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      美國性教育專家瑪麗 考爾德倫博士認為，建立健康的性心理要在早期，“尤其是五歲以前”，這是"特別緊要而有效的時期"。性心理學家認為，兒童早期形成的性心理，影響波及幾十年；兒時性心理的扭曲，往往在長大成人后，才顯露其惡果。  　　       性角色錯位 嬰幼兒首先是建立性角色的認同。孩子要在社會化過程中，        了解人是分男女的，要承認并接受自己的性別，按照社會對性角色的要求，去規定自己所屬性別的言談、舉止。大部分父母給孩子取名字，買衣服、玩具，梳妝打扮，都按男孩或女孩的要求分別對待，這就使孩子能順利地建立性角色的認同。但有的父母以自己的好惡為轉移，給男孩

        我們不能忽視孩子的心理健康，因為他們也有產生心理健康問題的可能。　　孩子也是人，是一個社會的人。他們也有心理活動，而且他們的心理活動隨著年齡的增長而逐漸豐富、復雜。因此，他們除了有物質方面的需求外，還有心理上的需要和愿望。他們需要家長提供各種各樣的信息，給以情感上的支持和行為上的幫助。他們有自尊，需要理解。如果家長不能滿足孩子們心理上的需要，對他們心理上的需要漠不關心，那么即使他們的物質生活條件非常優越，他們也會感到不滿、苦惱，甚至產生各種各樣的心理問題。正如他們的環境和營養中缺少某些物質時會產生身體上的疾病一樣。　　孩子是發展中的人。他們的心理有發展的過程、規律和特點。在發展的各個階段，他們的心理特點存在差異，有不同的問題需要解決，有不同的需要應該滿足。他們的心理

我的童年是在鄉下度過的，不僅沒有城市孩子優越的生活環境，甚至每每到了交學費的日子，家里人總要向學校申請緩交或減免。等我自己當了爸爸，有了可愛的兒子遙遙，我默默告訴自己：一定要努力，盡量給孩子最美好的童年，不要讓他再受到貧困的“騷擾”。　　 　　于是，我從四處飄蕩的打工族變成了公司的管理者，然后又脫離了原來的單位，創立了自己的小公司。公司生意蒸蒸日上，我整天忙得團團轉，甚至一連數天都在外地回不了家，和兒子見面的機會很少，更不用說聊天了。　　 　　一次，我出差兩周后回到了家中，當時已是午夜，遙遙已經甜甜地睡著了。我將隨身的文件放進書房時，看到書桌上有一張紙條。原來是遙遙寫給我的：“爸爸，好久沒看到您了，您是個做生意的能手，可惜您這個爸爸就像‘冰箱’，總是冷冰冰的，我不敢靠近。” 　　 　　兒子的話驚醒了我，想想其他孩子，雖然不一定擁有富裕優越的生活

　6歲是兒童心理發展過程中的一個關鍵期。因為這個時期是兒童從口頭語言向書面語言轉化的時期。6歲的孩子已經掌握了口頭語言，并能運用他同周圍的人正常交流，但這種交流也受一些條件的限制，為此，有必要讓孩子接受系統文化的熏陶。 　　上學學習是這一階段孩子的一種心理需要。同時他們也具備了上學的條件：能料理自己，有獨立的活動能力。從生理發展上，他們的大腦和神經系統已經發展完善，注意力增強了，有一定的理解能力。但是，在他們心目中的上學，還帶有些"游戲"中的味道，只是覺得和自己游戲中的上學是一樣的，不知道上學有很多具體要求。因此，家長要從多方面引導孩子進行入學前的心理準備。

性病的傳播途徑有性接觸傳播、間接接觸傳播、血源傳播和母嬰傳播。 　　(1)性接觸傳播 　　性接觸傳播是性病的主要傳播方式。一個人可能通過與感染性病的人的性交行為而感染上性病。 　　(2)間接接觸傳播 　　有些性病可以通過間接接觸傳播，例如，沾染有淋病患者生殖器分泌物的洗澡毛巾、浴盆，未經過消毒，其他人使用就可受到傳染。 　　當健康人的皮膚有破損，接觸到性病病人病變處的糜爛和潰瘍面時，病原體就會直接從皮膚的破損處侵入引起感染。接觸性病病人的衣服、被褥及其他用具也有可能被感染。這是由于這些物品被含菌分泌物污染了。 　　女童患淋病大都是間接被傳染的，主要是通過與患有淋病的家人同床睡覺、共用浴盆、浴巾、帶菌手擦洗陰部等。 　　(3)母嬰傳播 　　在新生兒出生前、出生過程中和出生后的密切接觸中，有些性病可以從母親傳給胎兒或新生兒。如梅毒、淋病、

