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　　獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中的地位獨(dú)一無(wú)二，若教育不得法，容易出現(xiàn)一些心理偏異。　　1．父母和祖輩的溺愛(ài)嬌寵，容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。　　2．對(duì)“獨(dú)苗苗”百般袒護(hù)，長(zhǎng)者不愿約束孩子。孩子在家庭這個(gè)最早加入的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，未能養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，而是任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，走向外部社會(huì)也不懂得尊重別人?！　?．獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競(jìng)爭(zhēng)性，所以社會(huì)適應(yīng)能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性傾向。　　4．在家里，父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。　　5．家長(zhǎng)望子成龍，請(qǐng)家庭教師，買鋼琴

　　■背景： 據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，2020年以前全球兒童精神障礙會(huì)增長(zhǎng)50%，成為最主要的致病、致死和致殘?jiān)蛑弧６谥袊?guó)目前，兒童青少年的心理衛(wèi)生狀況也非常嚴(yán)重。北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所曾對(duì)北京市某些城區(qū)的小學(xué)生作過(guò)兒童行為問(wèn)題患病率調(diào)查，1984年為8.3%，1993年為10.9%，1998年為13.4%，2001年則增長(zhǎng)到18.2%。而上海市婦聯(lián)所2005年公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，上海市中小學(xué)生的心理障礙發(fā)生率已達(dá)21%～32%?！　≡诒本┌捕ㄡt(yī)院，沒(méi)有人能想到兒童病房會(huì)像幼兒園一樣:走廊的墻上掛著孩子們畫(huà)的兒童畫(huà)，有花裙子、貓臉、向日葵和大樹(shù)等。教室里擺著課桌椅，書(shū)柜里擺滿了各式玩具，墻上貼著藍(lán)貓卡通畫(huà)，還有一張小紅花評(píng)比榜。而小患者們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，正在認(rèn)真地拼圖?！　〉@些幸運(yùn)的孩子，僅僅是眾多精神病患兒中的極少

　　孤獨(dú)歷來(lái)被認(rèn)為是青少年和成人的專利，殊不知幼兒也有孤獨(dú)問(wèn)題。幼兒孤獨(dú)是一個(gè)非常重要問(wèn)題，它對(duì)兒童當(dāng)下的及長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活都會(huì)產(chǎn)生消極后果。然而，只是到了最近才有了教育方面的研究和干預(yù)關(guān)注幼兒孤獨(dú)。許多幼兒能理解孤獨(dú)的概念并感受到孤獨(dú)，比如幼兒園和一年級(jí)兒童能對(duì)一系列有關(guān)什么是孤獨(dú)（“悲傷和孤單”），孤獨(dú)從哪里來(lái)（“沒(méi)人一起玩”），如何克服孤獨(dú)（“找一個(gè)朋友”）等問(wèn)題做出正確回答。在兒童心理學(xué)家更近的一項(xiàng)研究中，可用一系列問(wèn)題（比如：“你在學(xué)校孤獨(dú)嗎？”，“學(xué)校對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)孤獨(dú)的地方嗎？”，“你在學(xué)校悲傷和孤單嗎？”）可靠地測(cè)得幼兒園孩子的孤獨(dú)感。這些研究顯示出孤獨(dú)概念對(duì)幼兒是有意義的，并且和年長(zhǎng)的兒童以及成人的孤獨(dú)概念相似?！　?1．孤獨(dú)的后果　　 感到孤獨(dú)的兒童通常同伴關(guān)系不良，因此比有朋友的同伴表達(dá)出更多的孤獨(dú)感受

　　每當(dāng)孩子面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，往往會(huì)對(duì)能否取得成功產(chǎn)生焦慮。     焦慮，各種年齡的孩子都會(huì)產(chǎn)生，家長(zhǎng)的任務(wù)是采取有效措施，化解孩子的焦慮，增強(qiáng)孩子的成就動(dòng)機(jī)，使孩子取得一個(gè)個(gè)成功。      首先，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用自己的言行去暗示孩子，使他們產(chǎn)生緊張感。當(dāng)孩子感到為難或焦慮時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)使自己保持平靜。例如，當(dāng)孩子要去參加演出或比賽時(shí)，父母必須首先做到心平氣和，既不要自己緊張，也不要老對(duì)孩子講"別慌"、"別緊張"。因?yàn)檫@些言語(yǔ)具有很大的暗示性，更容易導(dǎo)致孩子緊張。       其次，家長(zhǎng)要善于用孩子過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)鼓勵(lì)孩子。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)?zāi)軜O大程度地加強(qiáng)一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)一個(gè)人克服困難的

