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3-6歲 這個階段的孩子已經完全會說話，也掌握了一些基本的字。這個階段的孩子思想簡單，對于新鮮的事物很樂于接受，喜歡模仿，這個階段可以去學些一下簡單的表達能力，以及繞一些有意義的口令，主要培養孩子的語速以及反映能力。 7-12歲 這個階段的孩子已經有了一定的思想，也有了基本的知識能力，只不過思想還沒有成熟，這個時候你就會發現，口才越好的孩子越聰明。這個階段可以讓孩子學習一些朗誦、演講類型的口才，通過這樣的方式讓孩子能夠更好的站在舞臺上，培養他們的演講能力。 13-16歲 現在的孩子發育相對來說比較快，這個年齡段基本已經能夠開始全面接受生活的技能了，思想也逐步成熟，這個階段就要讓孩子更高層次的發展了，主要提升孩子的說服能力，以及辯解能力，合理有效的接觸到生活的一些常識，以及日常的一些辨答會。

正常的孩子需要做感統訓練嗎 正常的孩子也可以做感統訓練。 感統訓練適合普通的孩子和特殊的孩子。普通孩子是可以讓他的感覺系統更加的成熟，包括他的監聽平衡覺、觸覺、本體覺等等各個系統都達到一個完善的狀態。特殊的孩子就是感覺統合失調的孩子，監聽平衡覺、本體覺、觸覺有障礙的孩子是需要感覺統合的介入。 產生感統失調的原因 胎位不正所產生固有平衡失常; 活動空間太小，爬行不足所產生前庭平衡失常; 早產或剖腹生產，造成觸覺學習不足; 保護過度或驕縱溺愛，造成身體精細動作能力欠缺; 過早用學步車，造成前庭平衡及頭頸部肌力不足不足; 延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化; 感統失調需不需要進行訓練 輕度失調，孩子會隨著發育成長彌補不足。

培養孩子豐富的想像力 處于幼兒這個年齡，正是大膽想象，敢于想象的時候，想像是最重要的能力。有些孩子不敢想像，或者不知道想像，通過學習口才，它在腦海中就會產生一種映像，這種映像既是有形的，又是無形的，既是抽象的，又是具體的，它決定孩子今后的創新能力，我們的未來是需要那種具有創新能力的人才，誰敢于創新，誰善于創新，誰就有廣闊的發展空間，學習口才可以培養豐富的想像力，能夠讓孩子敢于去想，善于去想，這種想象能力的培養是非常可貴的，是多少錢也買不來的，可以為孩子今后寫作文打下一個良好的基礎，提高孩子的綜合能力。 鍛煉孩子的膽量 孩子們在小學階段天真無邪，不會害羞，對老師的課堂提問表現得非常熱烈。而逐漸長大后，變得害羞起來，含蓄起來，連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點氣氛，以躲開老師的視線不被叫到為幸，哪怕是自己知道答案也不喜

培養家庭氛圍 家長們往往通過各種方式培養家庭氛圍，例如參加親子游戲、一起出外郊游等，其實在家里最常見的做飯活動也是培養家庭氛圍的良好時機，在這個過程中大家會討論、會爭吵、會有最后吃到自己做飯的成就感，對聯絡親子關系非常有利。 生存技能 學會做飯，大人不在家的話，孩子可以自己動手做飯，可能在做飯的過程中，孩子對烹飪產生了興趣，說不定以后還會成為自己人生的職業。 培養動手能力 孩子在洗菜、切菜、炒菜等過程中，雙手得到鍛煉，在解決各種小問題的時候動手能力會提高，有利于刺激大腦發育。同時在學做菜的過程中，孩子還需要思考哪些步驟需要先進行，怎么搭配，經過這樣日常的鍛煉，孩子的思考會越來越全面，統籌能力也會越來越強。

適應大環境 英語可能不是世界上說得最多的語言，但它是一種國際語言，是世界上大多數國家使用的官方語言。為了適應發展的步伐，成為一門有前途的語言是非常重要;當然并不是說咱們中文不好，但是我們需要開拓我們的視野，需要接觸更多的文化知識，就不可避免的需要學習不同的知識; 為了未來 英語已成為一種國際語言。它是隨著時間的推移而發展的，許多來自不同國家的不講英語的人學習英語是為了更好地與講英語的客戶打交道。世界上大多數你去的大地方可能都會說英語。 積累的優勢 俗話說“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里”。尤其是語言學習，更是一項持久的事情。從小讓孩子學英語，讓孩子不斷積累詞匯、句子，配合語法，就可以讓孩子更流暢的說英語，掌握這門語言。并且，孩子的英語學習時間得到了有效的延伸，這樣可以讓孩子在以后的深造學習

