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      “在齊齊快4歲那會兒，有一陣子，我有一種終于熬出頭的感覺。因為他很乖，那些兩三歲時候造反、任性、胡鬧的舉動都平息了很多。可是如今，他4歲半了，那些讓人頭疼的行為又都回來了。甚至比以前還過分——讓他做什么他都是“不！”；和小朋友玩兒也不夠友好，有時還會比較粗魯；一點小事兒都能激起他的不滿或對抗。而且那些以前用過并且特別有效的方法現在也不管用了！難道這孩子是越活越回去了？”        正如學齡前的孩子會突然又變得像小時候似的（甚至更嚴重），喜歡纏著媽媽、喜歡做小baby、變得更加依賴一樣。事實上，齊齊正經歷著每一個四五歲孩子都會經歷的這樣一個階段：他們變得讓人感覺比以前還不乖。   &nbs

    作為媽媽，我一直相信所有的孩子都是聰明的。只是由于種種外界原因，使某些孩子的某些表現不盡如人意，而這些外界原因可能是由于我們家長不了解孩子造成的。而在平時，尊重孩子、傾聽孩子的想法非常重要。     相信孩子自有想法     心怡不到3歲時，非常想游泳，為了證明符合游泳教練的要求（能獨立上廁所），自己爬上了成人的座便器。現在她學習游泳已經一年三個月了，有些厭煩，而且還很不喜歡被教練訓斥強迫學習，抵觸情緒也很強烈。我讓她自己選擇，對她說：“如果你想潛水看海底的珊瑚礁，想和小魚一起游泳（這是她最初想學游泳的原因），就必須學會游泳”但現在她自己選擇放棄，我也會同意的。     要

　　充分的撫愛充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈。教師對兒童愛得不夠，表現為對兒童冷淡或表示討厭，或表現為偏愛資質聰明、容貌出眾的兒童，嫌棄冷淡資質愚笨、容貌不佳的兒童，教師不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子，對每一個孩子都應一視同仁。　　充實的生活兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的游戲、娛樂。有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予

　　你了解孩子嗎？或許還只是對他一知半解，下面我們幫你列出一參考項，幫助你對孩子的個性有更好的理解。 　　活動量：他是一刻不停地奔跑還是會靜靜地停下來聞聞花香； 　　規(guī)律性：他每天都會在接近的時間里吃飯、睡覺，還是很少讓你有規(guī)律可循； 　　趨避性：他十分樂于接受新鮮口味，還是對無論見過多少次的鄰居依然躲躲閃閃； 　　適應能力：他到了奶奶家依舊能夠平穩(wěn)入睡還是只能適應自己的小床？ 　　情緒：你每天上班后他都高高興興地迎接你還是一見你就會哭鬧一通？ 　　持久性：他可以長時間集中精神于你們的游戲，直到你說“我們該結束了”，還是很容易受到其他人和事物的影響。 　　反應強度：他對陌生人無論喜惡都反應強烈，還是即使受到輕微傷害依然保持微笑與安靜？ 　　敏感程度：他可以馬上分辨出你更換了奶粉的品牌，還是即使尿褲已經厚厚地也沒有什么不適？ 　　注意

　　很多人認為，周歲內的寶寶只知道吃喝拉撒睡，能哄得他們不哭不鬧就不錯了，有什么是非判斷能力? 　　其實不然。在他們懵懵懂懂、咿咿呀呀，特別是歡笑及發(fā)怒時，已開始了對外界人和事的觀察與認識。 　　研究表明，從兩個月開始，寶寶開始喜歡觀看人的面容。據觀察，即使寶寶在生理上困倦或饑餓時，看見熟悉的面容也會微笑、手足揮動。這說明寶寶不僅有生理需要而且也有社會性需要。但有的媽媽忽視了寶寶這種最初的反應，只是滿足他的生理需求，對寶寶的無理取鬧也無條件地遷就忍讓，這樣寶寶就會形成不正確的是非觀，養(yǎng)成許多不良習慣甚至影響一生。因此，爸爸媽媽們應注意以下幾個方面： 　　1、統(tǒng)一是非標準，在寶寶飲食、排便、睡眠、衛(wèi)生、禮貌等方面建立良好的制度。嚴格執(zhí)行并取得全家人的共識與行動的一致。如寶寶睡醒之后會躺著自己玩，這就是做得好；如果沒緣由地大哭大鬧，就是表現不好。此時，無