　　6歲的欣欣因?yàn)楦雇磾?shù)月，伴腹脹、食欲不振，來(lái)到醫(yī)院就診，經(jīng)胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)其胃部充滿毛發(fā)狀物，胃幽門(mén)內(nèi)塞滿頭發(fā)，部分呈發(fā)球并轉(zhuǎn)移至腸道?！　⌒佬缷屨f(shuō)，欣欣從小與父母分住，由奶奶帶大，4歲時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)欣欣長(zhǎng)期不自主地拔自己的頭發(fā)吃，但未引起注意，大約兩年后此現(xiàn)象逐漸消失。2年后的今天，孩子訴說(shuō)腹痛，他們才急忙帶她到醫(yī)院就診。　　專家表示：欣欣的這種病叫“異食癖”，也叫“嗜異癥”。這是孩子在攝食過(guò)程中逐漸出現(xiàn)的一種特殊的嗜好，對(duì)通常不應(yīng)取食的異物進(jìn)行難以控制的咀嚼與吞食，如：吃自己的鼻涕痂、紙、破布、樹(shù)葉、毛發(fā)、煤渣、墻皮等，甚至達(dá)到不可遏制的地步。吞食的異物不同，造成的后果也不一樣，如吞食污物可發(fā)生腸寄生蟲(chóng)??；大量吞食灰土、泥沙可造成鉛中毒；吞食不能被機(jī)體消化的東西如頭發(fā)、布頭還可能造成異物團(tuán)塊，形成腸梗阻?！　‘愂绸倍?/p>

   據(jù)新聞晨報(bào)報(bào)道，既想拒絕孩子玩電子寵物，態(tài)度又不能太過(guò)生硬，為此家長(zhǎng)與孩子簽下親子協(xié)議，有意思的是，協(xié)議內(nèi)容卻大多難以完成。最近，一種名為“拓麻歌子”的電子寵物玩具在小學(xué)生中風(fēng)靡，據(jù)了解，因?yàn)閾?dān)心此類玩具會(huì)影響孩子，不少家長(zhǎng)一改斷然拒絕的態(tài)度，向孩子提出了“不可能完成的任務(wù)”，許諾只要完成任務(wù)，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，用這種方式拒絕孩子更加婉轉(zhuǎn)，但專家指出這種方式并不可取?！　　叭绻?dāng)上了中隊(duì)委員，或者連續(xù)3次考試都得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)‘拓麻’?！边@是家長(zhǎng)王女士和兒子訂立的協(xié)議。據(jù)王女士說(shuō)，最近兒子班上好幾個(gè)同學(xué)都把自己的“拓麻歌子”帶到了學(xué)校里，再加上電視廣告的宣傳，惹得兒子非常眼紅，纏著她也要買一個(gè)?！耙婚_(kāi)始我還不知道這是什么東西，搞了半天才弄明白就是升級(jí)版的電子寵物?！绷私獾竭@種玩具需要花時(shí)間來(lái)照料，

　　第一，忌嬌慣溺愛(ài)　　開(kāi)口不離“好”，出門(mén)不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會(huì)養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛(ài)子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。　　第二，忌袒護(hù)縱容　　在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)明知不對(duì)，卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對(duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。　　第三，忌哄騙　　有些家長(zhǎng)圖一時(shí)安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠(chéng)實(shí)的品格。　　第四，忌諷刺　　對(duì)孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進(jìn)，結(jié)果適得其反?！　〉谖澹煽燎蟆　「改笇?duì)孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無(wú)所適從，思想感到壓抑和束縛，時(shí)間長(zhǎng)了孩子有可能走向反面，我行我素。　　第六，忌放任　　對(duì)孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長(zhǎng)