天生喜歡直觀的大腦 其實這是非常自然的一種現象，與多數成年人也不喜歡高數是同樣的道理，因為我們的大腦并不擅長處理抽象的事物，人類從生活經驗中抽象發展出數學也是經歷了相當漫長而又艱辛的過程。對于剛剛接觸數學的孩子，數字這個概念，既摸不到也聞不見。相比之下，他們更喜歡直覺性和可感知的東西，這鐘能力是與生俱來的，而抽象能力則不是，它需要經過反復的學習和令人沮喪的犯錯，才能逐步發展出抽象思維。 刻板的學校教育模式 國內學校的數學教學文化，主要是繼承了前蘇聯的模式，特點就是推崇抽象和邏輯嚴密的推理，全國統一遵照嚴格的教學大綱，課堂普遍缺乏生活化的、與孩子經驗、語言認知相契合的教學環節。有些教學過程看著很熱鬧，但其實并沒有觸碰到孩子內在的認知漏洞，并引發孩子的共鳴和思考。缺乏綜合系統的設計，只能算是“偽生動偽形象”而已。

缺少對學習英語的正確認識 孩子認為英語僅是一門考試的學科，因此認為學習英語是負擔和壓力，僅僅是為了應付考試而學英語，自然而然失去了對英語學習的興趣。 受孩子性格的影響 有的孩子性格內向，不愿開口與人溝通，缺少自信心，因此也很害怕開口說英語，怕犯錯誤，因此對于英語學習沒有了興趣。 缺少家長正確引導 家長們沒有事先在孩子的腦子樹立正確的學習觀念，英語是一門學科，更是一門語言，家長需要讓孩子意識到學英語不僅僅是為了考試，學好英語將來還可以與外國人溝通交流，可以幫助自己認識世界。家長不懂得正確引導孩子學英語，鼓勵孩子學英語，孩子也會放棄或討厭英語。

在游戲中學習拼音 制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。 “戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然后做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習。) “小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。 “找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里?孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。 “玩拼音撲克牌”——指導孩子制作

坐搖搖椅(6個月～2歲) 媽媽坐在墊子上，屈膝，讓寶寶坐跨在你的腹部，后背依靠在媽媽大腿上，同時用手握住寶寶腋下。媽媽向后翻滾，再坐起。幫寶寶增強空間意識(深度認知)及身體平衡性。對于小年齡的寶寶，媽媽在前后搖晃的過程中，一定要注意，在托住小朋友腋下的同時，用手給寶寶后頸部以支撐。 膝上平衡(0～1歲) 媽媽雙腿并攏坐好，寶寶坐在媽媽雙膝上，面向媽媽。媽媽幫助小朋友伸開雙臂，幫助其保持平衡。媽媽進行雙膝屈伸動作，重復上述動作多次，過程中始終與寶寶保持對視。鍛煉小朋友身體的平衡性和穩定性。對于年齡較小的寶寶，媽媽屈膝的幅度可適當減小，以寶寶能接受的程度為準;盡量讓寶寶雙手伸平，保持身體的平衡與穩定性。 滑翔機(0～1歲) 媽媽以跪立或站立姿勢，用慣用手臂從兩腿中間穿過小朋友胯下，手掌向上托住小朋友胸

語言準備期 語言準備期又稱語言的預備階段(1—3歲幼兒前期)。 語言發育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個月到18個月之間。這個時期的幼兒往往會用一個簡單的詞匯代替和表達完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達自己的意愿。 語言發育第二期——多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由于這個時期的幼兒對周圍的環境事物有了更深刻的理解認識，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運用兩個或者三個不相關聯的簡單詞匯代替表達完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。 語言發育第三期——簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子詞匯量明顯增多，會運用邏輯性教強，含有主語謂語的簡單句子。 語言完備期 語言完備期又稱復合句的過渡階段(3—6歲幼兒)。 這個時期的幼兒會運用已經掌握的詞

