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媽媽多教說話 寶寶的說話能力與身高、體重不同，家長不教是不能提高的。在養(yǎng)育寶寶的過程中，如果不讓寶寶說話，那寶寶長到多大也不會說話。有的寶寶的耳朵聽不到聲音。耳朵是不是聽得到，是寶寶語言進(jìn)步的第一步。寶寶在學(xué)說話之前，是模仿媽媽的發(fā)音才會的。如果不有意識地教寶寶說話，寶寶永遠(yuǎn)都不會說話。當(dāng)寶寶不能表達(dá)自己的意思時(shí)，他往往會著急、發(fā)怒或者哭鬧。 媽媽教寶寶說話時(shí)，發(fā)音要清楚準(zhǔn)確 媽媽與寶寶說話時(shí)，要在寶寶的對面，使寶寶能看清媽媽說話的口形，還要注意說話發(fā)音要清楚、準(zhǔn)確。像演口技似的說話不動(dòng)嘴是不行的，因?yàn)椋瑢殞毧偸强粗鴭寢尩淖煨巍? 制造發(fā)聲的機(jī)會，讓寶寶模仿發(fā)音 寶寶會用“咿、呀、哈、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望，這就是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時(shí)機(jī)。當(dāng)寶寶表達(dá)要人抱、要喝奶、尿布濕了時(shí)，媽媽趁機(jī)替他把這些愿

寶寶周歲后，還在吃很細(xì)膩的食物 在寶寶可以吃輔食后，寶媽害怕影響寶寶的消化，就讓寶寶吃些很軟很細(xì)的食物。殊不知，這樣反而不利于寶寶口腔肌肉的發(fā)育，從而導(dǎo)致寶寶口齒不清，說話較晚。建議寶媽在寶寶可以吃輔食后，先喂寶寶吃細(xì)膩的食物，然后慢慢的喂顆粒大的、略硬的食物，通過鍛煉寶寶的咀嚼能力，促進(jìn)寶寶口腔肌肉的發(fā)育。 和寶寶對話時(shí)，語速太快 有的寶媽語速太快，如果在和寶寶對話時(shí)，語速還那么快的話，寶寶沒辦法跟上節(jié)奏，就沒辦法回答，時(shí)間一長，就會讓寶寶不想說話。所以，寶媽在和孩子對話時(shí)要放慢語速，讓寶寶有充足的時(shí)間思考并等寶寶做出回應(yīng)。 家庭語言教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)如今養(yǎng)育一個(gè)孩子的時(shí)候，都是老少齊上陣。家長希望孩子能學(xué)習(xí)多國語言，爸爸講國語，媽媽說英語，婆婆說方言，處于這樣多方的語言教學(xué)環(huán)境中，寶寶難免會陷入語言

與大腦發(fā)育情況有關(guān) 語言能力與大腦有至關(guān)重要聯(lián)系，大腦中有一部分分管語言的區(qū)域，在大腦這一部份區(qū)域還沒有到達(dá)成熟前，語言能力會受到影響。而大腦的發(fā)育是一個(gè)過程，嬰兒在一歲前大腦處于發(fā)育成長中，只有等這一區(qū)域真正的構(gòu)建起人類語言神經(jīng)時(shí)，語言就會自然產(chǎn)生，如果超過二歲還不會說話，這時(shí)父母有必要帶寶寶去醫(yī)院做些常規(guī)檢查。 與聽力有關(guān) 如果一個(gè)人聽力受損，很可能同時(shí)受損的還有語言功能，這種情況下是聽覺器官出現(xiàn)問題，要及時(shí)就醫(yī)，在兒童最早期發(fā)現(xiàn)并及時(shí)彌補(bǔ)損，在科技水平發(fā)展的今天很多這種病癥都有相應(yīng)的解決方法或補(bǔ)救措施。當(dāng)出現(xiàn)孩子過了發(fā)音期還沒有發(fā)音時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)帶孩子做聽力檢查。這個(gè)也是常見的一個(gè)原因，卻被家長忽略。 家庭語言教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)如今養(yǎng)育一個(gè)孩子的時(shí)候，都是老少齊上陣。家長希望孩子能學(xué)習(xí)多國語言，

