(shí)學(xué)習(xí)讓孩子的左腦得到發(fā)展，右腦卻不能很好地發(fā)展。左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子均衡與全面的發(fā)展。 過(guò)早學(xué)習(xí)知識(shí)降低可塑性 孩子有很多發(fā)展方向，不要讓他因一件事情而定性。如果孩子過(guò)早或單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子的可塑性就會(huì)大大降低。 出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠(yuǎn)多于大腦實(shí)際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子接受到的外部刺激越來(lái)越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以令人難以置信的速度增長(zhǎng)，這時(shí)孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)量遠(yuǎn)多于

過(guò)早讓孩子背古詩(shī)好不好 在不引起孩子強(qiáng)烈厭惡反抗情緒的前提下，小孩子多背誦古詩(shī)是有很多好處的。 古詩(shī)詞用精簡(jiǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了豐富的人文知識(shí)內(nèi)涵，每一首唐詩(shī)都仿佛是一幅國(guó)畫，寶寶在背誦的時(shí)候，雖然不懂得詞語(yǔ)的內(nèi)涵，但也不妨礙他們獲得美的享受，在他們小小的心靈里播下中華文化的種子。 小孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的好處 1.可以鍛煉兒童的記憶力 唐詩(shī)有些篇章與兒歌相似，孩子記憶能力好，很容易背會(huì)。一般兒歌，藝術(shù)性差;唐詩(shī)中不少篇章，藝術(shù)性、思想性均佳。常背一點(diǎn)唐詩(shī)，有助于增強(qiáng)孩子的記憶力。 2.可以使孩子受到美的教育 唐詩(shī)中有不少篇章都寫得很美，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?”再如“明月松間照，清泉石上流”、“霜葉紅于二月花”等詩(shī)句，都寫得富于詩(shī)情畫意，多讓孩子讀一讀，背一背，可以受到美的陶冶，有利于身心

過(guò)早讓孩子寫字好嗎 不好。 從幼兒的生理、心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒期兒童神經(jīng)抑制機(jī)能還很差，不能過(guò)久地抑制自己的行動(dòng)，或者從事過(guò)分細(xì)致的作業(yè)活動(dòng);在知覺(jué)方面，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)、不精確的特點(diǎn)，他們較難區(qū)別相似的文字;在空間方位知覺(jué)方面，幼兒尚無(wú)法掌握左右方位的相對(duì)性和角度，3～4歲的幼兒對(duì)上、下方位掌握還不很穩(wěn)定;在手的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)方面，幼兒手的骨骼肌肉遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到成熟程度，手部關(guān)節(jié)骨化過(guò)程還沒(méi)有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動(dòng)作。 幼兒為什么不宜過(guò)早寫字 可能會(huì)影響寶寶的手指骨骼發(fā)育 如果小寶寶太早寫字，手指還沒(méi)有發(fā)育完全，容易影響手指的發(fā)育。但這些癥狀只是少部分，也不會(huì)特別明顯。小寶寶能夠在早期階段識(shí)字也是比較好的，正所謂早起床的鳥兒有蟲吃，在學(xué)習(xí)方面可以贏在起跑線上。 引起脊椎變形

可能會(huì)影響寶寶的手指骨骼發(fā)育 如果小寶寶太早寫字，手指還沒(méi)有發(fā)育完全，容易影響手指的發(fā)育。但這些癥狀只是少部分，也不會(huì)特別明顯。小寶寶能夠在早期階段識(shí)字也是比較好的，正所謂早起床的鳥兒有蟲吃，在學(xué)習(xí)方面可以贏在起跑線上。 引起脊椎變形 因?yàn)樾殞殞懽值臅r(shí)候可能是彎著腰，寶媽沒(méi)有及時(shí)糾正，對(duì)脊柱的發(fā)育可能會(huì)有干擾。再加上小寶寶正在長(zhǎng)骨骼的關(guān)鍵階段，小寶寶如果沒(méi)有自制力，寶媽又缺乏監(jiān)管，那對(duì)寶寶骨骼確實(shí)有影響。 影響寶寶的視力 寶寶的視力下降很大的原因就是過(guò)早讓幼兒寫字，經(jīng)常面對(duì)著電腦或是看書的時(shí)候靠得太近。如果寶媽沒(méi)有控制好寶寶寫字的距離，會(huì)影響眼睛的視網(wǎng)膜，也會(huì)出現(xiàn)眼睛疲憊、視力下降的表現(xiàn)。

