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關(guān)于小寒的諺語(yǔ)和俗語(yǔ) 小寒大寒，冷成冰團(tuán) 小寒不寒，清明泥潭 小寒大寒寒得透，來(lái)年春天天暖和 臘月三場(chǎng)白，來(lái)年收小麥。 臘月三場(chǎng)白，家家都有麥。 臘月三白，適宜麥菜。 臘月大雪半尺厚，麥子還嫌被不夠。 九里雪水化一丈，打得麥子無(wú)處放。 九里的雪，硬似鐵。 臘月三場(chǎng)霧，河底踏成路。 三九不封河，來(lái)年雹子多。 小寒勝大寒，常見(jiàn)不稀罕。 小寒節(jié)，十五天，七八天處三九天。 天寒人不寒，改變冬閑舊習(xí)慣。 一早一晚勤動(dòng)手，管它地凍九尺九。 24節(jié)氣關(guān)于小寒的諺語(yǔ) 小寒大寒，凍成一團(tuán)。 冷在三九，熱在中伏。 臘七臘八，凍死旱鴨。 臘七臘八，凍裂腳丫

多讓小朋友發(fā)表自己的見(jiàn)解 遇到事情的時(shí)候可以多讓小朋友開(kāi)口發(fā)表自己的看法，要引導(dǎo)性地讓他們開(kāi)口，多方面思考問(wèn)題，口才也可以得到訓(xùn)練。 多讓小朋友寫(xiě)日記 堅(jiān)持寫(xiě)日記就是一個(gè)自我談心的過(guò)程，思維能力和邏輯性都可以慢慢鍛煉出來(lái)，口才自然也不會(huì)差，日后也可以成為溫馨的記憶。 多讓小朋友參加集體活動(dòng) 活潑開(kāi)朗的人口才也一定不會(huì)差，讓小朋友玩在一起會(huì)增加他們的團(tuán)隊(duì)精神，在做活動(dòng)玩游戲的過(guò)程中也可以鍛煉到口才。 讓小朋友每天都分享一個(gè)小故事 小朋友每天準(zhǔn)備一個(gè)故事到臺(tái)上說(shuō)出來(lái)，對(duì)孩子的記憶力，膽量，口才都可以鍛煉到，效果顯著。

孩子學(xué)口才能改口吃嗎 如果孩子的口吃不是由疾病引起的，是可以通過(guò)后天的努力進(jìn)行矯正的。 口吃不是先天性疾病，發(fā)生口吃大多在幼兒期，特別是在學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，并能夠造詞句的年齡。孩子還小，早期干預(yù)效果要好的多，可以通過(guò)學(xué)口才，背古詩(shī)詞，繞口令，學(xué)唱歌等方法，會(huì)慢慢好起來(lái)。并且要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境，做到心平氣和地跟孩子講話(huà)，讓孩子多和周?chē)娜藗兌嘟煌o張情緒，假以時(shí)日是能恢復(fù)正常的。 小孩形成口吃的危險(xiǎn)期 三歲左右 發(fā)生口吃大多在幼兒期，特別是在學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，并能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現(xiàn)在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞匯量很少，故出現(xiàn)停頓，吞吐等所謂的口吃現(xiàn)象。 六歲左右 這個(gè)時(shí)期的兒童正處在學(xué)齡階段，也就是對(duì)孩子們的言語(yǔ)提出大

給機(jī)會(huì)讓孩子充分表達(dá)自己意愿 當(dāng)孩子提出了對(duì)一件事情的理解的時(shí)候，不管孩子的想法正確與否，結(jié)果怎樣，家長(zhǎng)都不要抹殺孩子的積極性，因?yàn)檫@是孩子在表達(dá)自己的意愿，重要的是讓他“說(shuō)出來(lái)”，而不要在乎他說(shuō)得“對(duì)不對(duì)”。 多跟孩子說(shuō)話(huà) 很多家長(zhǎng)都不知道，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說(shuō)話(huà)，讓他們熟悉語(yǔ)言，才能讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的最初級(jí)的步驟。 讓孩子有話(huà)可說(shuō) 盡量尋找孩子感興趣的話(huà)題來(lái)和孩子探討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，孩子才能“說(shuō)”出來(lái)。讓孩子學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，就一定要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子感到有話(huà)可說(shuō)，讓孩子的思維充分地活躍起來(lái)，因?yàn)檎Z(yǔ)言總是跟著思維在運(yùn)轉(zhuǎn)。 讓孩子們多觀察，多討論 多觀察各種事物，可以使孩子擴(kuò)大眼

