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關于小寒的諺語和俗語 小寒大寒，冷成冰團 小寒不寒，清明泥潭 小寒大寒寒得透，來年春天天暖和 臘月三場白，來年收小麥。 臘月三場白，家家都有麥。 臘月三白，適宜麥菜。 臘月大雪半尺厚，麥子還嫌被不夠。 九里雪水化一丈，打得麥子無處放。 九里的雪，硬似鐵。 臘月三場霧，河底踏成路。 三九不封河，來年雹子多。 小寒勝大寒，常見不稀罕。 小寒節，十五天，七八天處三九天。 天寒人不寒，改變冬閑舊習慣。 一早一晚勤動手，管它地凍九尺九。 24節氣關于小寒的諺語 小寒大寒，凍成一團。 冷在三九，熱在中伏。 臘七臘八，凍死旱鴨。 臘七臘八，凍裂腳丫

多讓小朋友發表自己的見解 遇到事情的時候可以多讓小朋友開口發表自己的看法，要引導性地讓他們開口，多方面思考問題，口才也可以得到訓練。 多讓小朋友寫日記 堅持寫日記就是一個自我談心的過程，思維能力和邏輯性都可以慢慢鍛煉出來，口才自然也不會差，日后也可以成為溫馨的記憶。 多讓小朋友參加集體活動 活潑開朗的人口才也一定不會差，讓小朋友玩在一起會增加他們的團隊精神，在做活動玩游戲的過程中也可以鍛煉到口才。 讓小朋友每天都分享一個小故事 小朋友每天準備一個故事到臺上說出來，對孩子的記憶力，膽量，口才都可以鍛煉到，效果顯著。

孩子學口才能改口吃嗎 如果孩子的口吃不是由疾病引起的，是可以通過后天的努力進行矯正的。 口吃不是先天性疾病，發生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，并能夠造詞句的年齡。孩子還小，早期干預效果要好的多，可以通過學口才，背古詩詞，繞口令，學唱歌等方法，會慢慢好起來。并且要為孩子創造一個輕松愉快的生活環境，做到心平氣和地跟孩子講話，讓孩子多和周圍的人們多交往，消除緊張情緒，假以時日是能恢復正常的。 小孩形成口吃的危險期 三歲左右 發生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，并能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞匯量很少，故出現停頓，吞吐等所謂的口吃現象。 六歲左右 這個時期的兒童正處在學齡階段，也就是對孩子們的言語提出大

給機會讓孩子充分表達自己意愿 當孩子提出了對一件事情的理解的時候，不管孩子的想法正確與否，結果怎樣，家長都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達自己的意愿，重要的是讓他“說出來”，而不要在乎他說得“對不對”。 多跟孩子說話 很多家長都不知道，孩子學習語言的基礎是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說話，讓他們熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達能力的最初級的步驟。 讓孩子有話可說 盡量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討，不要脫離孩子的認知范圍，孩子才能“說”出來。讓孩子學會口語表達，就一定要調動孩子的積極性，讓孩子感到有話可說，讓孩子的思維充分地活躍起來，因為語言總是跟著思維在運轉。 讓孩子們多觀察，多討論 多觀察各種事物，可以使孩子擴大眼

說不清楚 無論是上課回答問題，還是當眾說話、上臺發言，都不知道自己要講什么、內容不清、邏輯不明、不是結結巴巴、前言不搭后語，就是說著說不下去。 不敢講話 內向膽小、在人前不敢講話，總是低頭不語。 聲音太小 說起話來和蚊子哼哼沒什么兩樣。 說不出來 內心緊張，特別上臺發言或者上課回答問題，滿頭大汗、面紅耳赤。

孩子學口才一般學幾年就可以了 具體要看孩子的個人情況和學習能力。可以前期給孩子報個半年的培訓班。 根據孩子的學習情況再來決定是否要繼續學習，一般孩子學習口才分為3-6歲、7-12歲、13-16歲，針對不同的階段進行系統的培訓就行。 學口才的好處 增加自信 口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發展。 膽量的鍛煉 提讓孩子在自信中找到快樂，找到成功，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗到快樂，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想象力，可以改變孩子的性格，有的家長沒有看到孩子在語言方面的進步，但是孩子的進步是