會(huì)造成指骨畸形 孩子過(guò)早的開始練字，會(huì)造成指骨畸形。寫字主要是通過(guò)手指小肌肉、指骨以及指關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)完成抓握筆、控制筆畫等手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作。由于小肌肉發(fā)展較晚，因此，幼兒手部精細(xì)動(dòng)作比較笨拙、不協(xié)調(diào)，幼兒在寫字時(shí)，必須比較用力才能握筆，較小的幼兒甚至全手握筆。所以，幼兒在寫字時(shí)會(huì)感到很吃力。寫字幾乎成為了一種體力活動(dòng)，加之幼兒的肌肉力量和耐力比較差，骨骼也非常柔軟，如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間寫字，很容易造成疲勞和手指骨骼畸形。 對(duì)寫字失去了興趣和信心 如果硬要小孩寫字，那也只能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也極易疲勞。遇到這種情況，家長(zhǎng)往往不厭其煩手把手地教，而孩子卻怎么也寫不好，氣得家長(zhǎng)脫口而出：你真笨，沒(méi)出息……孩子自己當(dāng)然也很泄氣，心情沮喪。長(zhǎng)此以往，便對(duì)寫字失去了興趣和信心，以至于產(chǎn)生恐懼心理。

孩子過(guò)早學(xué)英語(yǔ)有壞處嗎 基本沒(méi)有影響。 中文和英文屬于不同的語(yǔ)言體系，相互干擾非常有限。也許孩子們?cè)谕瑫r(shí)接觸漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些混淆，但這也只是暫時(shí)的，不會(huì)形成長(zhǎng)久的影響。等到長(zhǎng)大一點(diǎn)，孩子就能區(qū)分中文還英文。 孩子多大學(xué)英語(yǔ)是最好的年齡 3-6歲英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。 這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。 為什么3到6歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵年齡 1、模仿能力強(qiáng)、記憶力好。孩子能夠準(zhǔn)確辨別發(fā)音、模仿發(fā)音，同時(shí)能夠深刻的記住所接收到的語(yǔ)音信息。并且小孩學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理障礙小，喜歡講話，成就感高，學(xué)習(xí)熱情較高。 2、無(wú)固定語(yǔ)言思維困擾，能夠輕松掌握雙語(yǔ)思維。越

培養(yǎng)/激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的“興趣” 如果孩子連最起碼學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都沒(méi)有，那英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程將會(huì)異常痛苦，而且學(xué)習(xí)效果非常差。所以，培養(yǎng)/激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該放在第一位，要讓孩子感受到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的魅力，讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中找到快樂(lè)。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)本身會(huì)比較枯燥，這個(gè)過(guò)程最好借助一些多媒體教具來(lái)展開，效果會(huì)好很多，比如易貝樂(lè)的電子積木等，讓孩子在玩樂(lè)中就把學(xué)習(xí)給完成了，同時(shí)還可以鍛煉孩子與周圍人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法 不要逼著孩子去“死記硬背”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身有客觀規(guī)律可循，讓孩子掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律(自然拼讀法)即可。自然拼讀法(簡(jiǎn)稱Phonics)，也是英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家孩子的必修課，通過(guò)幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓孩子掌握了Phonics，讓孩子不用借助字典和音標(biāo)就可以順利讀出英語(yǔ)中70%左右的單詞。