    小學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不佳而情緒壓抑；高中生則通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、長(zhǎng)相不“帥”遭到嘲笑等原因而情緒低落。10月10是世界精神衛(wèi)生日，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院兒科醫(yī)院與上海教科院普教所最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的孩子面臨不同的煩惱，但絕大多數(shù)的父母卻對(duì)此一無(wú)所知。     最新調(diào)查在全市8個(gè)區(qū)、超過(guò)2500名中小學(xué)生中進(jìn)行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有5.85%的孩子曾有過(guò)自殺計(jì)劃，而自殺未遂者則達(dá)到了1.71%。研究報(bào)告還顯示，有24.39%的孩子曾有一閃而過(guò)的“活著不如死了好”的想法，而曾認(rèn)真考慮過(guò)該想法的人數(shù)也達(dá)到15.23%。而專家特別提到學(xué)齡前兒童的心理問(wèn)題，多動(dòng)癥在學(xué)齡前兒童中很常見(jiàn)，焦慮、恐懼、憂郁一些大人的心理問(wèn)題也經(jīng)常能在孩子身上

兒童在發(fā)育過(guò)程中，會(huì)對(duì)某些事物感到恐懼，如怕動(dòng)物，怕水，怕火，怕黑暗，怕陌生人，甚至對(duì)代表某些事物的詞語(yǔ)也會(huì)發(fā)生恐懼。不少孩子看見(jiàn)醫(yī)生或接受注射時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生恐懼反應(yīng)。恐懼反應(yīng)可表現(xiàn)為驚慌、驚叫，退縮、痛苦、求救，甚至逃避或?qū)?，這在孩子接受醫(yī)療時(shí)（如注射藥物）表現(xiàn)最為典型。兒童恐懼時(shí)可出現(xiàn)交感神經(jīng)興奮癥狀，表現(xiàn)為呼吸加快，心跳增速，表情緊張，瞳孔擴(kuò)大，手抖，嚴(yán)重者可呈現(xiàn)緊張?bào)@恐狀態(tài)，面色蒼白，肢體軟癱，甚至一時(shí)性大小便失禁或精神抑制等。兒童恐懼若經(jīng)常發(fā)生，會(huì)影響孩子的生理及心理健康，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心身疾病或者精神疾病?！　和謶忠灿衅浞e極的一面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童的恐懼心理，可以實(shí)施對(duì)兒童的教育和激勵(lì)。例如，運(yùn)用兒童對(duì)做錯(cuò)事的恐懼心理，引導(dǎo)兒童行為規(guī)范化；老師利用學(xué)生對(duì)壞成績(jī)、不及格的恐懼心理，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生；利用孩子對(duì)爬高或其它危險(xiǎn)情

　近來(lái)，未成年少女生孩子的報(bào)道不斷見(jiàn)諸報(bào)端。廣東一初一女孩產(chǎn)下一男嬰，北京一13歲女孩生下一足月嬰兒。在她們懷孕的9個(gè)月中，老師和家長(zhǎng)乃至她們自己都沒(méi)有察覺(jué)。 　　在我國(guó)，處于青春期的青少年達(dá)3億以上，每年有2000萬(wàn)人進(jìn)入性成熟期，在近年被關(guān)注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件占18%-25%，并呈持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。 　　而家長(zhǎng)，作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最有影響、最為親密的成年人，他們對(duì)性知識(shí)的掌握卻不盡如人意，更別說(shuō)對(duì)孩子進(jìn)行性教育了。如何關(guān)心孩子的性健康，是擺在家長(zhǎng)面前的一個(gè)不容忽視的話題。 　　“媽媽，這叫相親相愛(ài)” 　　王女士上幼兒園的兒子一天問(wèn)她：媽媽，為什么男女小朋友撒尿不一樣？王女士愣了一下，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：男女有別，長(zhǎng)大就知道了。過(guò)了一段時(shí)間，兒子非常神秘地告訴她：媽媽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，男女小朋友長(zhǎng)得不一樣，為什么呀？ 　　