　　每當孩子面臨一個新的挑戰，往往會對能否取得成功產生焦慮。     焦慮，各種年齡的孩子都會產生，家長的任務是采取有效措施，化解孩子的焦慮，增強孩子的成就動機，使孩子取得一個個成功。      首先，家長千萬不要用自己的言行去暗示孩子，使他們產生緊張感。當孩子感到為難或焦慮時，家長應使自己保持平靜。例如，當孩子要去參加演出或比賽時，父母必須首先做到心平氣和，既不要自己緊張，也不要老對孩子講"別慌"、"別緊張"。因為這些言語具有很大的暗示性，更容易導致孩子緊張。       其次，家長要善于用孩子過去的成功經驗來鼓勵孩子。這一點很重要，因為成功的經驗能極大程度地加強一個人的成就動機，增強一個人克服困難的

自古以來，望子成龍、望女成鳳一直是家長們的心愿。如今，追求高學歷、高收入更成了眾多家長的育兒目標，這本無可厚非，但由此引發的家庭問題和兒童的心理行為問題卻令人擔憂。  　　在一些家庭，孩子的考試分數成了家庭氣氛的晴雨表，孩子的失敗成了父母互相埋怨而對家庭失望的理由。一些家長對孩子學習上要求嚴格，生活上百般遷就，過多呵護，只要孩子學習好，什么要求都可滿足；還有一些家長往往本身比較成功，對孩子的行為吹毛求疵，總是希望孩子做得最好，不容許孩子犯任何錯誤；另一些家長則因為忙于工作，或擔心自己教育不好，而將教育的責任推給學校或他人，讓孩子長期寄宿學校或由他人代養，損害了親子感情。凡此種種，不但使孩子離成功越來越遠，而且還損害了孩子的身心健康。一旦孩子出現心理行為問題，家長的各種誤解常延誤問題的解決，使后果更加嚴重。常見的誤區包括以下幾點： 

激發孩子做事的積極性，必須以孩子的興趣為出發點。孩子感興趣的事，做起來必然有積極性，反之，影響積極性發揮。在日常生活中，父母激發孩子做事的積極性通常可以采用以下幾種方法：  　　1、以親切、活潑、愉快的言語激發孩子。要注意的是，父母的態度極其重要，要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求，這樣便會很自然地激發出孩子做事的積極性來。  　　2、引導孩子積極活動。孩子在活動或游戲時，父母積極參與，同樣也能激發孩子做事的積極性。通過父母的參與，可以使孩子從中得到快樂，獲得滿足，從而為“下一次”打好基礎。  　　3、尊重孩子的自尊心同樣可以促進孩子做事的積極性。家長必須鼓勵孩子做事，即使事情做得不令人滿意，也應以鼓勵的話語首先肯定孩子的成績。  　　父母的鼓勵，不僅會使孩子受到鼓勵，并能使孩

         現在的寶寶多數享受不到在庭院里跳躍翻滾、玩水、玩泥、集體游戲等運動的快樂。有的寶寶在身體發育期，由于運動不足，成長到一定年齡段，就出現一種叫感覺統合失調的現象。      感覺統合是發育良好的孩子最基本的大腦生理狀態。在嬰幼兒期，寶寶的大腦發展特別快，大腦學習信息在賴于身體一感覺器官的輸入，學習后的大腦則發揮指揮身體及感官的能力。因為大腦、身體、感官的神經系統非常復雜，所以需要統合，這就是感覺統合。     在人類遺傳基因中，都有感覺統合的基本能力，每個寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時期和環境的互動中，在大腦中身體不斷地順應反應下才能高度健全地發

有的孩子喜愛“缺點，而對自己的缺點，即使這些缺點與別人的一樣也不容易發現。所以，孩子喜歡告別人的狀，以示別人不好而自己好。3、 孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。當孩子“告狀”時，成人應做出什么反應呢？1、 以尊重、理解孩子的態度認真傾聽。當孩子“告狀”時，成人不應以“去，我忙著呢！”或簡單地應一句：“知道了。”這樣的方法去對待，這對孩子是不禮貌、不尊重的，會使孩子更感委屈。成人應耐心傾聽，并從孩子的角度去尊重和理解他。2、 弄清事實，幫助孩子尋求解決問題的辦法。成人應弄清孩子“告狀”的原因，適當安慰孩子，但不應完全相信自己孩子的話，更不應找別的孩子的家長爭吵，應鼓勵、啟發自己的孩子說出事情的過程，想想是誰的錯，該怎樣解決問題。3、 通過“告狀”，了解自己孩子的缺點。孩子"告狀"時說