孩子需要提前學(xué)英語(yǔ)嗎 如果條件允許，可以讓孩子先學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 就現(xiàn)在的社會(huì)情況來(lái)看，孩子提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是很有必要的。首先英語(yǔ)的重要性不言而喻，早學(xué)、晚學(xué)都是要學(xué)好的。而且城市里幼升小這一關(guān)就對(duì)孩子的英語(yǔ)能力有要求，英語(yǔ)還能夠爭(zhēng)取到更好的學(xué)習(xí)資源。 小孩子學(xué)英語(yǔ)的好處有什么 正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言敏感期，事半功倍 敏感期指的是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育的某一階段，對(duì)某一特定知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，有很高的理解吸收效率。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也有敏感期。法國(guó)神經(jīng)解刨學(xué)家布羅卡斯發(fā)現(xiàn)了人類大腦的一塊專門負(fù)責(zé)語(yǔ)言區(qū)域(布羅卡斯區(qū))，這一區(qū)域在1-3歲開始發(fā)育，12歲時(shí)發(fā)育成熟，并伴隨年齡成長(zhǎng)，其靈敏性呈逐年減弱的特征。 12歲以前學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言信息直接存儲(chǔ)到布羅卡斯區(qū)。12歲以后再學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言信息將無(wú)法直接存儲(chǔ)到布羅卡斯區(qū)，而是存到了記憶區(qū)。使用這

制定閱讀計(jì)劃 閱讀沒(méi)有計(jì)劃，常常半途而廢，家長(zhǎng)要幫助需要有計(jì)劃地閱讀，比如一周看幾本書，并且列出閱讀計(jì)劃，根據(jù)總頁(yè)數(shù)，計(jì)算出每天的閱讀頁(yè)數(shù)，從此杜絕了孩子半途而廢的習(xí)慣，少兒學(xué)英語(yǔ)在閱讀的時(shí)候最好有父母的陪伴，孩子就不會(huì)覺(jué)得孤單，還能感受到親情間的溫暖和閱讀的樂(lè)趣 幫助孩子長(zhǎng)期制定閱讀計(jì)劃，并且長(zhǎng)期執(zhí)行下去，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的有效方法，此外，在訓(xùn)練的過(guò)程中，父母的參與也很重要，要隨時(shí)和孩子進(jìn)行溝通和互動(dòng)，寓教于樂(lè)。 讓孩子復(fù)述閱讀內(nèi)容 在孩子每次閱讀完之后，家長(zhǎng)可以讓孩子復(fù)述閱讀的內(nèi)容，通過(guò)這種方式，不僅可以檢查閱讀效果，還可以提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。 孩子復(fù)述完之后，家長(zhǎng)一定要進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓孩子擁有成就感，每一個(gè)孩子對(duì)自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都渴望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注與贊賞，而且，表?yè)P(yáng)一定要及時(shí)，只有及時(shí)的表?yè)P(yáng)

注重朗讀背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多去背一些英語(yǔ)的文章，通過(guò)聽一些磁帶或是錄音，把握好每一個(gè)句子以及單詞的發(fā)音，停頓處，盡可能的讀出美感來(lái)。朗讀通順后，再去盡可能的背誦下來(lái)，這時(shí)候?qū)@篇文章的理解肯定是更進(jìn)一步的，理解也會(huì)變得更好。 多聽多模仿 聽發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，然后去多多模仿是最直接的辦法。家長(zhǎng)們可以多帶孩子接觸一些英語(yǔ)的事物，例如看看英文電影，聽聽英文歌。最好是模仿那種語(yǔ)句比較長(zhǎng)的，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞。 說(shuō)后寫作 聽、讀、模仿和背誦，都是簡(jiǎn)單的，只能說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)。但語(yǔ)言是交流的工具，最終的目的就是要去進(jìn)行交流的，所以家長(zhǎng)要盡可能給孩子創(chuàng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。比如，參加英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、出國(guó)旅游、游學(xué)……等等。

陪孩子一起看全英文的兒歌 只是單純的聽，而且是音樂(lè)，算是一種刺激語(yǔ)言、引導(dǎo)興趣。因?yàn)闆](méi)有目的性，所以聽起來(lái)也特別的輕松，家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)聽，一起來(lái)跟著唱，打打鬧鬧就像在玩游戲。不管他在認(rèn)真的聽還是在玩玩具，只要他沒(méi)有反感，就可以放給他聽。 陪孩子看英文繪本 一是在網(wǎng)上收拾這本繪本的視頻，有好多英語(yǔ)平臺(tái)都會(huì)有這種免費(fèi)的讀繪本的視頻，和孩子一起跟著學(xué)習(xí)。二是運(yùn)用百度翻譯，很標(biāo)準(zhǔn)的，一起和孩子一句一句的學(xué)習(xí)，這樣的方式孩子特別的喜歡，因?yàn)樗杏X(jué)和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)很驕傲的。 陪孩子一起看英文動(dòng)畫片、電影 這種有場(chǎng)景，有動(dòng)畫，有語(yǔ)音的動(dòng)畫片，讓孩子能更好的理解其中的意思，不需要翻譯的。就像我們教孩子說(shuō)話一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)說(shuō)話和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)說(shuō)話是一個(gè)道理的。電影里的情景更真切，更接近生活。碰到有趣的語(yǔ)句，不停的重復(fù)，