說(shuō)不清楚 無(wú)論是上課回答問(wèn)題，還是當(dāng)眾說(shuō)話(huà)、上臺(tái)發(fā)言，都不知道自己要講什么、內(nèi)容不清、邏輯不明、不是結(jié)結(jié)巴巴、前言不搭后語(yǔ)，就是說(shuō)著說(shuō)不下去。 不敢講話(huà) 內(nèi)向膽小、在人前不敢講話(huà)，總是低頭不語(yǔ)。 聲音太小 說(shuō)起話(huà)來(lái)和蚊子哼哼沒(méi)什么兩樣。 說(shuō)不出來(lái) 內(nèi)心緊張，特別上臺(tái)發(fā)言或者上課回答問(wèn)題，滿(mǎn)頭大汗、面紅耳赤。

孩子學(xué)口才一般學(xué)幾年就可以了 具體要看孩子的個(gè)人情況和學(xué)習(xí)能力。可以前期給孩子報(bào)個(gè)半年的培訓(xùn)班。 根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況再來(lái)決定是否要繼續(xù)學(xué)習(xí)，一般孩子學(xué)習(xí)口才分為3-6歲、7-12歲、13-16歲，針對(duì)不同的階段進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)就行。 學(xué)口才的好處 增加自信 口頭表達(dá)能使孩子學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和對(duì)他人語(yǔ)言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有效增強(qiáng)兒童自信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。 膽量的鍛煉 提讓孩子在自信中找到快樂(lè)，找到成功，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗(yàn)到快樂(lè)，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想象力，可以改變孩子的性格，有的家長(zhǎng)沒(méi)有看到孩子在語(yǔ)言方面的進(jìn)步，但是孩子的進(jìn)步是

孩子學(xué)口才的最佳年齡是多少 3-6歲是語(yǔ)言的黃金階段。孩子已經(jīng)完全會(huì)說(shuō)話(huà)，也掌握了一些基本的字。這個(gè)階段的孩子思想簡(jiǎn)單，對(duì)于新鮮的事物很樂(lè)于接受，喜歡模仿，這個(gè)階段可以去學(xué)些一下簡(jiǎn)單的表達(dá)能力，以及繞一些有意義的口令，主要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)速以及反映能力。 7-12歲是下一個(gè)階段，孩子已經(jīng)有了一定的思想，也有了基本的知識(shí)能力，只不過(guò)思想還沒(méi)有成熟，這個(gè)時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，口才越好的孩子越聰明。這個(gè)階段可以讓孩子學(xué)習(xí)一些朗誦、演講類(lèi)型的口才，通過(guò)這樣的方式讓孩子能夠更好的站在舞臺(tái)上，培養(yǎng)他們的演講能力。 學(xué)齡兒童學(xué)口才的好處 1、糾正孩子的普通話(huà)發(fā)音，讓其做到字正腔圓。 2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見(jiàn)生人不敢說(shuō)話(huà)。 3、提高口頭表達(dá)能力，使孩子喜歡說(shuō)話(huà)，大膽表達(dá)。 4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演