尊重兒童為有能力的個體 兒童是天生具有學習能力，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體。 細心觀察敏感期的出現 每個兒童的敏感期出現的時間并不相同，因此父母必須細心觀察兒童的內在需求和個別特質。 布置豐富的學習環境 當觀察到兒童的某項敏感期出現時，應盡力為兒童準備一個滿足他成長需求的環境。 鼓勵兒童自由探索、勇敢嘗試 當兒童獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索、嘗試。 適時協助而不干預 當兒童熱衷于有興趣的事物時，大人應放手讓兒童自已做，避免干預。不過，并非要丟下兒童完全不管，而是適時予以協助、指導。

腦損傷 寶寶出現腦損傷，就是我們說的中樞神經損傷，這種情況會導致寶貝的智力發育遲緩甚至停滯，具體情況還要根據寶寶的腦損傷情況來定。寶寶腦損傷常常是由于母親在孕期沒有對寶寶的發育引起一定的重視，使得寶寶天生中樞神經發育不完全，幼兒期又沒有及時發現治療。因此媽媽在懷孕時一定要注意日常的保健，寶寶出生之后，要仔細觀察寶寶，以免由于自己的疏忽造成寶寶一輩子的不幸福。 心理問題 寶寶的心理行為偏異是對寶寶完全不利的，這種情況的發病率高達百分之五十以上。寶寶發生這種問題通常逃不開寶寶自身因素和環境因素。若是發現寶寶出現此類問題，一定要及時從這兩方面給寶寶進行綜合治療。

哭聲異常 哭聲是寶寶和外界交流的一種媒介，在寶寶無法用語言表意的時候，哭聲就是寶寶傳遞表達自己需求的媒介。要是寶寶的啼哭時間過長，或者寶寶不愛哭鬧，持續刺激寶寶才能引起寶寶大哭，或者寶寶哭聲異常，如過于聲小或過于尖銳，都可能是寶寶智力發育遲緩的表現。 說話異常 常流口水，非睡眠時間磨牙，不會自己伸手拿東西，雙腿不能承重，運動發育晚，走不穩。遲遲不會說話，簡單音節也不會。 進食異常 寶寶吮吸不住東西，遲遲不能學會自己嚼東西吃，吃固體食物容易嘔吐或者經常被卡到。 睡眠異常 寶寶嗜睡，睡眠時間過長或者不容易感知外界發來的喚醒信號。 活動異常 寶寶轉頭困難，眼睛不能靈活轉動，笑得晚，而且寶寶時常表情呆滯。

及時回應寶寶的咿呀自語 只要媽媽經常回應，寶寶也會開始學著表現自己的感覺，而且情緒也會更明顯易懂，在與寶寶應答時最好邊說邊撫摸寶寶，更能強化親子的交流。 鼓勵寶寶表現自己 跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵寶寶把兩手伸直說“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現自己，這對于日后勇于自我表達的說話能力有很大的幫助。 善用寶寶喜歡模仿的特性 寶寶通常喜歡模仿大人做動作，最簡單的就是揮揮手說“再見”等，利用這種愛模仿的特性，趁機教寶寶各種配合手勢的單字，并反復的練習，這樣寶寶馬上就記住了。 注視寶寶的眼睛和其說話 和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過看見媽媽的說話與表情來奠定對“說話方式”的認識。 與寶寶接觸的任何時候都要與其說話，每一次的聲音交流都會讓寶寶的聽覺變

營造閱讀環境 家長可以通過創建一個特殊的閱讀環境，使孩子的閱讀時間成為一個有趣的活動。在孩子的臥室或者書房中設置一個讀書的角落，可以放一張柔軟的小沙發、坐墊和毯子。幫助孩子的情緒平靜下來，更好的進入閱讀帶給他的世界中。 表揚和鼓勵 孩子在閱讀上的成就，不管是大或小，都值得獲得你的贊揚和獎勵。當他閱讀完一本書的時候，或者是很好的回答書中的問題時，你的贊揚和鼓勵可以增加孩子閱讀的信心，也增加了他繼續閱讀的興趣。 提供閱讀活動 在閱讀時間中附加的，可以是為你的孩子提供一些單詞的活動。例如字謎游戲，這可以幫助擴大孩子的詞匯量。 設定閱讀目標 和你的孩子設置一些現實的閱讀目標，創建一本閱讀日志跟蹤他的進度。完成一定數量的書籍