孩子學口才的最佳年齡是多少 3-6歲是語言的黃金階段。孩子已經完全會說話，也掌握了一些基本的字。這個階段的孩子思想簡單，對于新鮮的事物很樂于接受，喜歡模仿，這個階段可以去學些一下簡單的表達能力，以及繞一些有意義的口令，主要培養孩子的語速以及反映能力。 7-12歲是下一個階段，孩子已經有了一定的思想，也有了基本的知識能力，只不過思想還沒有成熟，這個時候你就會發現，口才越好的孩子越聰明。這個階段可以讓孩子學習一些朗誦、演講類型的口才，通過這樣的方式讓孩子能夠更好的站在舞臺上，培養他們的演講能力。 學齡兒童學口才的好處 1、糾正孩子的普通話發音，讓其做到字正腔圓。 2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。 3、提高口頭表達能力，使孩子喜歡說話，大膽表達。 4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演

增加孩子的自信 學習口才可以增加孩子的自信，讓孩子在自信中找到快樂，找到成功的秘鑰，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗到快樂，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想像力，可以改變孩子的性格，有的家長沒有看到孩子在語言方面的進步，但是孩子的進步是在不知不覺中改變的，融進了孩子成長的過程。 培訓孩子邏輯思維和想象力 優化孩子的語言思維和邏輯思維，培養創編故事的想象力，會說就會寫，寫作文變得很簡單。想像是一種很重要的能力。有些孩子不敢想像，或者不知道如何想像，那么，通過少兒口才學習，它就會在腦海中產生一種映像，這種映像既是有形的，又是無形的;既是抽象的，又是具體的;它決定孩子今后的創新能力。 夠鍛煉孩子的語言表達能力 孩子在成長的過程中打好語言的基本功很重要，要讓孩子說標準話，說普通

說話膽怯，缺乏自信 口才不好的孩子一般見了生人不敢講話，家里來了客人就躲在角落里一言不發，父母讓他與客人打招呼總是躲躲閃閃;在幼兒園不敢回答老師的提問，更不敢向老師提問題;當老師點名叫孩子回答問題時，要么聲音細小，磕磕巴巴，要么慌慌張張，面紅耳赤，顯得極為不自信。 思維不清，邏輯混亂 有些孩子雖然喜歡講話，但是他們思維不清，邏輯混亂，說話總是答非所問，語言總是顛三倒四，這樣的孩子也很難得到班主任老師的“重用”。 性格內向，不愛說話 有些孩子性格內向，只能與父母溝通和交流，遇到外人就不說話了。在幼兒園受到小朋友的欺負也不敢大聲講理，甚至不敢反抗，只知道哭。這樣的孩子連自己都“管理”不了，怎么可能讓他去管理班級?

孩子學奧數的最佳年齡 大概三年級7歲左右。 在七歲階段的孩子，也能夠理解奧數中的基礎知識，對于奧數的理解和分析上也具有一定的能力，不像年紀小的孩子還無法理解奧數相關的知識，而且在這個年紀學習奧數也能夠更好的為下階段孩子的學習打下良好的基礎，讓孩子對于奧數更感興趣。 學奧數對數學有幫助 有幫助。 國際奧數是小眾的，最大的目的不是鍛煉普通孩子的思維，而是選拔早期數學專業人才，向數學研究隊伍輸送。奧數的題目，常規解法一般要涉及本科以上的數學知識，所以對于不掌握這些知識的選手來說，成功的關鍵是發散、聯想和創新，是不走尋常路。這些正是數學研究中最寶貴的東西。 學奧數的好處有哪些 開闊眼界。奧數呈現的題型豐富多彩，這些題型在數學課本上是不容易見到，眼界自然也開闊了。 鍛煉思

做題方法不同 很多孩子在學習奧數的時候，學到的更多是做題的方法，為的是培養數學思維能力。而在學校學習的數學則更多學習的是解題方法，對于數學思維的東西涉及的很少。所以，奧數和數學在做題方面有很大的區別。 學習內容不同 奧數和數學從學習內容上來講有很大的不同，學校里學習的數學往往更重視的是基礎性，內容也更符合大多數孩子的思維邏輯。而奧數往往更重視的是數學思維的培養，在題目上更有難度，也更有趣味性，往往對日常數學學習游刃有余的孩子，會更適合學習奧數。 難度不同 很多家長認為孩子學習奧數是一種開發智力，拓寬數學思維的方式，所以，奧數從難度上來講，要比數學難很多。很多孩子在剛剛接觸到奧數的時候，都覺得很難，沒有解題思路，這是因為學習奧數講究對數學知識活學活用。而數學的學習，往往是由淺入深，這樣