增加孩子的自信 學(xué)習(xí)口才可以增加孩子的自信，讓孩子在自信中找到快樂(lè)，找到成功的秘鑰，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗(yàn)到快樂(lè)，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想像力，可以改變孩子的性格，有的家長(zhǎng)沒(méi)有看到孩子在語(yǔ)言方面的進(jìn)步，但是孩子的進(jìn)步是在不知不覺(jué)中改變的，融進(jìn)了孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。 培訓(xùn)孩子邏輯思維和想象力 優(yōu)化孩子的語(yǔ)言思維和邏輯思維，培養(yǎng)創(chuàng)編故事的想象力，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)作文變得很簡(jiǎn)單。想像是一種很重要的能力。有些孩子不敢想像，或者不知道如何想像，那么，通過(guò)少兒口才學(xué)習(xí)，它就會(huì)在腦海中產(chǎn)生一種映像，這種映像既是有形的，又是無(wú)形的;既是抽象的，又是具體的;它決定孩子今后的創(chuàng)新能力。 夠鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力 孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中打好語(yǔ)言的基本功很重要，要讓孩子說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)話(huà)，說(shuō)普通

說(shuō)話(huà)膽怯，缺乏自信 口才不好的孩子一般見(jiàn)了生人不敢講話(huà)，家里來(lái)了客人就躲在角落里一言不發(fā)，父母讓他與客人打招呼總是躲躲閃閃;在幼兒園不敢回答老師的提問(wèn)，更不敢向老師提問(wèn)題;當(dāng)老師點(diǎn)名叫孩子回答問(wèn)題時(shí)，要么聲音細(xì)小，磕磕巴巴，要么慌慌張張，面紅耳赤，顯得極為不自信。 思維不清，邏輯混亂 有些孩子雖然喜歡講話(huà)，但是他們思維不清，邏輯混亂，說(shuō)話(huà)總是答非所問(wèn)，語(yǔ)言總是顛三倒四，這樣的孩子也很難得到班主任老師的“重用”。 性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà) 有些孩子性格內(nèi)向，只能與父母溝通和交流，遇到外人就不說(shuō)話(huà)了。在幼兒園受到小朋友的欺負(fù)也不敢大聲講理，甚至不敢反抗，只知道哭。這樣的孩子連自己都“管理”不了，怎么可能讓他去管理班級(jí)?

孩子學(xué)奧數(shù)的最佳年齡 大概三年級(jí)7歲左右。 在七歲階段的孩子，也能夠理解奧數(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于奧數(shù)的理解和分析上也具有一定的能力，不像年紀(jì)小的孩子還無(wú)法理解奧數(shù)相關(guān)的知識(shí)，而且在這個(gè)年紀(jì)學(xué)習(xí)奧數(shù)也能夠更好的為下階段孩子的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓孩子對(duì)于奧數(shù)更感興趣。 學(xué)奧數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)有幫助 有幫助。 國(guó)際奧數(shù)是小眾的，最大的目的不是鍛煉普通孩子的思維，而是選拔早期數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，向數(shù)學(xué)研究隊(duì)伍輸送。奧數(shù)的題目，常規(guī)解法一般要涉及本科以上的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以對(duì)于不掌握這些知識(shí)的選手來(lái)說(shuō)，成功的關(guān)鍵是發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新，是不走尋常路。這些正是數(shù)學(xué)研究中最寶貴的東西。 學(xué)奧數(shù)的好處有哪些 開(kāi)闊眼界。奧數(shù)呈現(xiàn)的題型豐富多彩，這些題型在數(shù)學(xué)課本上是不容易見(jiàn)到，眼界自然也開(kāi)闊了。 鍛煉思

做題方法不同 很多孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，學(xué)到的更多是做題的方法，為的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。而在學(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)則更多學(xué)習(xí)的是解題方法，對(duì)于數(shù)學(xué)思維的東西涉及的很少。所以，奧數(shù)和數(shù)學(xué)在做題方面有很大的區(qū)別。 學(xué)習(xí)內(nèi)容不同 奧數(shù)和數(shù)學(xué)從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)講有很大的不同，學(xué)校里學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)往往更重視的是基礎(chǔ)性，內(nèi)容也更符合大多數(shù)孩子的思維邏輯。而奧數(shù)往往更重視的是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在題目上更有難度，也更有趣味性，往往對(duì)日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游刃有余的孩子，會(huì)更適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。 難度不同 很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)是一種開(kāi)發(fā)智力，拓寬數(shù)學(xué)思維的方式，所以，奧數(shù)從難度上來(lái)講，要比數(shù)學(xué)難很多。很多孩子在剛剛接觸到奧數(shù)的時(shí)候，都覺(jué)得很難，沒(méi)有解題思路，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)奧數(shù)講究對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，往往是由淺入深，這樣