    結(jié)合西方心理學(xué)理論和中國(guó)的實(shí)際情況，我國(guó)學(xué)者總結(jié)出了比較適合中國(guó)青少年的心理健康標(biāo)準(zhǔn)：　　智力發(fā)育正?！≌０l(fā)育的智力指?jìng)€(gè)體智力發(fā)展水平與實(shí)際年齡相稱，是心理健康的重要標(biāo)志之一?！　》€(wěn)定的情緒　心理健康的青少年，在樂(lè)觀、滿意等積極情緒體驗(yàn)方面占優(yōu)勢(shì)。盡管也會(huì)有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現(xiàn)，但不會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。　　正確認(rèn)識(shí)自己　青少年自尊、自愛(ài)、自重，他們既能客觀評(píng)價(jià)他人，更重要的是能正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己和把握自己?！　×己玫娜穗H關(guān)系　心理健康的青少年，有積極、良好的人際關(guān)系。尊重他人，理解他人，善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處補(bǔ)己之短，并能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處?！　》€(wěn)定、協(xié)調(diào)的個(gè)性心理　健康者具有相對(duì)穩(wěn)定的、協(xié)調(diào)一致的個(gè)性系統(tǒng)。健全人格的基本特征是：相對(duì)穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，堅(jiān)韌的毅

　　明明是一家幼兒園的寶寶，已有了自己的思維方式和獨(dú)立思考的習(xí)慣，雖然他只有４歲半。 　　一天，明明在他的課桌下無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藍(lán)色塑料物品，他很好奇也很喜歡，就一直拿在手里玩。這時(shí)，一個(gè)叫阿植的小朋友跑到明明面前，一邊搶一邊喊：“這是我的，這是我的?！泵髅鲌?jiān)決不松手，也不停地喊：“這是我撿到的，這是我撿到的?！卑⒅矒尣贿^(guò)明明，就大哭起來(lái)。 　　老師先分別安慰了兩個(gè)寶寶，然后問(wèn)阿植：“你的這個(gè)瓶蓋是哪里得來(lái)的？”阿植說(shuō)：“這是我家里飲水機(jī)上的，爸爸給我的?！崩蠋熡謫?wèn)明明：“你知道這是什么嗎？”明明說(shuō)：“不知道，我是在課桌底下?lián)斓降??！崩蠋熤肋@確實(shí)是飲水桶上的瓶蓋，阿植說(shuō)的應(yīng)該是真的，就對(duì)明明說(shuō)：“這個(gè)瓶蓋確實(shí)是阿植的，但是阿植沒(méi)有保管好，弄丟了，被明明撿到了，那現(xiàn)在請(qǐng)明明把瓶蓋還給阿植好不好？”明明堅(jiān)決不同意，還反問(wèn)老師：“你怎

   “我們是一家人，還會(huì)相互不了解嗎？”可是，有些父母往往忙于家務(wù)和工作，而忽略了對(duì)自己和孩子感情的聯(lián)系。下面這些建議或許會(huì)對(duì)你有所幫助：　　抽出一些時(shí)間和孩子在-起　　有一次，我問(wèn)我兒子，你對(duì)家里人最美好的記憶是什么？他毫不猶豫地說(shuō)：“那天晚上回家的路上，你停下車來(lái)幫我捉螢火蟲(chóng)?！蹦羌液?jiǎn)直想不起來(lái)的事，卻是他最美好的記憶。那是個(gè)夏天的晚上，我接兒子從外婆家回來(lái)，途中兒子看見(jiàn)了一只螢火蟲(chóng)，便叫我?guī)退健１M管當(dāng)時(shí)我急著趕回家有事，但還是滿足了兒子的要求。兒子當(dāng)時(shí)也知道我很忙，以為我不會(huì)停車，而我停下車就等于說(shuō)：“我愛(ài)你！”　　最近，我去看望一對(duì)朋友，他們有個(gè)上小學(xué)的孩子。在朋友家的廚房墻上，我發(fā)現(xiàn)貼了一張大日歷，每個(gè)星期天的晚上，他們?cè)谌諝v上記下下一周的活動(dòng)——工作、學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)、體育比賽……然后在大家都有空的時(shí)間上打個(gè)

英國(guó)專家指出，遺傳基因可能是導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥的主要原因。 　　人類迄今為止還沒(méi)有真正搞清引發(fā)兒童孤獨(dú)癥的病因，人們懷疑一種叫MMR的疫苗可能是致病原因，但英國(guó)一些專家指出，遺傳基因可能是導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥的主要原因。 　　英國(guó)兒童精神病專家安東尼奧·巴利博士說(shuō)：“多數(shù)專家認(rèn)為，兒童孤獨(dú)癥可能不是由一個(gè)而是由數(shù)個(gè)遺傳基因共同引起的，這是一個(gè)非常復(fù)雜的病因。” 　　統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，全世界每1000個(gè)兒童中就有1～2名患有兒童孤獨(dú)癥，其中大多數(shù)為男孩。 　　巴利博士堅(jiān)信，基因研究將是解開(kāi)導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥謎團(tuán)的鑰匙，人類肯定能在將來(lái)的某一天找到治愈孤獨(dú)癥的良方。