寶寶說話早晚和智力有關(guān)嗎 孩子說話早是好事，但不代表說話晚就是智力低。孩子說話早晚與智商沒有必然聯(lián)系。 孩子說話早可以說明，孩子的語言發(fā)育的還是不錯(cuò)的，同時(shí)也能從側(cè)面反映出孩子的表達(dá)能力還是比較不錯(cuò)的。 寶寶說話早晚和哪些有關(guān) 1、家庭語言教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)如今養(yǎng)育一個(gè)孩子的時(shí)候，都是老少齊上陣。家長希望孩子能學(xué)習(xí)多國語言，爸爸講國語，媽媽說英語，婆婆說方言，處于這樣多方的語言教學(xué)環(huán)境中，寶寶難免會陷入語言接收混亂的狀態(tài)。家長要知道“一口不能吃成胖子”，要讓孩子處于單一的語言教學(xué)環(huán)境中，這樣寶寶能早點(diǎn)學(xué)會說話。 2、父母的育兒方式 在養(yǎng)娃的時(shí)候，父母太過“包辦”，寶寶需要吃某一個(gè)食物的時(shí)候，寶寶還沒說出話來呢，家長直接就把食物放到孩子面前，這種“包辦”的方式，讓孩子喪失了語言表達(dá)欲望。因此家長

享受樂趣 不要太用力地思考，讓大腦有聯(lián)想，只有讓畫圖的過程充滿樂趣，孩子才能更快地學(xué)會思維導(dǎo)圖。 選擇正確的紙筆 橫向頁面能容納更多信息，且符合思維的延伸趨勢。多種色彩能刺激大腦，吸引我們的注意力，增強(qiáng)大腦記憶。因此，可以選擇不同顏色的彩筆來畫出分支。 遵循大腦的聯(lián)想來構(gòu)建分支 不需要從一開始就建立完整良好的結(jié)構(gòu)，遵循大腦的自由聯(lián)想給出分支，也可以隨時(shí)返回添加新的分支。 區(qū)分主次 主干上是基本概念，可以用更大的字體或更粗的線條來強(qiáng)調(diào);次一級的內(nèi)容用普通字體和線條來表示。 添加關(guān)鍵詞和圖片 思維導(dǎo)圖的意義在于幫助大腦進(jìn)行聯(lián)想，所以多使用簡短的關(guān)鍵詞表述內(nèi)容，不需要事無巨細(xì)的全部寫在導(dǎo)圖上。為了強(qiáng)化記憶，也可以在導(dǎo)圖上添加一些

2020元旦燈謎大全 1、元旦放假，明天上班(打一成語) 【答案】：一不做，二不休 2、 元旦(打一古文句) 【答案】：是清明前一日 3、 元旦結(jié)婚 (打魯迅篇目二) 【答案】：過年，偶成 4、元旦獻(xiàn)詞(打一教育詞語) 【答案】：第一節(jié)日語 5、 晁蓋四點(diǎn)三分到 (打一節(jié)日) 【答案】：元旦 6、 云兒抹遠(yuǎn)山，天端掩明月 (打一節(jié)日) 【答案】：元旦 7、 元旦離家除夕還(打一天文詞語) 【答案】：回歸年 8、 元旦賜爵(打一郵政集郵詞語) 【答案】：首日封 9、 元旦來信(打一郵政集郵詞語) 【答案】：首日封 10、慶祝元旦(打一中國地名) 【答案】：賀，陽朔 11、元旦前后方來人 (打一字)【答案】：吳 12、元旦合影 (打一音樂名詞)【