青島市的王女士和她老公都不會水，盡管他們家對面的海里就能游泳。但讓人驚訝的是：他們7歲大的女兒如今已經快成“浪里白條”了。為什么怕游泳的父母能教導出這樣的女兒呢？原來王女士的鄰居阿姨是個游泳健將，王女士一直有意無意地在女兒面前夸這位阿姨，搞得小姑娘從小就崇拜阿姨，一直期盼有機會能和阿姨一起玩。于是，當有一天爸爸媽媽終于滿足她的愿望時，她的精神頭有多大，我們可想而知了！這就是好榜樣的作用！掩飾你自己的缺點如果實在有什么東西讓你難以割舍，那就等把孩子送到爺爺奶奶家的時候再放縱一下吧！看看惡俗小說，大吃一頓甜食，或者大聲放搖滾樂，和老公打打鬧鬧，找回過去的記憶……只有一樣你要注意：孩子比你想象得要精明一些。“有一次當我兒子在隔壁房間玩兒的時候，我悄悄跑到廚房，獎勵自己一大塊巧克力。為了‘毀尸滅跡’我刷了牙，甚至還喝了一大杯水。可惜幾分鐘后，我兒子拉著我的衣

對四歲的幼兒而言，玩耍和工作是密切相聯(lián)的。他們在玩耍中探索，他們探索的不單單是人和事物的外在世界以及超乎他們認知的抽象理念，同時也探索自己的思想及情感的內心世界。他們希望解開問題，渴望獲得知識。　　人類生存的大問題初次進入了他們的腦海。生命、死亡、性等問題都是這階段的孩子所關心的。這時期他脫離了嬰兒期，但也尚未到達變得較為實際的就學階段。許多父母都為他們的小家伙對生命、死亡、性這些問題的切中要領的思考而深感驚訝，他們對深層事物的探求也頗讓成年人刮目相看。　　面對以上情景，如何回應他們就是一件不簡單的事了。父母對任何一個問題都應直率、真誠地予以回答，因為孩子的信任感一不小心就會被傷害。四歲的幼兒容易被大人弄得感到渺小和自卑，尤其是當大人對他們提出的事實問題避而不答或不講真話時，會使他們困惑甚至被誤導，這時他們受傷害的感覺最深。有的孩子對事物的探詢也許繼

　　人不是孤立的存在的，必須在一定的環(huán)境中生存、發(fā)展。反過來，環(huán)境又影響著人的生理和心理。幼兒園作為幼兒從家庭獨立跨入人生的第一個社會環(huán)境，對幼兒的影響更是不可低估。　　一項關于“孩子心目中的幼兒園”的調查顯示：幼兒園不僅要有美麗、整潔、富有兒童情趣的外在環(huán)境，還應該有寬松、和諧、秩序、自由的心理環(huán)境，有寬容、理解、耐心懂得他們心理需要的老師，能夠提供適應他們發(fā)展的活動環(huán)境。因此，幼兒園應積極創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，促進幼兒健康成長。　　一、布置良好的園區(qū)為幼兒構筑有益于心理發(fā)育的環(huán)境　　幼兒園園區(qū)是幼兒生活和接受教育的主要場所，也是創(chuàng)設良好心理環(huán)境的物質前提。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。為此，幼兒園可從下列方面加強園區(qū)的建設。　　首先，園區(qū)的空氣、

　　一心一意地去做事或學習，從普遍意義上講確實有道理。但最近美國行為學家、心理學家和教育專家聯(lián)合進行的一項專題研究證實：兒童可以同時把注意力集中在2～3種事情上，而成年人更可以同時把注意力集中在4～6種事情上，即便是剛剛學步的周歲嬰兒，也可在父母的教導下一邊聽從父母的指點，一邊邁出蹣跚的步子。這就意味著，對一個頭腦和身體均正常的人來說，“一心”是完全可以“兩用”甚至“多用”的。 　　其實，不少活動或工作本身就需要人同時注意好幾個方面，特別是較復雜或較富創(chuàng)造性的活動或工作。如飛機駕駛員在駕駛飛機的同時，須留意地形、氣候的變化，并認真觀察各種儀表，此外還得隨時注意可能出現的意外情況。鋼琴家在手指擊鍵時，眼看著琴譜，耳聽著琴音，大腦則在分析、判斷音樂的節(jié)奏和輕重。顯然，一個不能有效“分配”注意力的人，在從事這類活動或工作時，就會手忙腳亂。 　　值得一提

