什么是語言表達能力

每個媽媽都希望自己的孩子語言表達能力極佳，那么如何提高孩子的口頭表達能力呢?下面，一起來看看這位媽媽的經驗吧，或許對你有幫助哦!
并不是所有會說話的人都必須成為一名演說家。我們練習說話，提高口頭表達能力，也并不是想把自己的意見強加給對方，讓對方順從自己的意愿——提高口頭表達能力，是讓我們可以更好地與人溝通，讓自己的心意可以更好地表達，讓對方接收到來自發言者最大的誠意與熱情。
這是一直以來我對“口才”的理解。
我上中專那會兒十幾歲，當上學校隊的最佳辯手，這是一個多少久遠的光環啊，久得現在不提，我自己也幾乎忘卻。在那個離我家鄉四五百公里的陌生城市里，我以一名新生的身份，用出色的口才為我贏得了同學們的尊重。
后來，我生下小泥，從小開始看繪本，再讓她興味盎然地復述，到現在讓她把想告訴我們的寫下來，結果上小學前幾個月，她連續發表了幾篇文章。
所以，我一直知道語言表達能力對一個人的影響程度究竟有多大。
一個人說話的能力水平由眾多因素所左右。
首先，內在文化必須由平時諸方面的知識積累，這不是只言片語就教得來的，平時多看多聽多學，自然而然就積累了直接的、間接的見識，這是基礎，所謂“腹中有書氣自華”亦。
其次，一個人的品行思想決定了他發言的價值與水平。言語表達內心，心正，身正，言正，再多的知識積累如果所用不當，所言不正，就偏離了我們想表達的思想，必為我們所摒棄。
第三，再好的內涵，也得有適當的表達途徑。我們經常看到有些人，才華橫溢學富五車，然而讓他表達，聽者卻不知所云，這就象一個英語閱讀能力超強的人卻不能與英國人交談一般。十分可惜。把好的東西以最佳的方法表達出來，這是何等暢快淋漓的事情啊。
然而有的人，一輩子也不懂得怎么把自己的意思表達清楚，一輩子也不曉得怎么把自己的才華啊五車啊，抖出來讓大家看看。我擔心小泥成為這樣的人。
孩子總有一些這樣那樣的小毛病。小泥自小內向，幸好讀得書多，懂得道理也多，跟她溝通一點問題也沒有。有時跟她提出她犯的小毛病，她也挺能接受的。安靜不是不好，我喜歡小泥能安靜下來欣賞一部電影，或者閱讀一本書，或者跟我聊她未來的丈夫。
然而善于與人溝通的人有更多的機會，也更能體現她真正的美。
我準備從以下三方面去引導小泥。
第一、拋開顧慮。
孩子擔心遭受到嘲笑，所以不敢大聲說大聲笑，我讓她先在家里練習，我們給她信心，當她在家里的表達能力慢慢練起來了，自信自然就有了。我們也沒有刻意去培養，有時我們討論，有時我們辯論，有時見著好的文章，讓她大聲在眾人面前讀出來。
第二、試著表達。
有一次小泥見著云彩，回家跟我說她太太太高興了(其實是震憾)，云朵的形狀與顏色都在變化，十分漂亮!她說她不知怎么跟我形容。當時我就讓她試著表達，并讓她以后多注意，別人是怎么去描述這些美麗的自然現象的呢?孩子想說就讓她說，引導她表達自己所見所聞所思。說得多了，也就溜了。
第三、注意儀態。
說到這里我想到的是儀態萬千，我們說話時儀態萬千當然是不行的，但是端莊，親和，感染力強，都和我們的儀態脫不開，我們的語氣，手勢，表情，都在溝通中占有重要位置。
以上三點，我參考自《兒童口語表達》一書。
象是量身定作似的，全文以一個表達能力極差的男生黃基燦為主角，穿插著他身邊眾多同學關于語言表達的種種疑問，然后以黃基燦為中心，幾個要好的同學一起進步的故事。
個性分明的同學們哪。
李勝基就是一個優秀的班長形象，多巴林急燥而富正義感，車道亞喜歡拒人千里，所有這些同學我們都可以在現實生活中遇見。跟這些人打交道，會很難嗎?對于一個不懂得打交道的人，是真的挺難的。在李勝基的光芒下，在多巴林的責備眼光里，在車道亞的冷漠中，當真能把人逼瘋啊。
所以在黃基燦的成長過程中，一直有一位知心姐姐"金美敬"老師時時出現，適時地引導黃基燦走出困境，就象我們每一個同學一般，在遇到困難時，都希望有一位仙女幫我們度過難送一樣。
這位仙女幫助孩子們，要以A-B-A’的形象去定演講稿，去用心跟人溝通，去把自己最真實的東西表達出來，每天記日記，寫讀后感，主動跟人搭訕，都是提高語言能力的最佳辦法，還有，與人溝通也好，上臺演講也好，肢體語言都是極為重要的哈!適當的語氣，手勢的輔助，表情的親和，都為我們的溝通提供最有效的橋梁!
那天小泥大聲嚷她弟弟，我提醒她:你這樣一來，語氣就很不好了哈，加上你的手勢，表情，態度是極為惡劣的!這樣你怎么跟人溝通呢?平時怎么說她不在意，但是因為有書為證，所以很輕易就說服了她，嘿嘿。
感覺《兒童口語表達》把日常生活中與人相處的種種細節幫我們提出來了，并加以糾正，以黃基燦這個成功的例子，引導我們一步步走出自我的牢籠，消除禁錮，適合一年級以上的學生閱讀。
輕松、愉快的節奏，讓我們由頭到尾感知一位自卑者走向陽光的心路歷程。
怎么提高孩子的口頭表達能力?我們一起加油吧。