2019年兒童謎語大全 1、五指尖尖肚子空，有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風(fēng)，十冬臘月逞英雄。(猜一服飾用品) 答案：手套 2、兩腳彎彎細(xì)又長，一張嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，專吃布匹和紙張。(猜一日用品) 答案：剪刀 3、我就有只小鐵狗，專吃人的腳和手，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，偏要讓它咬個(gè)夠。(猜一日用品) 答案：指甲刀 4、小小船兒整一對，坐著客人有十位，白天坐船趕路忙，走遍天下不用水。(猜一日用品) 答案：鞋 5、一個(gè)畫家真奇怪，畫畫不用筆和彩，朝它面前站一站，咔嚓一聲畫下來。(猜一日用品) 答案：照相機(jī) 6、哥哥倒比弟弟短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥剛剛走一圈。(猜一日用品) 答案：鐘表 7、玻璃房，水銀墻，不怕隔山又隔水

孩子多大能有獨(dú)立閱讀能力 一般來說孩子五歲開始可以給孩子配圖的書籍，邊給他看，邊給他做講解。 七歲開始可以獨(dú)立地看一些簡單的書籍了。 八到十歲的時(shí)候，基本可以獨(dú)立閱讀比較深邃的書本，并且會有自己的見解和思想了。 閱讀能力包括哪一些 第一，認(rèn)讀能力 認(rèn)讀是指讀書時(shí)也伴隨著初步的理解。認(rèn)讀時(shí)，要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞。 第二，理解能力 理解能力是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。 第三，感受能力 在教學(xué)過程中，小學(xué)生

關(guān)于兩拼音節(jié)的拼讀 對于兩拼音節(jié)，有一個(gè)拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個(gè)之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實(shí)是很有道理的。再比如練習(xí) b p m f與a o e相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，如此舉一反三，觸類旁通，孩子們很快就能掌握這種拼讀的技能了。(需要指出的是，這個(gè)方法只能在開始練習(xí)拼讀時(shí)使用，待孩子拼得熟練了就要及時(shí)打亂順序拼讀，以免形成不看聲母、韻母，只是唱“仰天書歌”的毛病。)在拼讀音節(jié)時(shí)，要講究速度。 關(guān)于帶調(diào)音節(jié)的拼讀 如果我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號的，在拼讀時(shí)就要帶上調(diào)號。一般有三種方法： 一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼

對孩子說一些純一聲的短句 如“開飛機(jī)”、“吃花生”、“貓咪哭”、“丟香蕉”等;純二聲的短句，如：“搖搖藍(lán)”、“足球迷”、“玩排球”、“娃娃魚”、“圓明園”等;三聲的詞或短句，如：“所以”、“以往”、“請洗臉”、“打死你”;四聲的，如：“去看戲”、“記憶力”、“注意力”、“看電視”、“記日記”等。待孩子讀準(zhǔn)后，讓Ta自己感覺四個(gè)聲調(diào)有什么區(qū)別?是不是有平音、升上去的音、先下來再上去的音和下滑的音? 用手勢幫助孩子記憶聲調(diào) 如：手心向下往前平推，為“一聲”;向上推為“二聲”;先向下再向上推為“三聲”;向下推為“四聲”。同時(shí)配以較長的讀音。 家長說不同的漢字或詞組，讓孩子來定聲調(diào)。 家長可以比較夸張地慢讀，把四聲明顯地表示清楚。待孩子能夠基本聽準(zhǔn)和說準(zhǔn)聲調(diào)后。再讓他把一個(gè)字的四聲說出來。

