鄭州一幼兒園性教育引爭議

　　近日，鄭州一家私立幼兒園推行的幼兒“性教育”再引嘩然一片。在該幼兒園的課堂中，小朋友在老師的引導(dǎo)下，通過仿真布娃娃和圖示來認(rèn)識(shí)人類生殖器官，了解生育過程。而老師也會(huì)用肢體語言來和小朋友一起演示精子尋找卵子的過程。

　　在上課期間，“陰莖”、“生殖道”等大人對孩子一向諱忌莫深的詞匯頻頻出現(xiàn)，老師們甚至?xí)龑?dǎo)孩子去觸碰和認(rèn)識(shí)生殖器官，對比大人娃娃和小孩娃娃在性器官上的區(qū)別。而據(jù)園方介紹，該幼兒園的性教育課自2008年就已經(jīng)開始了。

　　幼兒園負(fù)責(zé)人何峰曾向媒體表示，引起社會(huì)爭議為意料之中，從很多現(xiàn)實(shí)來看，不教育才會(huì)讓孩子因好奇而性早熟。

　　對于該園的說法和做法，卻有不少家長表示擔(dān)心。寶寶剛?cè)雸@的一位家長告訴記者：“我們這一代人算是生活在比較開明的年代了，但也沒有那么早進(jìn)行過性教育。讓孩子這么早接觸性，會(huì)不會(huì)反而過早引起孩子好奇心，事與愿違地把小孩子教壞?”

　　河南當(dāng)?shù)孛襟w對此事件進(jìn)行了民意調(diào)查，結(jié)果顯示近六成人認(rèn)為該幼兒園“性教育”的步子“邁得有點(diǎn)大”。心理專家也表示，對幼兒性教育需要把握好一個(gè)度，用成人的語言向孩子們講授性知識(shí)，效果很可能過猶不及。

　　性教育的重要性毋容置疑，有關(guān)越早越好的說法也廣為大眾接受。但需要警謹(jǐn)?shù)氖牵越逃牟椒ヒS孩子心理成長的速度，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，性教育并不代表掌握充足的性知識(shí)。幼兒的教育尤其是性教育，主要集中在性別角色的認(rèn)同上，如男女廁所分開，生活方式的區(qū)別等，這些都是性別角色認(rèn)同的重要手段。

　　錯(cuò)誤的性觀念扼殺孩子好奇

　　幼兒對于他們的“來源”充滿了好奇和疑惑，最常見的是“我是怎么來的?”而大多數(shù)父母遮遮掩掩，編些話來搪塞：“揀來的”、“從商店里買來的”、“石頭里蹦出來”;再就是打，“再瞎問，揍你”;還有的父母怒斥恐嚇，“討厭，羞不羞?”……其實(shí)，孩子提出這些問題并不帶性色彩，只是一種求知欲。父母對性的錯(cuò)誤觀念，扼殺了孩子們的好奇心，也破壞了孩子們的求知興趣。

　　對于孩子提出的性問題，家長最正確的做法應(yīng)該是不主動(dòng)去問、不主動(dòng)去講，有問必答、不說謊，根據(jù)孩子的理解能力簡略真實(shí)地回答，最好結(jié)合家庭成員之間的趣事及其相互關(guān)系講。

　　學(xué)前幼兒性教育的缺失

　　在幼兒園開設(shè)性健康教育課，可以讓幼兒初步了解男女兩性的生理特征，學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)自己的性器官，消除對兩性差異的神秘感，解答他們“從哪里來”的疑惑外，更重要的是讓他們對自己有個(gè)正確的性角色認(rèn)同，并接納自己的性別，做愉快的男孩、女孩。

　　在過去的10多年內(nèi)，中國的學(xué)校開始嘗試著承擔(dān)這一責(zé)任，不少教師開始嘗試大膽的探索。但是，由于幼兒園內(nèi)大多沒有實(shí)行男女分廁，孩子們對于男女性器官的不同是充滿好奇感的。一些幼兒園“不敢”開設(shè)性教育課程，大部分的原因是擔(dān)心把握不好尺度，家長無法接受。

　　父母對孩子進(jìn)行性教育的原則

　　目前，一種說法正在被越來越多的年輕父母所接受，孩子的性教育，不能全靠學(xué)校，父母必須早日承擔(dān)起家庭性教育的責(zé)任，尤其是學(xué)齡前兒童的性教育。要想順利進(jìn)行性教育，教育者必須與孩子建立親切友好，互相信賴的關(guān)系，因此家庭性教育具有特別的優(yōu)勢。

　　那么父母應(yīng)該如何進(jìn)行性教育，如何掌握適合孩子年齡特點(diǎn)的性教育技巧呢?

　　性教育原則一：不要欺騙

　　家長們在面對孩子的性問題時(shí)，不要欺騙孩子。許多父母對性的問題比較保守，喜歡以謊言回答孩子的提問，大多數(shù)孩子在受了欺騙之后，隨著他們年齡的增加，慢慢就會(huì)識(shí)破成年人的謊言，但成年人的做法卻有可能讓他們也變得虛偽、不誠實(shí)，同時(shí)也讓他們感到，在性的問題上是不能說真話的。另外，成年人一些不恰當(dāng)?shù)耐嫘Γ矔?huì)使孩子對性知識(shí)有誤解，這需要父母特別注意。

　　性教育原則二：用科學(xué)名稱來解釋性知識(shí)

　　0-4歲是孩子的身體認(rèn)識(shí)階段，孩子在這個(gè)階段大多詢問身體器官的名稱及區(qū)別等問題。這個(gè)階段的孩子性心理發(fā)育往往有兩個(gè)特點(diǎn)，一是自發(fā)性，二是好奇性。尤其在幼兒時(shí)期，他們的意識(shí)開始孕育，對性的愉快體驗(yàn)也開始從無意漸漸走向有意。隨著年齡的增長，當(dāng)發(fā)覺自己和他人的區(qū)別后，他們就會(huì)有意識(shí)地展現(xiàn)出對性的好奇和關(guān)心，也就會(huì)不斷地提出各種關(guān)于性的疑問。這時(shí)，父母應(yīng)采取正確的態(tài)度，使用科學(xué)的名詞，告訴孩子們不同部位的名稱。父母可參考一些專業(yè)書籍，利用圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)男女身體上的器官及其不同。

　　性教育原則三：備好資料講解生命起源

　　幼兒園的孩子大多詢問生命及生育等問題。這個(gè)年齡階段的孩子開始認(rèn)識(shí)到自己的重要性，因此對自己的歸屬感特別敏感，提問的重點(diǎn)主要是與“生命的起源”相關(guān)的一些問題。如：我是從哪里來的?我是怎么生出來的?這個(gè)時(shí)期的父母可以常備一套關(guān)于兒童生命教育的圖書，遇到問題的時(shí)候，可以和孩子一起翻閱圖書。

　　對于孩子有關(guān)性問題的提問，而應(yīng)該采取積極的態(tài)度回應(yīng)。采取積極的態(tài)度回應(yīng)。只要遵循兒童年齡、心理特征，采取循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)、生動(dòng)活潑的方式，堅(jiān)持將性教育與生理、心理、社會(huì)、道德、倫理諸多方面有機(jī)的相結(jié)合，相信孩子會(huì)健康地成長。