如何培養孩子的語言表達能力

1.準確的概念
由于這個時期孩子的詞匯量增加較快，頭腦中相同或近似的詞匯增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特別注意孩子發音和使用詞匯時的正確性，要求他發音正確、口齒清楚，詞匯要概念準確。
要做到這些，首先是父母自己在語言交流時要做表率，要使用標準的發音，正確的概念文明的用語，因為這時孩子的模仿能力是相當強的，一旦給孩子輸入的信息不知不覺之中孩子就學會了。
2.注意語法練習
5歲后的孩子語言的連續性已經基本成熟，孩子也經常會用一些長句或復合句型。孩子學習應用長句復合句，首先是為了適應新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有時不一定模仿運用的十分準確恰當。
因此，在加強孩子語言訓練不斷沿著正確方向發展的同時，還要注意及時正確的引導和糾正不當的用語習慣。
3.提高口語表達
隨著孩子理解能力的增強，已掌握詞匯量的增加，這時大多數孩子都已經具備了口語表達的能力，父母應當有目的，對孩子口頭表達能力進行訓練促使孩子口語表達能力的提高。
主要方法是：讓孩子看圖說話，把已經講述過的故事復述出來，讓孩子自己學著講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進口語能力的提高，又可以增強孩子的記憶和理解能力。
4.口齒清楚
語言的發育并不單純僅是發音，實際上還包括文字、閱讀表達和理解。中文的特點是概念要準確，近似的發音和近似的語言中，常包含著截然不同的含義。頭腦聰明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。
因此，應當讓孩子養成口齒清楚、概念準確的習慣，要注意區別各種相似的概念，語言的不同點，及所包含的不同含義，發現區別，正確使用。
培養孩子語言表達能力的作用
1.語言能促進孩子交往的發展。重視對孩子的語言理解能力和語言表達能力的培養，就能促進他主動與成人、同齡人交往，能用語言進行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴大，交流的能力也不斷提高。
2.語言能促進孩子智能的發展。孩子掌握了語言，就掌握了認識事物的工具，能促進孩子的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發展。
3.語言能促進孩子社會性的發展。孩子作為一個社會人，必須從小培養他的社會交往能力、獨立生活的能力、學會某些社會規則。孩子的語言的理解和語言的表達為今后孩子走出家門，步入社會，具有較強的社會適應力打下基礎。
4.語言能促進孩子情感和良好個性品質的發展。情緒的良好發展是孩子健康成長的重要標志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語言的發展，能培養孩子表達情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。
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寶寶語言能力開發的重要作用

1. 語言能促進寶寶交往的發展。重視對寶寶的語言理解能力和語言表達能力的培養，就能促進他主動與成人、同齡人交往，能用語言進行溝通和交流，使寶寶的交往范圍不斷擴大，交流的能力也不斷提高。
2. 語言能促進寶寶智能的發展。寶寶掌握了語言，就掌握了認識事物的工具，能促進寶寶的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發展。
3. 語言能促進寶寶社會性的發展。寶寶作為一個社會人，必須從小培養他的社會交往能力、獨立生活的能力、學會某些社會規則。寶寶的語言的理解和語言的表達為今后寶寶走出家門，步入社會，具有較強的社會適應力打下基礎。
4. 語言能促進寶寶情感和良好個性品質的發展。情緒的良好發展是寶寶健康成長的重要標志之一，寶寶情緒外露多變，控制能力較差。而語言的發展，能培養寶寶表達情緒和控制情緒的能力，從而讓寶寶具有健康的、積極的情緒情感。

寶寶語言開發的目標

1. 培養寶寶正確的聽音，能感知語言，模仿發音，說出詞匯、句子。
2. 能傾聽他人的講話，有聽說的能力。
3. 能說普話，能用語言表達自己的想法。
4. 樂意聽故事、看圖書，有初步的欣賞和表達的能力。

語言能力發展的四個必經步驟

1、學聽話
學聽話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開始，大量地聽各種簡單和復雜的語音和句子。
在這個階段要為嬰兒提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進行清晰、準確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語言和日常生活的事情聯系起來(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進行語言的儲備，對孩子將來的語言發展起到奠基的作用。
2、學說話
學說話是表達信息階段，基本方法是：伴隨發音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發出單音、雙音，逐漸會說簡單句、復雜句子。
在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復練習兒歌;同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞，如：認識家中的各種東西;外出時教給寶寶所看見的東西等
3、學認字
認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸(視聽)各種表現形式的文字。
這一階段要培養嬰兒的閱讀意識，多給寶寶讀書，在讀書時告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動問起字、詞時，要耐心地講給他聽。
4、學寫字
學寫字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協調能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個字、一個字地寫。

語言教育常見的3個誤區

誤區1：沒有充分意識到孩子間的個體差異，從而互相攀比，使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。
前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段，但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同，這種個體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標準來要求自己的孩子。這樣，只會給孩子自然習得語言制造心理障礙。
誤區2：注重學習結果，不注重學習過程。
具體表現在：父母教給孩子某句話或某個字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學過的內容(如會說了什么話、認識了多少字詞)，而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。事實上，只要有了良好的語言學習興趣和習慣，并且處于正常和適宜的語言環境，孩子最終會獲得相應的語言能力。
誤區3：對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過于較勁。
事實上，孩子在學說話和認讀漢字過程中，出現一些不準確的發音和認錯字的現象是非常正常的，父母可以及時糾正，但不要過于較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語言學習的積極性。