孩子學(xué)奧數(shù)的利 學(xué)奧數(shù)能夠開(kāi)發(fā)智力，讓自己變得更聰明，逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的解題思路和解題能力，在遇到問(wèn)題是會(huì)更善于分析和思考，不容易輕易放棄與退縮，會(huì)總是想著怎么嘗試去解決問(wèn)題。學(xué)奧數(shù)會(huì)有很多奇妙的解題方法，做題時(shí)也會(huì)懂得尋找捷徑。 孩子學(xué)奧數(shù)的弊 數(shù)學(xué)較差的孩子不建議學(xué)奧數(shù)，否則甚至連最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)都會(huì)遇到很多問(wèn)題。學(xué)奧數(shù)也容易遇到一些難題，百思不得其解，加重孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可能讓意志力不強(qiáng)的孩子受挫，經(jīng)受不住打擊。另外，一些孩子學(xué)奧數(shù)得獎(jiǎng)也會(huì)驕傲自負(fù)，會(huì)去炫耀、洋洋自得，未免顯得有些功利化。 孩子學(xué)奧數(shù)的最佳年齡是幾歲 大概在7歲左右。 孩子一般在小學(xué)三年級(jí)左右開(kāi)始學(xué)奧數(shù)最好，如果過(guò)早的學(xué)習(xí)奧數(shù)可能小孩子無(wú)法理解奧數(shù)的相關(guān)知識(shí)，在奧數(shù)學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難，而在七歲的

提高受挫能力 在學(xué)習(xí)、比賽中，有失敗、有成功，讓孩子從小就明白：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理，一句話(huà)：奧數(shù)讓孩子學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)了永不言敗的精神，建立起良好的自信。可以說(shuō)既提高孩子的智商又能發(fā)展孩子的情商。 開(kāi)闊眼界 奧數(shù)呈現(xiàn)的題型豐富多彩，這些題型在數(shù)學(xué)課本上是不容易見(jiàn)到，眼界自然也開(kāi)闊了。 鍛煉思維 數(shù)學(xué)是思維的體操，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)難題的提高，可以提升孩子的思考力。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才。 培養(yǎng)毅力 解決奧數(shù)題，不是容易的事，這對(duì)孩子的毅力是考驗(yàn)。

讓孩子多畫(huà)畫(huà) 我讓華華看著各種立體模型，動(dòng)腦筋自己把圖形的展開(kāi)圖，剖面圖畫(huà)一遍，這樣反推過(guò)去，讓華華對(duì)于圖形，從具象慢慢再向抽象過(guò)渡。 讓孩子感受小體積 將身邊任何能用的盒子瓶子交給孩子玩。餅干盒子是其中體積最小的盒子，嬰兒餅干吃完后，在里面裝上核桃殼硬幣等能響叮當(dāng)?shù)臇|西。他會(huì)發(fā)現(xiàn)差別，他會(huì)想里面怎么有東西，東西怎么進(jìn)去，于是盒子玩具就這樣成了。稍微玩熟悉點(diǎn)，他就會(huì)想怎么把東西拿出來(lái)，再深沉次點(diǎn)，他會(huì)想里面會(huì)裝多少東西，于是開(kāi)始了對(duì)體積對(duì)小空間的感受。 對(duì)體積對(duì)空間大小的比較 將身邊任何能用的大小不一的盒子瓶子交給孩子玩。當(dāng)孩子開(kāi)始有大小等比較的差別時(shí)，就可以擴(kuò)大，裝牛奶的大盒子甚至裝小電器的盒子。引導(dǎo)孩子將很多小盒子放進(jìn)大盒子，于是有了大空間套小空間的概念。同時(shí)他也會(huì)開(kāi)始?xì)w類(lèi)，將小東西放進(jìn)小盒子

