孩子不愛學習怎么辦

沒有人天生就能閱讀、就愛閱讀。閱讀要有方法，是漸進式的。親子共讀是培養孩子閱讀習慣、提高閱讀興趣的重要因素，而且與爸爸、媽媽共讀的親密感，會使孩子產生安全和信任感;豐富的閱讀經驗，會使孩子的語言表達能力、想象力更豐富，并且給孩子帶來喜悅和滿足。

適合親子共讀的童書

1.以功能區分有：洗澡書、枕頭書、口水書、觸摸書、拉拉書、手制書等。

2.以材料區分有：布書、木頭書、塑料書、厚紙板書、有聲書、紙卡書等。

3.以內容區分有：家庭生活故事、幻想豐富的寓言童話、校園生活故事、偉人傳記、動植物、大自然的故事、科幻小品、優美的詩歌、冒險故事、游記、幽默笑話謎語等等。書海漫漫，最重要是配合孩子的程度和個性，挑選有益有趣的好書。

1.舒適輕松的閱讀環境，有助提高孩子的閱讀興趣。孩子隨處可以看到書、拿到書，自然而然就會去閱讀。

2.安排安靜固定的地方放置書柜，并有充足的光線，舒服的椅墊、抱枕或書中的角色布偶，讓孩子覺得那里很安全、很溫馨，只要想看書，就會自動走過去。

3.共讀的時間不必太長，二十分鐘左右就可以，以孩子情況而定。不要太強制，以免孩子排斥。

4.也可在午睡或睡前閱讀，此時孩子體力已發泄得差不多，更能靜下心來看書或聽大人說故事。講些溫馨的故事，讓孩子習慣這種必要的活動。因為時間固定，孩子久而久之就會習慣在這段時間閱讀。

共讀的方式

1.摟著孩子共看一本書;或家人在旁邊一起看同一本書，是一種很親密的互動方式，有助孩子喜歡閱讀。

2.讓孩子自己挑選書，孩子對喜歡的書百讀也不會厭倦。

3.同一本書，也可以變化出不同的故事。由于孩子的注意力不長，家長講述時，可以從中挑出一個重點來講述，下次再找不同的主題來說，或者加入新的角色，每次都做不同的解 讀，保持孩子的新鮮感。

4.運用PAC理論，巧妙的互換角色：由孩子講故事給大人聽，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，訓練孩子的想象力。PAC是一種人際關系理論，強調每個人「同時」擁有這三種特質;P ( parent )代表父母、權威的。A ( adult)代表成人、理智的。C(child )代表小孩、無助的。

這三種特質會依現實情況，「自動交錯」顯現出來。這種理論也適用師生和親子關系上，例如，有時候孩子看完書，讓他說說他的想法(P)，老師或父母用心聆聽(A)，或露出無限崇拜的眼神 (C)，孩子會有很大的成就感，讓他有權威與力量，孩子會更愛閱讀。

5.復習故事情節：看完書后鼓勵孩子說說感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀念，也可增強孩子的記憶力和語文能力。

6. 大人說故事時，自己要先被故事感動。表情和語氣融入故事中，也可模仿各種聲音，讓音調有變化，再加上一些簡單的手勢，讓孩子有新鮮感，才能吸引住孩子的注意力。

7. 也可以照書上的文字一字一句，慢慢的敘述。如果某個情節，孩子有興趣可加以發揮;冗長的部份可以刪除，只要不影響原來的故事架構即可。

8.看完書或講完故事，也可鼓勵孩子一起大聲朗讀出來，有助孩子聽力及語文能力的發展，孩子一旦瑯瑯上口，自然而然就可記下故事內容。等孩子能理解其中的意義，就會去享受故事及文字、音律的美。

9.用什么人、什么地方、發生什么事，問問孩子幫助閱讀。

10.加點延伸活動，復習故事的提問、探討，讓思路更開闊。

總之，利用故事來引導孩子學習，是最便利，同時也是成效最佳的方式，透過故事角色的帶領，孩子可以在潛移默化中學習到各種美德。學齡前階段是閱讀的黃金時期，幼兒雖不會自己閱讀，但會享受其中的樂趣，且有較多時間來閱讀。學齡后，老師、父母更要持續以身作則，經常與孩子共讀，并給孩子說故事，讓孩子也一樣愛上閱讀。