玩拼圖可以培養(yǎng)孩子集中注意力嗎 可以。 拼圖是一種有“目的性”的游戲，每次玩拼圖，都是帶著問題去找答案——把散碎的零件歸位整體。目標(biāo)性強(qiáng)的玩具，更容易培養(yǎng)孩子的專注力和記憶力，也更容易培養(yǎng)孩子善始善終的行為習(xí)慣。拼圖的過程是孩子思維迅速活動(dòng)的過程，也是培養(yǎng)孩子耐心、注意力、細(xì)致觀察事物的過程。 玩拼圖的孩子上課也能很認(rèn)真嗎 不一定。因?yàn)楹⒆拥膶Ｗ⒘σ彩欠诸惖摹? 能獨(dú)立長時(shí)期完成拼圖等行為就是他可以維持注意力一段時(shí)間的能力比較強(qiáng)，而容易無法專心上課則是在眾多目標(biāo)中選擇注意的能力差。 孩子玩拼圖注意事項(xiàng) 剛開始玩時(shí)孩子的速度一般都很慢，經(jīng)常老半天也拼不對一塊圖片。這時(shí)父母一定不能急躁，這時(shí)父母一定不能急躁，要耐心對待孩子在拼圖中出現(xiàn)的差錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子樹立自信心，絕不能說一些打擊孩

鍛煉專注力 拼圖是一種有“目的性”的游戲，雖然積木和拼圖都屬于益智玩具，但是顯然，積木的“開放性”更好，拼圖的“目的性”更加強(qiáng)。每次玩拼圖，都是帶著問題去找答案——把散碎的零件歸位整體。目標(biāo)性強(qiáng)的玩具，更容易給寶寶提供游戲思路，帶來成就感，更容易培養(yǎng)孩子的專注力和記憶力，也更容易培養(yǎng)孩子善始善終的行為習(xí)慣。 培養(yǎng)觀察和認(rèn)知能力 想要把拼圖拼好的前提的是，你先得觀察哪兩個(gè)圖形是一致的、匹配的，寶寶會從中發(fā)現(xiàn)相同和不同。難一點(diǎn)的拼圖還要觀察塊與塊之間顏色以及邊緣的匹配度，寶寶會從中發(fā)現(xiàn)相合或相斥。每個(gè)拼圖都有自己的場景和內(nèi)容，只有對它的每一個(gè)部位都特別熟悉了，才有可能拼對。只能說拼圖這種游戲，真的太燒腦了。 培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力 手眼協(xié)調(diào)能力是0-3歲幼兒教育中，被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)能力。因?yàn)榘选澳X中所想”和

遺傳因素 遺傳因素是導(dǎo)致重度智力低下的主要原因之一，在發(fā)達(dá)國家由遺傳疾病所致的智力低下占重度智力低下總數(shù)的一半以上。 感染和難產(chǎn) 出生前如果孕婦妊娠前4個(gè)月若感染風(fēng)疹病毒，流感和其他病毒性疾病，對胎兒和嬰兒危害極大，可造成胎兒先天畸形和智力障礙。 疾病 先天愚型又稱唐氏綜合征，是由于染色體異常造成的。呆小病又稱先天性甲狀腺功能不全。由于甲狀腺發(fā)育異常不能合成甲狀腺素，影響了大腦發(fā)育所致。苯丙酮尿癥是由于酶的缺陷，攝入的苯丙氨酸代謝受阻，引起腦細(xì)胞功能障礙。貓叫綜合征是由于體內(nèi)染色體出了問題。 營養(yǎng)不良 短期內(nèi)的營養(yǎng)不足對小兒智力發(fā)育影響不較好;長期的營養(yǎng)不良，在伴有社會環(huán)境刺激的不足時(shí)，則極易發(fā)生智力低下。另外，鐵、碘等微量元素的缺乏也是營養(yǎng)物質(zhì)不足引起智力低