勤奮和獨(dú)立精神是兒童優(yōu)良的性格特征，也是兒童的良好習(xí)慣，它與兒童的身心發(fā)展關(guān)系十分密切，是兒童成才的重要條件。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，事業(yè)上有成就的人，無(wú)不在兒童時(shí)期，開(kāi)始養(yǎng)成勤奮和獨(dú)立的精神。 　　兒童的勤奮和獨(dú)立精神，必須與防止兒童懶惰同時(shí)實(shí)行。兒童的懶惰往往表現(xiàn)在經(jīng)常地不肯做自己力所能及的事；怕累、貪圖舒服成為習(xí)性。有的兒童害怕困難，不愿動(dòng)腦筋去了解事物，學(xué)習(xí)知識(shí)；有的兒童能接受成人給予的任務(wù)，可是完成過(guò)程中馬馬虎虎，隨時(shí)放棄目標(biāo)，沒(méi)有責(zé)任心等。 　　兒童懶惰的習(xí)性都是由客觀環(huán)境和成人不正確地對(duì)待而形成的。父母對(duì)兒童"過(guò)分的關(guān)懷"和"包辦代替"是形成兒童懶惰行為的主要原因。有些家長(zhǎng)將兒童自己能做的事，不分大小難易，一律包辦代替，經(jīng)常如此，孩子就會(huì)故意撒嬌，對(duì)自己做事失去信心而懶得去做。 　　有的兒童懶于做用體力的事，有的則懶于做動(dòng)腦筋思考的事，這也是受家

激發(fā)孩子做事的積極性，必須以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。孩子感興趣的事，做起來(lái)必然有積極性，反之，影響積極性發(fā)揮。在日常生活中，父母激發(fā)孩子做事的積極性通常可以采用以下幾種方法：  　　1、以親切、活潑、愉快的言語(yǔ)激發(fā)孩子。要注意的是，父母的態(tài)度極其重要，要站在孩子的角度，以理解孩子的語(yǔ)氣，肯定孩子的成績(jī)，繼而提出新的要求，這樣便會(huì)很自然地激發(fā)出孩子做事的積極性來(lái)。  　　2、引導(dǎo)孩子積極活動(dòng)。孩子在活動(dòng)或游戲時(shí)，父母積極參與，同樣也能激發(fā)孩子做事的積極性。通過(guò)父母的參與，可以使孩子從中得到快樂(lè)，獲得滿足，從而為“下一次”打好基礎(chǔ)。  　　3、尊重孩子的自尊心同樣可以促進(jìn)孩子做事的積極性。家長(zhǎng)必須鼓勵(lì)孩子做事，即使事情做得不令人滿意，也應(yīng)以鼓勵(lì)的話語(yǔ)首先肯定孩子的成績(jī)。  　　父母的鼓勵(lì)，不僅會(huì)使孩子受到鼓勵(lì)，并能使孩

問(wèn)：由于居住、工作等原因，孩子不到1歲，我就將他送到外地爺爺、奶奶處。前不久接回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子添了個(gè)壞毛病，愛(ài)吃獨(dú)食。買回好吃的，不許別人碰，全抱在懷里。我覺(jué)得這樣下去，孩子會(huì)變得自私，只想到自己不顧別人，可又不知怎樣糾正這個(gè)毛病?！　〈穑河械募议L(zhǎng)很疼愛(ài)孩子，尤其是隔輩人，為讓孩子吃好，常常要單獨(dú)做些或買些孩子愛(ài)吃的東西，還特意讓他知道：“這是特地為你做（買）的?！本枚弥纬珊⒆釉诩彝ブ械奶厥獾匚?，好像好吃的只能由他自己獨(dú)享。有的孩子自己吃獨(dú)食慣了，未經(jīng)他許可，別人吃了一點(diǎn)，就哭鬧著不依不饒。更有甚者，有的孩子到別人家做客，也將愛(ài)吃的東西拿到自己跟前獨(dú)享。這種無(wú)禮的行為常使家人十分尷尬?！　『⒆訛槭裁磿?huì)這樣呢？許多家長(zhǎng)會(huì)感到不解。其實(shí)，從人的發(fā)展來(lái)看，嬰兒期是自我中心主義者。這是動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程中的一種生存本能的反應(yīng)。2－5歲的兒童正在發(fā)展從多種角度

