所謂“性格”是一種表現在人的態度和行為方面較穩定的心理特征，如優柔寡斷、剛強、懦弱等，是個性的重要組成部分。性格是人在社會生活實踐中逐漸形成的，一經形成便比較穩定。但性格也不是一成不變的，性格和氣質一樣，也有一定的可塑性。家長在判別孩子的性格時一定要注意以下幾個問題：一時性的、偶然性的表現不能被認為一個人的性格特征，只有那引起經常性的、帶有本質性的表現才能被認為是一個人的性格特征。孩子的性格特點往往不明顯、不典型，還會帶有不成熟的幼稚感。家長如果在孩子的幼兒期開始注意孩子良好性格的培養，就一定能取得事半功倍的成效。

　　兒童的性格雖沒有完全形成，但不同兒童的性格差異也會有較明顯的表現。兒童的性格可分為三種：易激動型、易抑郁型和拒絕癖型。

　　兒童的氣質和性格是怎樣形成的？

　　人的氣質和性格的形成和人的成長一樣，都有一個由低級階段到高級階段不斷完善的發展過程，兒童的心理狀態是心理成熟的初始狀態。兒童的氣質和性格雖然與先天稟賦有一定關系，但決不是人一出生就形成了特征明顯的、穩定的氣質和性格，而是經過后天的長期生活實踐逐漸形成的。兒童期是一個人氣質和性格形成的初始階段，也是極重要的階段，對孩子形成良好氣質和性格起著不可估量的作用。

　　每個孩子都生活在一個特定的家庭環境中，而家庭環境（包括家庭成員的心理特征）的好壞直接影響著孩子良好氣質和性格的形成。社會對孩子氣質性格的形成也有很大影響，其中最主要的是孩子經常接觸的人。因此，在孩子氣質性格的形成階段，家長要給予特別的關注，幫助孩子分清真善美與惡丑。隨著孩子不斷地長大，家長要不失時機地培養孩子對自己的氣質性格進行積極的自我調節，使孩子的氣質和性格日臻完美。

　　那么怎樣根據孩子的個性氣質特點進行教育？

　　為了使孩子的身心能得到健康成長，家長應了解兒童氣質類型方面的知識，并根據自己孩子的氣質特點，因人施教。例如，黏液質孩子的特點是“慢”，對這類孩子要給予正確的引導和幫助。當孩子做好一件事時，一定要鼓勵、贊賞他，同時對他提出進一步的要求，如“以后再快一點就更好了”。

　　家長對孩子的要求應掌握好火候，既不太高也不太低，以孩子經過努力能達到為標準，以后逐漸提高要求。不論哪種氣質類型都有積極的一面和消極的一面，教育的目的就是發揚積極的方面，克服消極的方面。家長的教育方法是關鍵，一定要根據孩子的氣質特點采取適當的方法，循序漸進地進行，不可操之過急，防止孩子產生壓抑感和反感，否則有可能助長消極的方面。