　　多數孩子都能在家長和老師的悉心關照和教育下健康地成長，但也有少數兒童因出生時或以后成長中的種種原因出現了一些身體發(fā)育上的缺陷，如小兒麻痹后遺 癥、盲、聾、啞、兔唇等，輕度的則有口吃、智力稍有低下等。有這些缺陷的孩子害怕與小伙伴交往多半因自卑心理造成，具體有以下幾種情況：　　1、缺乏成功的體驗。孩子兩三歲左右便開始意識到他自己。由于有了“自我”， 就需要別人承認他的人格。這時，他開始會因自己的失敗感到羞愧，也會因自己成功感到自豪。在與同伴交往中，他們往往由于天生的缺陷，某些能力落后于人， 眼看著同伴們成功后的歡愉，他們更深地陷入了失敗的痛苦，多次失敗的體驗，使他們喪失了交往的勇氣和信心。　　2、父母的不正確態(tài)度。一些父母本身對有生理缺陷兒童的教育就缺乏信心，視其為負擔，認為他們生來就有缺陷，所以惹人討厭，對孩子缺乏公

　　"多解”的思維方式，是指在思考問題、解決問題時，善于變換思維的角 度，進行全方位、多層次的思考，靈活、變通地尋求多種解決問題方法的一種發(fā)散型的思維方式。培養(yǎng)幼兒多解的思維方式，有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。筆者在這里就如何培養(yǎng)幼兒多解的思維方式談幾點看法。      一、形成有利于多解的心態(tài) 個體的思維活動與個體的心態(tài)有著密切的關系，不同的心態(tài)對其思維的方式、方向、策略會產生不同的作用。因此，形成有利于多解的心態(tài)，是培養(yǎng)多解方式的前提。有利于多解的心態(tài)歸納起來主要有以下幾種：一是自由的心態(tài)，能沒有顧忌地展開思維活動，思維處于開放的、活躍的狀態(tài)；二是獨立的心態(tài)，不習慣聽命于他人，喜歡獨立思考，敢于表現自己獨立的意志；三是探索的心態(tài)，不墨守陳規(guī)，傾向于敏感

　　美國佛羅里達大學研究表明：能準確評價同學對自己態(tài)度的兒童很少出現抑郁情緒，哪怕是不好的態(tài)度。心理學教授珍妮特發(fā)現，在3到5年級的兒童中，那些對自己的社交水平和接受程度有錯誤認識的同學，隨著時間的推移容易出現抑郁情緒。這項“對同伴接受程度的偏差或準確評價與抑郁癥狀的關系預期”的研究發(fā)表在近期的《兒童異常心理學雜志》上。 　　珍妮特教授研究了667名兒童，在開學時要求他們在一份從1到5分的量表上填寫對同學的喜歡程度和同學喜歡自己的程度，兩者進行對照以便確定他們評價的準確程度。同時進行一份問卷，了解他們的抑郁癥狀情況，包括情緒悲哀、注意力不集中、睡眠障礙等，以上實驗在6個月后重復進行。研究發(fā)現在8歲以前，兒童的自我評價傾向于積極的、理想化的，隨著他們認知能力的發(fā)展，他們會通過相互比較來評價自己，以前的想象會讓位于現

　　這是我見過的最奇妙的儲蓄罐：同樣是憨憨胖胖的小豬，里面盛裝的一個是花花綠綠的零鈔，另一個卻是形狀各異的紙條。征得主人的同意，我把手伸向紙條，打開來，是稚嫩的筆跡：“玩半小時電腦”、“吃一次肯德基”、“到大連看海”、“去云南旅行”等等。  　　我試問這些紙條的妙用，女主人含笑作答：“這是我們和兒子的約定：只要他除正常的作業(yè)以外另得十個小紅花，就可以實現一個小夢想：如每天玩半小時電腦，吃一次肯德基，或去一次公園；得五十個小紅花，就可以實現一個中等的夢想：如去漂流、騎馬等等；如果得了一百個小紅花，就可以實現一個大的夢想，如去看海、距離遠一點的旅行等等。去年他得了一百三十多個小紅花，我們兌現承諾帶他去了昆明，他激動的勁頭就別提了，簡直比中了頭彩還美！一回到家就忙不迭地醞釀下一次夢想，每天都要寫幾張紙條投到里面。現在，這個罐子簡直就是他的命根子，