創造識字的環境 在一些讓孩子認字的技巧上，帶著孩子一起閱讀并進行適當的指讀，或外出認路牌、廣告、招牌，或告訴孩子零食包裝的字，或遇到孩子感興趣的隨機引導，都是可以嘗試的好方法。有些父母在幼兒早期閱讀上做的比較好，盡管家長一個字也沒有教，但孩子實際上已經記住那些字了。因為孩子在閱讀時，會按照故事和字自己去對應。 利用動作來識字 父母是孩子的啟蒙老師。學習生字還需要從生活中開始，利用動作來學習生字也是非常有效果的。當寶寶在穿衣服的時候，會有一連串的動作，媽媽們就可以借助這個機會教寶寶動作性的生字，比如學習穿。動作性學習生字還能夠鍛煉寶寶的大腦和手。 游戲識字 通過完成一個拼圖類的游戲，讓寶寶認識這個字，可以增添認字的趣味性。還可以跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。 親子閱讀

胎教刺激發育 胎兒在3個月左右就有了感覺，當母親撫摸腹壁時，胎兒會用腳踢作為回應。到4個月時胎兒對外界的聲音有所感知，凡是能透過母體的聲音，胎兒都可以感受到，這是因為人體血液傳導聲波的能力較空氣大得多。這種聲音不斷地刺激胎兒感覺器官，促進其發育，在人體智力發育中起著舉足輕重的作用。到了5~6個月，胎兒大腦皮質結構已基本形成，其觸、視、聽、味覺都發育到了相當程度，能感受到外界一些活動，此時放一些音樂，孕婦進行腹部的按摩等胎教，可以促進胎兒的智力發育。 堿性食物利于小兒 人體的體液呈微堿性，有利于身體對物質的吸收和利用。如果小兒體內缺少堿性物質，會影響激素的分泌和神經活動，這種兒童智商偏低。可以改善孩子的飲食結構，多食一些堿性食物可以提高學習成績。一般說，綠色蔬菜、堅果、水果、低脂牛奶、各種菌菇、豆及豆制品、海帶等都屬于堿性食物。豬牛羊雞鴨

遺傳因素 遺傳因素是一般大家想到的第一個因素，因為孩子是父母的傳承，父母的遺傳在一定程度上決定孩子智商的高低，一般情況下，父母智商高，孩子的智商也會相應很高。如果父母一方智商不是很好的話，那就看孩子遺傳誰的基因多一些。但這個因素也并非絕對，有個別的父母智商都很低，但生出的孩子智商卻很高這樣的特例也有。 環境因素 環境因素是主要因素，尤其是家庭環境的營造。如果孩子父母及周圍的人都喜歡動腦做事情，有較強的求知表現，在這樣的環境下，孩子潛移默化地就學會了這樣的行為方式，他們的智力就會得到很好的開發。 實踐因素 孩子的觀察力、注意力、記憶力和思維等能力都是在多看、多想、多實踐中培養和發展起來的，如果一味地被動接受父母的給予，沒有自己動手操作，智力發展就會緩慢或停滯，所以，經常帶孩子

足夠的維生素 對寶寶大腦發育有較大影響的維生素有維生素B族、維生素C、維生素D和維生素E。現代科學研究表明，如果寶寶缺乏這些維生素，則會直接妨礙大腦的發育甚至造成大腦發育畸形。 運動 幼兒運動要適量，要符合孩子的生理、心理發育特點，要安排一定時間的活動，循序漸進，最好每天帶孩子到戶外曬曬太陽，呼吸新鮮空氣，增加營養物質和氧的吸收。同時，幫助孩子做擴胸和兩臂上伸運動。孩子大一些的時可教做深呼吸和慢跑。幼兒學爬時，前臂不如腿有力，可將彩球在孩子目前滾來滾去，引導孩子向前抓取。孩子已會走路時，就可以開始做推凳子、踢皮球、騎童車等活動。 豐富多彩的生活 在一個充滿憂慮和緊張氣氛家庭里長大的孩子，要比在充滿愛心，歡樂氣氛家庭里長大的孩子缺乏處理問題的方法，而且很容易被自身的感情壓垮。科學家們確信，孩子的早期

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