孩子學奧數的利 學奧數能夠開發智力，讓自己變得更聰明，逐漸學會數學思維，提高學生的解題思路和解題能力，在遇到問題是會更善于分析和思考，不容易輕易放棄與退縮，會總是想著怎么嘗試去解決問題。學奧數會有很多奇妙的解題方法，做題時也會懂得尋找捷徑。 孩子學奧數的弊 數學較差的孩子不建議學奧數，否則甚至連最基礎的數學學起來都會遇到很多問題。學奧數也容易遇到一些難題，百思不得其解，加重孩子課業負擔，同時還可能讓意志力不強的孩子受挫，經受不住打擊。另外，一些孩子學奧數得獎也會驕傲自負，會去炫耀、洋洋自得，未免顯得有些功利化。 孩子學奧數的最佳年齡是幾歲 大概在7歲左右。 孩子一般在小學三年級左右開始學奧數最好，如果過早的學習奧數可能小孩子無法理解奧數的相關知識，在奧數學習上會有一定的困難，而在七歲的

提高受挫能力 在學習、比賽中，有失敗、有成功，讓孩子從小就明白：不經歷風雨怎能見彩虹的道理，一句話：奧數讓孩子學會了面對挫折、戰勝困難，學會了永不言敗的精神，建立起良好的自信。可以說既提高孩子的智商又能發展孩子的情商。 開闊眼界 奧數呈現的題型豐富多彩，這些題型在數學課本上是不容易見到，眼界自然也開闊了。 鍛煉思維 數學是思維的體操，通過對一個個難題的提高，可以提升孩子的思考力。發現數學人才。 培養毅力 解決奧數題，不是容易的事，這對孩子的毅力是考驗。

讓孩子多畫畫 我讓華華看著各種立體模型，動腦筋自己把圖形的展開圖，剖面圖畫一遍，這樣反推過去，讓華華對于圖形，從具象慢慢再向抽象過渡。 讓孩子感受小體積 將身邊任何能用的盒子瓶子交給孩子玩。餅干盒子是其中體積最小的盒子，嬰兒餅干吃完后，在里面裝上核桃殼硬幣等能響叮當的東西。他會發現差別，他會想里面怎么有東西，東西怎么進去，于是盒子玩具就這樣成了。稍微玩熟悉點，他就會想怎么把東西拿出來，再深沉次點，他會想里面會裝多少東西，于是開始了對體積對小空間的感受。 對體積對空間大小的比較 將身邊任何能用的大小不一的盒子瓶子交給孩子玩。當孩子開始有大小等比較的差別時，就可以擴大，裝牛奶的大盒子甚至裝小電器的盒子。引導孩子將很多小盒子放進大盒子，于是有了大空間套小空間的概念。同時他也會開始歸類，將小東西放進小盒子

讓孩子自由發揮展現想象力 由于圖中的畫面都是靜止不動的，對于孩子是一個無趣不易受關注的游戲，所以，家長要做好引領工作，讓孩子步入到畫面中進行想象，抓住要點并讓他們展開想象力引導他們學習。 培養孩子的表達能力 孩子不能把一副圖畫很好的展現在讀者面前，主要就是因為口頭表達能力不行。所以在平時的交流中，有目的的開展看圖說話教學，可以讓孩子把一副圖片用好多種語言說出來，然后選出更好的一個，作為更后的更佳答案。 從小培養孩子的看書能力 在嬰幼兒時期寶寶的識字能力差，是通過圖片了解故事分內容，所以想讓孩子擁有好的創作能力，不防從小開始做起吧。 認真看圖，培養觀察力 看圖說話，首先肯定是要看，如果看都看不懂何來說話一說。所以要培養孩子們的觀察能力，可以在平時的訓練中拿出一幅

教孩子觀察的順序 對事物有順序、有步驟、系統地觀察。在觀察某些事物時，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細致的特征等，按一定的順序觀察。可在家中種些小植物，教他按時間觀察它們的生長特點。 培養孩子觀察的興趣 不論干什么事，如果沒有興趣是不行的。星期天，你可以帶孩子去花市，讓孩子挑選一盆他喜愛的花買回來，讓孩子來照顧它，讓孩子觀察花的成長、出蓄和開放。你也可以從郊外帶回幾只螢火蟲，孩子一定會問，“爸爸，螢火蟲為什么會發光呢?”你可以給他解釋道理，并帶他去捉螢火蟲，孩子天生喜愛動物花草，你可從這里開始培養他愛觀察的興趣。 教孩子回憶口述觀察到的事物現象 一般來說，只看看、說說，與用筆記錄下來，效果是不大一樣的。不過，這時孩子不會識多少宇，你可以讓他對你說，讓他回憶觀察到的情形，你幫他記錄下來，這也是很

