對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，具有堅(jiān)毅的毅力和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，再難的知識(shí)他也能掌握，再難的技能他也能習(xí)得。

火爆的《我不是藥神》中，徐崢扮演的程勇，從最初的卑微無(wú)力、到最后的勇敢擔(dān)當(dāng)，角色所展現(xiàn)出的人格魅力，不僅大獲好評(píng)，還引發(fā)了全社會(huì)的廣泛熱議，可見(jiàn)，人的性格魅力就像一粒種子，能爆發(fā)出無(wú)可限量的能量，給未來(lái)帶來(lái)無(wú)限可能。這也正是瑞思英語(yǔ)想傳遞給所有青少年兒童的核心精神。

在孩子的教育過(guò)程中，最幸運(yùn)的莫過(guò)于遇到一位好老師，什么樣的老師能被稱(chēng)為老師？面對(duì)教育國(guó)際化、信息化的趨勢(shì)，一個(gè)老師是又應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？做孩子情感和心靈的平等對(duì)話(huà)者，做孩子成長(zhǎng)的示范者和同行者......每個(gè)人心中的答案或許多種多樣，或許只有寶貝們和家長(zhǎng)們能給出答案，下面我們來(lái)看看瑞思英語(yǔ)上海家長(zhǎng)們的心聲：

在對(duì)比試聽(tīng)了多家少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)后最終選擇了上海瑞思作為孩子第一家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。在經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的學(xué)習(xí)后，事實(shí)證明我的選擇是完全正確的。還記得孩子在上完第一次預(yù)熱課后出來(lái)就大哭，說(shuō)自己完全聽(tīng)不懂老師的話(huà)，以后再也不想來(lái)了......看到這種情況，老師馬上過(guò)來(lái)用中文安撫了小朋友，并且表?yè)P(yáng)了小朋友說(shuō)今天表現(xiàn)很棒！事后，老師也和我們家長(zhǎng)耐心做了解釋?zhuān)f(shuō)因?yàn)樯险n全程都是英語(yǔ)，沒(méi)有一句中文，作為小孩子來(lái)說(shuō)一開(kāi)始肯定是不適應(yīng)的，而且每個(gè)小朋友的反饋也不太一樣，但是根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，小朋友一定會(huì)越來(lái)越適應(yīng)的......我將信將疑的繼續(xù)了第2次第3次預(yù)熱課，第1節(jié)，第2節(jié)正式課......忽然有一天，孩子在家里和我說(shuō)go pi pi ，one by one.我一下子反應(yīng)過(guò)來(lái)這一定是在瑞思他們上廁所時(shí)老師說(shuō)的，他聽(tīng)多了也就自然而然學(xué)會(huì)了。自從這以后，每次回來(lái)他都突然冒出來(lái)幾句話(huà)，Can you help me?又或者I am four years old等等......作為家長(zhǎng)，我很開(kāi)心孩子的變化，在瑞思孩子不是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，在瑞思英語(yǔ)對(duì)她而言只不過(guò)是一個(gè)表達(dá)或者學(xué)習(xí)知識(shí)的工具而已。如今，孩子已經(jīng)愛(ài)上了瑞思，愛(ài)上了英語(yǔ)，這不就是我們作為家長(zhǎng)最愿意看到的么！在這里，我尤其感謝寶貝的主教老師Demi & Kelly老師，每次去上課都要給她們帶他最?lèi)?ài)的零食吃。

課程體系完善，內(nèi)容豐富，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚，一天4小時(shí)的課一點(diǎn)也不覺(jué)得累，我們一晃就是7年，收獲很多，期待孩子更大的進(jìn)步！

明天Peter就要結(jié)束他二階段的課程了，感謝瑞思英語(yǔ)一直以來(lái)的教育，多維度地幫助孩子成長(zhǎng)，在瑞思不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各樣學(xué)科，學(xué)習(xí)一種思維方式，在瑞思學(xué)習(xí)與人交往。在此特別感謝Elaine老師和Lisa老師對(duì)Peter的照顧和關(guān)心，還有許多其他的老師們和工作人員，特別感謝一階段Sarah老師的引導(dǎo)，讓孩子更堅(jiān)定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心！祝瑞思英語(yǔ)越辦越好，桃李滿(mǎn)天下！

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育的本原回到了孩子身上，即從“教書(shū)”的重心轉(zhuǎn)移到了“育人”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，除了通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)掌握更復(fù)雜的教學(xué)技能，還要提升對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，打造出更富創(chuàng)造性的課堂，激發(fā)孩子們積極參與課堂互動(dòng)的興趣。

瑞思教育集團(tuán)學(xué)術(shù)高級(jí)副總裁Sally袁雪女士認(rèn)為：“教育是向前的，如果老師還在用昨天的方式教孩子，停滯不前，不是做教育，而是毀孩子。只有往前走，才能不辜負(fù)孩子們的天性。”

Sally老師還表示，好老師是教育的良心，要做好引領(lǐng)未來(lái)的教育事業(yè)，必須擁有一支尊重孩子、不斷學(xué)習(xí)升級(jí)、具備信息化素養(yǎng)、擁有創(chuàng)新思維的教師隊(duì)伍。

在瑞思，培養(yǎng)思維能力的第一步是“語(yǔ)言”， 即讓學(xué)生在高度情境化的環(huán)境下自然理解語(yǔ)言。第二步為“知識(shí)”，即在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將英語(yǔ)變成認(rèn)識(shí)世界的一種工具，流暢地使用英文、摒棄先從英文到中文再轉(zhuǎn)換成英文的過(guò)程。第三步為“思維”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立思考問(wèn)題的模式，培養(yǎng)孩子的思考力。讓孩子們學(xué)寫(xiě)小型項(xiàng)目報(bào)告，鼓勵(lì)孩子表達(dá)獨(dú)特觀點(diǎn)，鍛煉孩子創(chuàng)新思維。第四步為“能力”，即注重培養(yǎng)孩子包括項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)合作能力在內(nèi)的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。

從“英語(yǔ)語(yǔ)言”到“學(xué)科知識(shí)”，到“學(xué)科思維”，再到“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”， 瑞思金字塔式逐步滲透的教育培養(yǎng)目標(biāo)，加上系統(tǒng)性的完整課程體系、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍、不斷擴(kuò)大的國(guó)際教育資源、線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式，從塔座到塔尖逐步扎實(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子一步步成長(zhǎng)為有思想有能力有責(zé)任感的國(guó)際化人才。