讓孩子自由發(fā)揮展現(xiàn)想象力 由于圖中的畫(huà)面都是靜止不動(dòng)的，對(duì)于孩子是一個(gè)無(wú)趣不易受關(guān)注的游戲，所以，家長(zhǎng)要做好引領(lǐng)工作，讓孩子步入到畫(huà)面中進(jìn)行想象，抓住要點(diǎn)并讓他們展開(kāi)想象力引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力 孩子不能把一副圖畫(huà)很好的展現(xiàn)在讀者面前，主要就是因?yàn)榭陬^表達(dá)能力不行。所以在平時(shí)的交流中，有目的的開(kāi)展看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)，可以讓孩子把一副圖片用好多種語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，然后選出更好的一個(gè)，作為更后的更佳答案。 從小培養(yǎng)孩子的看書(shū)能力 在嬰幼兒時(shí)期寶寶的識(shí)字能力差，是通過(guò)圖片了解故事分內(nèi)容，所以想讓孩子擁有好的創(chuàng)作能力，不防從小開(kāi)始做起吧。 認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力 看圖說(shuō)話(huà)，首先肯定是要看，如果看都看不懂何來(lái)說(shuō)話(huà)一說(shuō)。所以要培養(yǎng)孩子們的觀察能力，可以在平時(shí)的訓(xùn)練中拿出一幅

教孩子觀察的順序 對(duì)事物有順序、有步驟、系統(tǒng)地觀察。在觀察某些事物時(shí)，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細(xì)致的特征等，按一定的順序觀察。可在家中種些小植物，教他按時(shí)間觀察它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 培養(yǎng)孩子觀察的興趣 不論干什么事，如果沒(méi)有興趣是不行的。星期天，你可以帶孩子去花市，讓孩子挑選一盆他喜愛(ài)的花買(mǎi)回來(lái)，讓孩子來(lái)照顧它，讓孩子觀察花的成長(zhǎng)、出蓄和開(kāi)放。你也可以從郊外帶回幾只螢火蟲(chóng)，孩子一定會(huì)問(wèn)，“爸爸，螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光呢?”你可以給他解釋道理，并帶他去捉螢火蟲(chóng)，孩子天生喜愛(ài)動(dòng)物花草，你可從這里開(kāi)始培養(yǎng)他愛(ài)觀察的興趣。 教孩子回憶口述觀察到的事物現(xiàn)象 一般來(lái)說(shuō)，只看看、說(shuō)說(shuō)，與用筆記錄下來(lái)，效果是不大一樣的。不過(guò)，這時(shí)孩子不會(huì)識(shí)多少宇，你可以讓他對(duì)你說(shuō)，讓他回憶觀察到的情形，你幫他記錄下來(lái)，這也是很

訓(xùn)練口算能力 口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的。堅(jiān)持每天口算。口算能力的快慢和訓(xùn)練的密度有著關(guān)系，口算方法掌握了，接下來(lái)就是通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)口算方法的熟練掌握程度。每天鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行口算的練習(xí)，持之以恒，就能收到非常好的效果。 注重計(jì)算與生活的聯(lián)系 計(jì)算來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)生的思維屬于具體思維，需要靠具體的事物來(lái)支撐。把計(jì)算與生活中的事物或事例聯(lián)系起來(lái)，更易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也更易理解計(jì)算的意義。如教學(xué)退位減法時(shí)，計(jì)算100-76等于多少，我運(yùn)用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算，一個(gè)學(xué)生拿著100元去商店買(mǎi)一個(gè)玩具，這個(gè)玩具的價(jià)錢(qián)是76元，應(yīng)找回多少元?他們就來(lái)了興趣，心里想：如果我自己去買(mǎi)，那商店服務(wù)員應(yīng)找多少。他們積極開(kāi)動(dòng)他們的思維，如果找3