訓練口算能力 口算是筆算的基礎，口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的。堅持每天口算。口算能力的快慢和訓練的密度有著關系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習來鞏固學生對口算方法的熟練掌握程度。每天鼓勵學生在課余時間進行口算的練習，持之以恒，就能收到非常好的效果。 注重計算與生活的聯系 計算來源于生活，又服務于生活。小學生的思維屬于具體思維，需要靠具體的事物來支撐。把計算與生活中的事物或事例聯系起來，更易激發學生的興趣，學生也更易理解計算的意義。如教學退位減法時，計算100-76等于多少，我運用生活中的事例引導學生去計算，一個學生拿著100元去商店買一個玩具，這個玩具的價錢是76元，應找回多少元?他們就來了興趣，心里想：如果我自己去買，那商店服務員應找多少。他們積極開動他們的思維，如果找3

編制提綱 在指導孩子復述的初始階段，家長可擬出詳細的復述提綱，讓孩子對照提綱復述。到孩子較為熟練之后，就讓孩子自己編寫提綱。編寫提綱的好處在于幫助孩子形成一個敘述的框架，從而條理清楚，線索分明。 引導孩子梳理語言邏輯 當孩子了解了文字的精神主旨之后，家長就可以開始幫助孩子逐漸脫稿，讓孩子根據自己的記憶和理解，組織語言對文字進行復原。這當中最重要的就是幫助孩子梳理出一條清晰的語言邏輯主線。事情的因果、先后順序、主次關系和連帶關系，對這些關系的分析和判斷不僅有利于孩子清楚地還原文章內容，更能幫助孩子提高對一件復合性事件的分析能力，讓他能夠更清晰地洞察事件的重點和本質。 借助表演 游戲是孩子的天性。表演式復述就是指家長可將故事改編成童話劇，用藝術化的聲音、動作等表現出來。家長可復述旁白，讓孩子表演對話，

讓孩子擺脫慣性 鍛煉孩子自有的獨特的思維方式，不要教太多的固定邏輯思維固化孩子的思維，如果給孩子灌輸太多的定式思維，孩子根本就沒有自主的思考方式，就更不用說創新了。那么，這個時候，孩子就成了機器了，按照你的設定的定式思維去思考和解決問題，從此就與創新挨不上邊了。所以，一定要謹慎，盡量讓孩子自己獨立去思考，如果孩子已近掌握了很多固定的傳統思維方式，就要想方設法去打破這些定式思維，畢竟還的好奇與創新是很有潛力的，只要你懂得去挖掘。 走進大自然 大自然是我們的母親，是我們一切的來源。但現在很多孩子的生活都比較單一，學校、家庭兩點一線，沒有過多接觸外界的機會，這樣想提高孩子的創新能力就很難。因此，家長可以利用課余時間多帶孩子走進大自然，體會和感受更多的景色和事物，激發孩子的好奇心。當孩子的想法天真爛漫或“天花亂墜”，家長也不要阻止和否定孩子，

給孩子機會，讓他自己布置環境 家長想要培養孩子的創造力，應該在家庭中給孩子一定的自由，可以讓孩子自己來布置環境，書桌上怎么擺放物品，是否需要裝飾，是否要放一些書或者照片。在布置環境的過程中，孩子可以迸發出各種想法，家長需要鼓勵孩子去執行他們的想法，布置完成后，家長還可以給予適當的評價。 用藝術激發孩子的創造力 讓孩子學習音樂、美術或者讓孩子多做手工。有很多適合孩子的手工，例如捏彩泥、剪紙、削木頭、針線活兒等。給孩子買一些超輕粘土，鼓勵孩子在平時看到的一些動物或者動畫人物用手捏出來。做手工不僅激發孩子的想象創造力，還可以鍛煉孩子手指精細動作的發展，促進大腦發育。 鼓勵孩子探索世界，保持好奇心 在兒童時期，好奇心往往能夠促使孩子對某種事物、某項活動產生求知的欲望，這是孩子探求這個五彩世界的最為原始“動