孩子感知外界的速度 首先一個(gè)就是要注意去觀察孩子的感知速度，如果發(fā)現(xiàn)孩子的感知速度減慢，看東西的時(shí)候受到的刺激比聽到聲音的刺激容易些，另外孩子的注意力嚴(yán)重分散的話，就要警惕是不是智障的問題了。 動(dòng)作發(fā)育遲 4個(gè)月仍不能抬頭，10個(gè)月仍不會獨(dú)坐，12個(gè)月后不會用手指捏東西，開始走路時(shí)，兩腳仍到處亂踢。不能站立和走路，只能坐著或躺著，走路左右搖擺、扭曲，步伐不穩(wěn)、蹣跚，關(guān)節(jié)僵硬、不能活動(dòng)，手不能拿物，上肢難以伸展，往往合并有軀體或肢體畸形等。不同的患者各種障礙表現(xiàn)不同，對患者的影響程度也不同，有的患者病情輕些，有的則較為嚴(yán)重。 孩子記憶力 再有就是孩子的記憶力非常的差，尤其是經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會一些知識，如果平時(shí)不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會忘得一干二凈，另外孩子自身的語言能力非常差，只能講簡單的詞

多動(dòng)癥兒童是不是特聰明 多動(dòng)癥孩子沒有智力更高，但是把多動(dòng)癥的患兒與低智力兒童化為一類，這也不正確。 多動(dòng)癥患兒的智力正常或者接近正常。多動(dòng)癥是一種行為障礙，常表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、行為沖動(dòng)，常常伴有學(xué)習(xí)障礙，稱為注意缺陷多動(dòng)障礙。標(biāo)題中所提問的多動(dòng)癥的孩子智力更高只是一個(gè)個(gè)例，就像健康的孩子中有相對聰明一點(diǎn)的，也有相對笨一點(diǎn)的，多動(dòng)癥的孩子中也有聰明一點(diǎn)的和笨一點(diǎn)的，這并不能代表全部。 多動(dòng)癥的寶寶什么表現(xiàn) 這種情況一般在寶寶上學(xué)的時(shí)候更能表現(xiàn)出來，多動(dòng)癥的寶寶在學(xué)習(xí)的時(shí)候無法專注在一件事情上，在老師講課的時(shí)候注意力可能會被別的事物吸引;還很容易坐立不安，不聽老師的指示，喜歡扭動(dòng)身體，一刻也停不下來;別人跟他說話他表現(xiàn)出沒聽到的樣子，故意去做別的事情;在別的小朋友玩的時(shí)候喜歡干擾人家故意搞破壞。總結(jié)來說多動(dòng)癥的表現(xiàn)主

教小孩的繞口令大全 1.小花鼓——一面小花鼓，鼓上畫老虎。媽媽用布來補(bǔ)。到底是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。 2.小豬——小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅，鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。 3.白石塔——白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。 4.花鴨與彩霞——水中映著彩霞，水面游著花鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。 5.四和十——四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒：誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力;誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。 6.鵝過河——哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說

發(fā)音要準(zhǔn)確 發(fā)音準(zhǔn)確是練習(xí)繞口令的重要要求。繞口令作為一種有趣的語言游戲，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的語言活動(dòng)。同音異調(diào)、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，稍一失誤，便會出現(xiàn)差錯(cuò)，因此在陪孩子練習(xí)繞口令時(shí)，首先要求父母的示范音準(zhǔn)確。幼兒親子說繞口令需要唇、舌、口等器官的整體協(xié)調(diào)性，舌頭的部位、嘴唇的形狀、口腔的開閉等都直接影響發(fā)音的準(zhǔn)確性。孩子的唇、舌、口等功能尚未發(fā)育完全，很容易出現(xiàn)氣息不勻、舌硬齒僵、喉嚨發(fā)緊等一些問題。為此，家長可在口腔技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的實(shí)際，對孩子的口、唇、舌、喉等部位進(jìn)行分類練習(xí)，努力促進(jìn)唇、舌、齒等部位的靈活性。 循序漸進(jìn) 循序漸進(jìn)也就是指說的時(shí)候節(jié)奏適度，學(xué)的時(shí)候要一步步來，不能操之過急。對孩子來說，學(xué)說繞口令無外乎練唇舌、練語言、練記憶、練思維，只要孩子說得流利、清晰，能夠讓人聽懂且語速漸快即可。單