游戲，可以說與人類一樣古老，自有人類即有游戲。游戲不僅僅是玩，對于兒童來說，它是生命早期的一項教育手段，極為重要。

　　兒童可以通過游戲盡快地、充分地接觸并熟悉社會環境，通過游戲學習并適應各種社會道德觀念和生活規則。以兒童互相扮演成人的角色為例，通過各種游戲，孩子可以學習到成人社會的各種社會規范。例如男童扮演警察抓壞蛋，這種活動可使兒童自小就懂得人類社會有好人也有壞人，從小形成是非觀，把自己置于社會道德規范之下;又如女童扮演母親，我們可看到他們煮飯、洗衣、做家務、抱娃娃等有趣的活動，這些活動，實際上在演習著母親的義務與責任。由此可見，兒童在輕松的玩樂中培養了未來面對現實生活的各種反應能力。

　　心理學家觀察和體會到，兒童的游戲，無論多么簡單，其中都包含著嚴密的、濃厚的規律性。游戲中的兒童具有非凡的直觀感覺，他們能分辨游戲中真實和虛構的界限，并從中創造出各種規則來。通過這些規則又可以把已有的生活經驗結合到他們的游戲世界中去，并且能從中體會到更豐富的新經驗，以及表現出創造未來的能力。

　　國外的有關研究指出，完整的人格也孕育在游戲之中，因為游戲能使兒童身心平衡。人類學家和心理學家認為，自古以來，生活在群體社會的人類，必須在團體的規則限制和個人的自由之間尋找到一種精神上的平衡。這對于人類來說也不例外。平時聽命于父母和服從大人說話的孩子，只有在游戲中才是完全自由和自主的。

　　現在有些家長，以為兒童做游戲浪費時間，學不到東西，總是要他們學這學那，如繪畫、書法、鋼琴、電子琴、小提琴等等。望子成龍心切，這是可以理解的，從小教授琴棋書畫，當然也是有益心智的。但限制得太死，兒童得不到應有的游戲的自由，創造力和適應力就得不到發展，日后步入社會，必定是一個無主見、缺乏個性、經不起風浪的人，這應當引起家長們的重視。

　　我們前面說過，游戲是兒童的整個世界，因此游戲是兒童的天性及天性的體現。只要我們不是想扼殺兒童的天性，只要我們希望兒童的天性得到充分和完美的發展，那就應重視兒童的游戲，鼓勵兒童游戲，為兒童創造良好的游戲條件和環境。