編制提綱 在指導(dǎo)孩子復(fù)述的初始階段，家長(zhǎng)可擬出詳細(xì)的復(fù)述提綱，讓孩子對(duì)照提綱復(fù)述。到孩子較為熟練之后，就讓孩子自己編寫(xiě)提綱。編寫(xiě)提綱的好處在于幫助孩子形成一個(gè)敘述的框架，從而條理清楚，線索分明。 引導(dǎo)孩子梳理語(yǔ)言邏輯 當(dāng)孩子了解了文字的精神主旨之后，家長(zhǎng)就可以開(kāi)始幫助孩子逐漸脫稿，讓孩子根據(jù)自己的記憶和理解，組織語(yǔ)言對(duì)文字進(jìn)行復(fù)原。這當(dāng)中最重要的就是幫助孩子梳理出一條清晰的語(yǔ)言邏輯主線。事情的因果、先后順序、主次關(guān)系和連帶關(guān)系，對(duì)這些關(guān)系的分析和判斷不僅有利于孩子清楚地還原文章內(nèi)容，更能幫助孩子提高對(duì)一件復(fù)合性事件的分析能力，讓他能夠更清晰地洞察事件的重點(diǎn)和本質(zhì)。 借助表演 游戲是孩子的天性。表演式復(fù)述就是指家長(zhǎng)可將故事改編成童話(huà)劇，用藝術(shù)化的聲音、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)可復(fù)述旁白，讓孩子表演對(duì)話(huà)，

讓孩子擺脫慣性 鍛煉孩子自有的獨(dú)特的思維方式，不要教太多的固定邏輯思維固化孩子的思維，如果給孩子灌輸太多的定式思維，孩子根本就沒(méi)有自主的思考方式，就更不用說(shuō)創(chuàng)新了。那么，這個(gè)時(shí)候，孩子就成了機(jī)器了，按照你的設(shè)定的定式思維去思考和解決問(wèn)題，從此就與創(chuàng)新挨不上邊了。所以，一定要謹(jǐn)慎，盡量讓孩子自己獨(dú)立去思考，如果孩子已近掌握了很多固定的傳統(tǒng)思維方式，就要想方設(shè)法去打破這些定式思維，畢竟還的好奇與創(chuàng)新是很有潛力的，只要你懂得去挖掘。 走進(jìn)大自然 大自然是我們的母親，是我們一切的來(lái)源。但現(xiàn)在很多孩子的生活都比較單一，學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，沒(méi)有過(guò)多接觸外界的機(jī)會(huì)，這樣想提高孩子的創(chuàng)新能力就很難。因此，家長(zhǎng)可以利用課余時(shí)間多帶孩子走進(jìn)大自然，體會(huì)和感受更多的景色和事物，激發(fā)孩子的好奇心。當(dāng)孩子的想法天真爛漫或“天花亂墜”，家長(zhǎng)也不要阻止和否定孩子，

給孩子機(jī)會(huì)，讓他自己布置環(huán)境 家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，應(yīng)該在家庭中給孩子一定的自由，可以讓孩子自己來(lái)布置環(huán)境，書(shū)桌上怎么擺放物品，是否需要裝飾，是否要放一些書(shū)或者照片。在布置環(huán)境的過(guò)程中，孩子可以迸發(fā)出各種想法，家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子去執(zhí)行他們的想法，布置完成后，家長(zhǎng)還可以給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 用藝術(shù)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力 讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)或者讓孩子多做手工。有很多適合孩子的手工，例如捏彩泥、剪紙、削木頭、針線活兒等。給孩子買(mǎi)一些超輕粘土，鼓勵(lì)孩子在平時(shí)看到的一些動(dòng)物或者動(dòng)畫(huà)人物用手捏出來(lái)。做手工不僅激發(fā)孩子的想象創(chuàng)造力，還可以鍛煉孩子手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，促進(jìn)大腦發(fā)育。 鼓勵(lì)孩子探索世界，保持好奇心 在兒童時(shí)期，好奇心往往能夠促使孩子對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生求知的欲望，這是孩子探求這個(gè)五彩世界的最為原始“動(dòng)