音樂與聰明，初聽上去感覺象是兩個完全不同領域的詞匯。其實，音樂教育和智力開發兩者確實有著密不可分的關系。

　　音樂有助智力開發

　　音樂教育的形式有很多種，例如：模仿日常生活中的各種聲音，收看兒童節目時跟著唱唱跳跳，參加形體、舞蹈訓練，還有就是學會一種樂器。對兒童從小注意音樂教育，不僅能培養他們的音樂才能，更可以鍛煉孩子養成良好的學習習慣和堅強的毅力。

　　這里只說說目前最受家長青睞的兒童樂器學習，它就是一種開發智力的積極而又有效的一種手段。因為學習樂器要求孩子眼睛、腦、手共同協作，其中手的動作占了很重要的地位。手指的運動不僅能使小肌肉動作發展更協調、更靈敏，而且對腦細胞的神經發育也有促進作用，尤其可以激活、促進右腦的功能開發。

　　一個真實的案例

　　我有一個學生，初來我這兒學琴時，看上去與其他學生沒有太大差別，只是略顯瘦小、單薄了些，語言表達稍顯不足。在學習的過程中，這個孩子總是坐不正或站不穩，手指的協調性差，為此沒少挨我的批評。后來，他母親私底下和我做了一次坦誠的交流，我才知道了這個孩子的真實情況。

　　這個孩子生后六個月被診斷為腦性癱瘓（俗稱腦癱兒）。腦性癱瘓是指發生在圍產期時，由于受到某種損傷，嬰兒發生了非進行性的中樞性運動功能障礙。家長讓他學琴的真實目的，是希望通過音樂學習來鍛煉孩子的協調性，使康復鍛煉顯得不那么單調、乏味；同時也讓他能學一種樂器，充實課余生活。我了解情況后內疚不已，也深受感動。與此同時，我也立即調整了對他的教育方法。

　　腦癱兒有很多種，這個孩子是在聽覺和運動方面發展遲緩。針對這兩方面的缺陷，我建議他學習電子琴。因為電子琴的節奏豐富，具有多種音色、觸鍵不需要太用力、教學內容形式多樣化，相對容易掌握。在選曲方面，我先選擇一些簡單、節奏相對規整的作品，用最基本的節奏——進行曲節奏進行演繹。等他熟練掌握后，再讓他根據樂曲所要表達的音樂情緒，自己選擇適當、好聽的音色，最后選擇一些相對變化的節奏來完成這首樂曲。這樣一來，一首樂曲就有好幾種不同的演繹方式，能讓孩子感受到不同節奏、音色所帶來的不同“美”感。這樣的學習既鍛煉了他的協調性，又使他學得主動，自信心、自制力大大提高，。

　　現在，這個小學三年級還要老師喂飯的孩子，已經就讀于某區重點中學的預備班，成績名列前茅，擔任副班長，今年還順利地通過了上海市音樂家協會電子琴等級九級考核。我的學生中類似的孩子還有不少，看到他們的成長、進步，我不得不折服于音樂教育所帶來的深遠影響。

　　人人都能因音樂變聰明嗎

　　那么，是不是所有學樂器或接受音樂教育的孩子都能從小獲益呢？我的回答是：不一定！因為音樂教育類型和樂器的選擇正確與否，對孩子們未來的影響舉足輕重。

　　現在很多家長讓孩子們學樂器，只是為了完成自己未了的心愿，或不想落于人后，因而大多數比較盲目。家長一味按照自己的意圖為孩子們選擇樂器，其實是大錯特錯的。不同年齡層次的孩子，具有各自的性格特點，不同性格特點的孩子也有著各自的喜好……如果忽略了這些前提條件，而跟風似地要求孩子學某種樂器，其結果只能是勞民傷財，到頭來一場空。

　　無論學什么樂器，都要從孩子的自身條件出發。有些孩子從小節奏感好、聽覺敏銳、音準概念佳，那他就可嘗試學習一些樂器，如小提琴、二胡、古箏、月琴、柳琴等。這些樂器對孩子自身的要求相對較高，聽力不好、音準概念較差的孩子會學得比較累，因為他們聽不出自己彈（拉）奏出來的聲音到底對不對、好聽不好聽，只是一味模仿老師的手位。如果父母也不懂，長此以往，孩子的自信心會越來越弱，成就感會越來越差。隨著年齡的增長，學業負擔的增加，最終的結果自然就是半途而廢。

　　大眾青睞的鍵盤樂器

　　對于現在絕大多數四至六歲的孩子來說，鍵盤樂器是他們和家長的首選。因為現在鍵盤樂器相對比較普及，家長和孩子的認知度和接受度較高。再加上鍵盤樂器的音較為固定，對培養學生的音準概念也是非常有利的。

　　鍵盤樂器除了眾所周知的鋼琴外，還有電子琴和手風琴。對于四五歲的兒童，我比較推薦電子琴。因為電子琴的成本相對較低（這一點，對心存疑慮、不知孩子是否適合學習音樂的家長，可能非常關鍵）、體積小、音色多樣、節奏豐富，非常適合這些頑皮好動、喜歡新鮮、興趣多變而手指力量較弱的孩子。鋼琴是一種古典樂器，相比之下顯得沉穩單調些。而且體積大，價格也昂貴許多，對于孩子的手指力度要求也相對高。

　　無論選擇何種音樂學習方式，在學習之前家長都應該找專業老師進行探討和研究，把孩子的個性、自己的想法與老師進行充分交流。尤其是如果要想通過音樂教育來達到智力開發的目的，因材施教是非常重要的。各位家長若能找到適合自己孩子的音樂教育方法，就可以讓孩子學得快樂而有自信。