孩子調(diào)皮未必是多動(dòng)癥
 

　　患有多動(dòng)癥的兒童容易分心，注意力不集中，而且不分時(shí)間和場合特別好動(dòng)。現(xiàn)實(shí)生活中，不少調(diào)皮的孩子上課精神不集中，對學(xué)習(xí)不趕興趣，就易被認(rèn)為是多動(dòng)癥。其實(shí)，調(diào)皮孩子和多動(dòng)癥孩子并不同，學(xué)習(xí)障礙也并不等于患了多動(dòng)癥。
 

　　相關(guān)調(diào)查表明，在校老師認(rèn)為20%的學(xué)生存在注意力障礙或患有多動(dòng)癥，而經(jīng)核查實(shí)際多動(dòng)癥的孩子只有4% 左右。也就是說，大多數(shù)被認(rèn)為是多動(dòng)癥兒童的實(shí)際上是類似多動(dòng)癥兒童。
 

　　類似多動(dòng)癥兒童只要加以引導(dǎo)并進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，類似多動(dòng)癥的情況就可以解決。如果按多動(dòng)癥的治療方案施以藥物治療，那將是非常可悲的。因此正確判斷是否多動(dòng)癥兒童，對家長及教育工作者是至關(guān)重要，以免錯(cuò)過孩子重要的教育時(shí)期。
 

　　多動(dòng)癥與學(xué)習(xí)障礙有區(qū)別

　　學(xué)習(xí)能力障礙是指一種智力正常但學(xué)習(xí)成績落后的兒童在聽、說、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面表現(xiàn)出困難的現(xiàn)象，它包括閱讀障礙、寫作障礙、數(shù)學(xué)障礙、記憶力障礙、書寫障礙等類型的障礙。這類孩子由于學(xué)習(xí)能力差，覺得學(xué)習(xí)吃力，害怕甚至逃避學(xué)習(xí)，因此表現(xiàn)出我們看到的類似多動(dòng)癥兒童的行為。
 

　　小琴就是一個(gè)由于學(xué)習(xí)能力低下，感到學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此不喜歡做作業(yè)，產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致無法集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。只要有針對地對小琴的數(shù)學(xué)、閱讀、背誦及抄寫等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高她的學(xué)習(xí)能力。讓她學(xué)習(xí)輕松，她就會喜歡學(xué)習(xí)。上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)拖拉等類似多動(dòng)癥兒童的行為就會消失。