孩子小時(shí)候心理經(jīng)歷各種刺激或事情心理上會(huì)變得沒(méi)有安全感。那么怎樣建立孩子的安全感？ 前兩天的一個(gè)早上，小寶從夢(mèng)中醒來(lái)，用前所未有的憂傷口氣，給我說(shuō)：“媽媽，我昨天晚上做了個(gè)夢(mèng)！” 我感受到他的不一樣，一邊輕輕地抱著他，一邊示意著給他穿外套。 小寶伸著小小的胳膊，緊緊地?fù)е遥^續(xù)說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)你們帶著哥哥姐姐出去玩，誰(shuí)都不管我！還夢(mèng)見(jiàn)姥姥姥爺也回自己家了，也不管我了！” “我愛(ài)你啊，寶貝！”我停下自己手中的動(dòng)作，靜靜的看著小寶，“怎么會(huì)不帶你呢？” 小寶搖搖頭，還未講話，就聽(tīng)到大寶在外面哈哈的笑著說(shuō)：“真香！弟弟做噩夢(mèng)了！” 小寶立即嗷嗷叫著，沖到哥哥身邊，兩兄弟瞬間又鬧作一團(tuán)；不過(guò)，小寶的憂傷倒是被哥哥的行為沖散了許多，兩個(gè)孩子就這樣的嘻嘻哈哈，也不是一件壞事。 誠(chéng)然，小寶的安全感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)初大寶的

幼兒園的人際關(guān)系、活動(dòng)及生活的氣氛，也是幼兒健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境中的重要部分。現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，隨著家庭住宅的現(xiàn)代化，在高樓林立、裝飾現(xiàn)代的家庭里，孩子缺少的是自然的空間。孩子們的生活環(huán)境隨著住宅面積的增加而變得更加封閉、狹小，在“老死不相往來(lái)”的商品房里，孩子們孤獨(dú)地與電視、電腦、成人為伴。他們迫切需要與人溝通，與人交流。因此，幼兒園應(yīng)為幼兒同伴之間的交往創(chuàng)立一種溫馨和諧的氣氛。平等、民主、寬容、支持的氣氛，會(huì)使幼兒感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關(guān)愛(ài)、重視、接納和理解，這樣，幼兒才會(huì)大膽主動(dòng)地表達(dá)自己的需求和見(jiàn)解，樂(lè)于按自己的方式進(jìn)行嘗試和表現(xiàn)?！　?chuàng)造溫馨和諧的幼兒園氣氛，幼兒教師可以從下面幾個(gè)方面著手。針對(duì)剛?cè)雸@不適應(yīng)新環(huán)境的生活或者膽小不愿開(kāi)口說(shuō)話的幼兒，幼兒教師需要有母親般敏銳的眼睛，能夠迅速地捕捉孩子的情緒，針

　　家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃。雙親俱在幸福美滿的家庭，是兒童身心健康發(fā)展最重要的條件。缺父或缺母的家庭，對(duì)兒童身心發(fā)展往往產(chǎn)生不良的影響，使兒童心靈遭受創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會(huì)使兒童精神偏異，危害終生。因此，家長(zhǎng)和教師都要重視缺損家庭兒童的心理衛(wèi)生，要了解缺損家庭兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法對(duì)兒童進(jìn)行教育引導(dǎo)，使他們能與其他兒童一樣健康地成長(zhǎng)。 　　缺損家庭與父母雙全的家庭不同。缺損家庭的兒童同父母雙全家庭的兒童相比，既有共同點(diǎn)，又有不同的特點(diǎn)。因此教育缺損家庭的兒童，除了用一般的教育方法之外，還應(yīng)該采用一些特殊的措施和方法。教育缺損家庭兒童應(yīng)注意如下幾點(diǎn)： 　　（一）給兒童充分的愛(ài)撫。家庭的親人與幼兒園老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛(ài)護(hù)，以補(bǔ)償孩子失去的愛(ài)，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合，使他們身心健康。父母給孩子的愛(ài)是真摯無(wú)比