5月12日的四川大地震對于很多人來說就象一場夢魘，房屋已經成為一片廢墟，破舊的土坯及木結構房屋在地震中完全損壞，整個城市、村莊一片狼籍…… 　　據采訪調查，許多災民在地震后都呈現不同程度的心理問題，大多數人無法擺脫地震造成的心理陰影，例如噩夢連連，“閉上眼睛，就是房屋倒塌情景。”;或者是成天都頭暈，眼前所有的東西都在晃動，雙腿無力。 　　專家稱地震后"心理疾病"的患者有三種。一是過去患有某種病，治好了，這次地震致使精神緊張、心情恐懼又誘發了舊病;二是年邁體弱，各種生理機能衰退，地震致使精神緊張、心情恐懼，由此又致使內分泌失調或某些生理機能更加衰退，誘發了頭暈、頭疼、心臟病等;三是純粹因地震致使精神緊張、心情恐懼，加上余震不斷，產生條件反射，余震一發生便更加恐慌不安，心情煩躁。 　　回顧唐山大地震(1976年7月28日)，其造成的心理創傷對受害者產生了

　　盈盈3歲了，開始上幼兒園了。盡管頭幾天在幼兒園里哭鬧了一陣，但是，很快盈盈就被幼兒園里豐富的玩具給吸引住了，對幼兒園的生活也開始習慣了，盈盈媽的焦慮也在盈盈的笑臉中逐漸消失了。可是，好景不長，過了三個月，媽媽發現盈盈開始不愿意上幼兒園了。每天早上，要上幼兒園時，她總是哭喪著臉，一會“肚子疼”，一會“我要小便”，總是拖拖拉拉地不愿意出門。每次都是被媽媽拖著去上幼兒園，她一千個不愿意。有時，盈盈在上幼兒園的路上，還會問媽媽：“媽媽，我很笨嗎？”盈盈媽上班都快遲到了，沒好氣地說：“是啊，我們家的盈盈最笨了，這么好玩的幼兒園，都不要去。” 　　后來，經過向盈盈老師的了解，盈盈媽才知道，老師為了鼓勵孩子們學會獨立，因此在吃飯、睡覺的時候，都讓他們自己獨自完成，有時還進行比賽。可是，盈盈由于在同伴孩子中年齡偏小，所以在獨立完成一些事情的時候，不是飯粒撒在桌

       我一直以為我是獨生子在這個世界上最愛的人，但突然有一天他告訴我，他要和他喜歡的一個小女孩結婚。        有一天，我的兒子小米從幼兒園回來，帶著一顆破碎的心。“我摘了花送給艾艾，我還分給他吃我的點心，我對她可好了。可是，為什么她還是說，她只和凱凱結婚。”“媽媽，”小米苦惱地問我，“我怎么才能讓艾艾喜歡我呢？”        一時間我不知所措，像突然進入了一片新的天地，面臨一個想也不曾想過的難題。對面前這個還穿著卡通小內褲的羅密歐，我努力想找到一個合理的解釋。        聽到自己那還沒

幾乎所有的家長都對孩子說過“狠話”，專家認為這比體罰的后果還要嚴重。“心罰”對孩子的傷害大，具體表現在以下幾個方面。  　　恐嚇、冷落孩子。每當孩子調皮或犯錯誤時，家長  　　都會不自覺地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”。  　　不良影響：膽小恐懼以及發育不良容易使幼兒情緒不穩定，產生緊張、焦慮、抑郁、敏感、膽小、恐懼等反應，甚至有可能導致發育不良、智力低下以及神經衰弱、偏執、強迫等癥狀。  　　對比中“抹煞”孩子的努力。很多家長追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因為孩子沒達到“最佳”或“理想”標準，就抹煞其成績。  　　不良影響：不能正確地評價自己。孩子在成長過程中會不斷把外界的評價轉為自我評價，長期對孩子持否定評價，會影響孩子正確地評價自己，并失去信心。  　　夸張歪曲

“現在，我們談一下麻子小朋友的名字。”這是東京新宿一家幼兒園正在給當月出生的小朋友過生日。通過這樣的活動，讓孩子們認識生命的重要，懂得生命的誕生和成長的喜悅。 　　一位名叫葛西的老師說：“如果孩子們學會了尊重生命的話，在高中或初中時就不會傷害他人和自己了。”不少人感到困惑，對幼兒進行性教育是否有必要，實際上，性教育必須從幼兒開始，打下一定的基礎，才能使得小學、中學階段的性教育能順利進行。一位幼兒園園長說：“幼兒園是培養孩子尊重生命意識萌芽的絕好機會，在觀察動植物、過生日等活動中，孩子們能學到很多東西。在這個時期，如果家長對孩子進行性教育時采取斥責或欺騙的方式的話，將給孩子心理發展投下陰影。 　　性的自我認識：男孩?女孩? 　　女孩子們紛紛換上做體操穿的短褲，其中一個男孩也換上了女孩子穿的短褲，他還排在女孩子的隊伍里。性教育的第一步就是性自認，就是要使