小孩子學(xué)英語(yǔ)先學(xué)音標(biāo)還是單詞 兩種都可以，看孩子年紀(jì)和接受能力。不過(guò)一般對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子們而言，單詞要比音標(biāo)重要。 孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)興趣,如果單純學(xué)音標(biāo)的話,很枯燥,小盆友很難感興趣,建議選擇那種發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的光盤、磁帶,這樣從單詞入手,發(fā)音準(zhǔn)確就可以了,至于音標(biāo),還是等稍微大一點(diǎn)再系統(tǒng)學(xué)就好。 為什么要先學(xué)單詞 1、雖說(shuō)我們的漢語(yǔ)拼音源于英語(yǔ)的音標(biāo)，但二者區(qū)別還是比較大，音標(biāo)的學(xué)習(xí)難度要大于漢語(yǔ)拼音。英語(yǔ)的28個(gè)輔音發(fā)音口型相當(dāng)復(fù)雜，也極易混淆，僅僅跟著老師后面模仿根本學(xué)不會(huì)，還要詳細(xì)了解發(fā)音口型。 2、孩子剛接觸英語(yǔ)時(shí)，如果一開始就把音標(biāo)這個(gè)硬骨頭給他們啃的話，勢(shì)必會(huì)讓他們覺(jué)得英語(yǔ)非常難學(xué)，也非常枯燥。實(shí)際上英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣是一門古老的語(yǔ)言，充滿了無(wú)限的魅力，所以在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要把培養(yǎng)興趣

練習(xí)英語(yǔ)溝通。 在家里說(shuō)話，要盡量使用英語(yǔ)。該注重英語(yǔ)方面的溝通，跟孩子的一些簡(jiǎn)單交流，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，這樣，孩子會(huì)慢慢適應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)。 跟隨口語(yǔ)練習(xí)。 我們可以給孩子放一些口語(yǔ)方面的錄音，在播放錄音的過(guò)程中，我們可以給孩子多聽?zhēng)妆椋缓笞尯⒆痈黄鹫f(shuō)。 學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。 我們可以給孩子找一些有趣的圖片，然后，讓孩子用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)，最好是一些有趣的故事，提高學(xué)習(xí)的趣味性。 注重聽力練習(xí)。 我們應(yīng)該注意聽力和口語(yǔ)的配合，加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，這樣，才能讓孩子真正體會(huì)到口語(yǔ)給他帶來(lái)的快樂(lè)和自信。

小孩子學(xué)英語(yǔ)先練美式發(fā)音好還是英式發(fā)音好 英音美音都可以，只要不是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)就行。 孩子不會(huì)因?yàn)閷W(xué)了英音聽不懂美音，也不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)英式英語(yǔ)在美國(guó)受歧視。反過(guò)來(lái)亦然。參加托福(美式英語(yǔ))或者雅思(英式英語(yǔ))考試，也不會(huì)有太大影響。 學(xué)習(xí)英式發(fā)音或者美式發(fā)音有什么要注意的地方 孩子的語(yǔ)音輸出需要保持一致。 英音和美音確實(shí)存在差別，尤其是在孩子對(duì)聽說(shuō)敏感的啟蒙階段，這種差別可能被放大，所以，啟蒙階段的語(yǔ)音輸入最好一致。如果做起來(lái)難，起碼要保證核心語(yǔ)音輸入(比如每天讀的故事或上的英語(yǔ)培訓(xùn)課)一致，不然可能會(huì)把孩子們弄糊涂，讓他們不知所措。如果孩子糾結(jié)，其實(shí)表明孩子聽力敏感、善于觀察、動(dòng)腦筋，這是好事情。 孩子應(yīng)該多大開始學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)啟蒙從孩子一出生就可以開始。 零到三歲階段