孩子的成績相信很多家長們都看重，那么讓孩子成績好有些什么方法呢？需要注意孩子的哪些基本能力？這項能力決定了孩子以后的學習成績！家長需重視！

越來越多的家長開始認識到閱讀的重要性，正如朱永新所說：一個人的精神發展史就是其閱讀史。對于孩子而言，即使他成績平平，但有良好習慣，將來仍是潛力巨大。

而培養閱讀能力，14歲以前是關鍵。

孩子對閱讀的“精神饑餓感”形成于14歲之前，“父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以后的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。”

“精神饑餓感”更易在中小學階段形成

事實上，孩子長大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。

“閱讀與學業從來就是不矛盾的”

一位當了小學生家長的媽媽發現，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣，但是，自打一上學，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，“又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。”這位媽媽說。

一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有 6.2%的學生閱讀時間為零，只有 12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。

“國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。”重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展并無作用。

依據孩子讀教科書和課外書的情況，把孩子分成了4種類型：

第一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外學，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”；

第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發展潛力巨大”；

第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什么發展潛力；

最后一種孩子是不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。”

讓孩子方便地得到最適合他們的圖書

閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么。

“童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。”

在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。而不管哪個階段，讀好書是最重要的。