為何嬰幼兒也有“相思”之苦呢?其實嬰幼兒相思，不同于成人的愛慕與思念，它是古人對嬰幼兒心理疾病的一種特定稱呼，是指嬰幼兒在離開了熟悉的親人，改變了熟悉的環境以后所表現出來的行為退化和動作異常，如煩躁不安、不思飲食、昏睡不醒或啼哭不止、睡眠不寧等等。當這些東西重新得到以后，患兒便會恢復如初。  　　兒童心理學研究表明，嬰兒出生后，對母親會產生一種依戀行為。到4-5個月時，能認識母親，并表示出對母親的依戀，當看不見母親時，會立即哭叫。爬行以后，母親一走開，會爬著追隨;見到母親出現，會伸出雙手要母親抱，或舉雙手快活地拍掌等。隨著年齡的增長，幼兒逐漸熟悉了周圍的人和物，有了進一步的心理依戀，如親密的小伙伴，可愛的玩具等。當這些環境一有改變，陌生的場面會令他無所適從，他就會變得孤單、沉默，出現“相思病”，而一回到熟悉的人和環境中，嬰幼兒就興奮不已。&

     在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對“接駕”的爸媽邀功請賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎我的被子疊得最整齊。”……總之，孩子們差不多把每個小游戲都當成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？ 　　-3歲起競爭意識日益強大 　　根據科學家的研究結果：3歲到3歲半的時候，孩子的競爭意識就日益強大起來，這個年紀的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學會評價自己和別人的能力；學會與他人相處(競爭也是人類交流的一種方式)；學會面對壓力；學會自信；學會應付失敗和成功；學會自我展現等。 　　當然如果事事競爭、時時競爭，就會過猶不及，壓抑孩子的天性，導致偏執。 　　-不要阻止孩子的競爭 　　競爭標志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的

      1歲以后，會坐會爬的寶寶，活動能力加強，他的“領地”從家里向外擴張。這時，他們像大人那樣，開始尋找與自己有相似之處的人交朋友。一個12個月大的寶寶，如果想和另一個拿著玩具小車和紅皮球的寶寶交朋友，一個簡單的辦法就是也拿一個玩具小車和一只紅皮球。這是這個年齡寶寶的表達方式——“我喜歡你，我們有很多相同之處呢。” 　　當然，不是所有的寶寶都用模仿別人的方式來交朋友。有的寶寶會爬向其他寶寶，盯著他，碰碰他，發出怪聲，甚至打他一巴掌。這是寶寶的另一種表達方式——“注意我！我對你很感興趣哦。” 　　當看到一個自己喜歡的小朋友時，寶寶的眼睛會放光，行為也隨之發生變化。大孩子會用嘴巴說，而小寶寶則是用整個身體傳達自己的興奮。他們扭動著身子，伸出手臂，手舞足蹈，再也不肯安靜下來。 　　這個時候，爸爸媽媽的

大方不忸怩——讓女孩子不再靦腆、害羞 　　針對孩子靦腆、害羞的問題，國外的兒童心理學家曾在多所小學進行了調查，結果顯示：5個小學生中就有2個靦腆的孩子，程度會因年齡不同而略有差別，其中60%以上為女孩子。　　女孩子更易害羞，這是一個不爭的事實，想必很多女孩家長們對此也深有體會。因此，在我們的耳邊，也經常響徹著父母們不解的聲音：　　“女兒很靦腆，如果讓她在親朋好友面前唱歌、跳舞、講故事，她總是低下頭，緊張得半天開不了口。” 　　“女兒從小就害羞，家里來了生人(包括不經常往來的親屬)，她會很快躲到了媽媽的背后，把臉藏起來。” 　　     “女兒在幼兒園從不主動表現自己——回答問題不積極，不主動找小朋友玩……我問她為什么？她總是說不好意思。可是她在家表現的卻總是很活潑。” 　　在日常生活中，女孩父母們經常會發現自己

      規律生活 　　洗完澡，媽媽會讀故事;睡覺前，媽媽會唱歌。每天一些事情都會在大致相同的時間，以大致相同的形式發生，什么事情一定會跟在另一件事之后，“可預見”和“固定”會讓寶寶有安全感，覺得有信心掌控的自己世界。生活混亂無序會讓寶寶產生焦慮。 　　      讓寶寶帶領你 　　在玩耍中也能建立自信。陪玩時，要讓寶寶帶領你玩耍，陪他玩他有興趣的東西，這會讓寶寶有極大的動力學習相關的新技能。 　　      自己解決問題 　　代勞是不能培養自信的。寶寶遇到困難時，特別是那些他可以通過自己的努力來解決的事，爸媽要做的是鼓勵，可以通過不斷地提問，引導寶寶思考，從而解決問題。應對挫折是培養自信的黃金機會。