很多孩子到書店看到五顏六色的繪畫本都很喜歡，家長會不吝嗇地買了但是卻不懂怎么跟孩子玩。孩子要怎樣玩繪本閱讀，才能讓孩子有所得呢?

繪本閱讀怎么玩?

“這本書好玩，我喜歡!”

3歲的果果接過媽媽給他買的《小狗和小熊》繪本，翻了翻，立刻高興地坐在沙發上讀起來。不一會兒，果果就笑嘻嘻地指著書要媽媽看：“媽媽，小狗生日也吃蛋糕哦!”又過一會兒，果果突然哈哈大笑，笑得在沙發上打滾。

“怎么啦?這么好笑?”媽媽湊了過去。

“哈哈——小狗給小熊做一個生日蛋糕，把它吃光了，小熊只看到一個蠟燭!”

這有什么好玩呢?媽媽不明白。果果說的“好玩”，其實就是“有趣”，并不是在說“玩游戲”。

3歲的果果讀過許多繪本，讀圖的能力很不錯，也認識了一些字，所以他自己翻閱，也能看懂個大概。

像果果這樣的寶寶是幸運的。他有個用心的媽媽。果果一歲開始，媽媽就給他買許多繪本，每天都花半個小時和他一同閱讀。果果學會了讀圖說圖，那時還不會看著字閱讀，但每次聽媽媽說說圖畫的意思，認知能力逐漸提高，于是就反過來，不再要求媽媽一遍又一遍地說給他聽，而是要媽媽聽他一遍又一遍地說。現在三歲了，除了說，還會跟著媽媽朗讀，朗讀完了還要跟故事里人物一樣玩起來，這一來，媽媽可就傷腦筋了。讓他玩嗎?玩起來就像發瘋，什么危險的動作都要做，管也管不住。不讓他玩，他就不高興，要發脾氣，還要在爸爸面前告狀，說媽媽不愛他，不給他玩。果果媽媽于是問我：“怎么辦?”

怎么辦?果果媽媽面對的是個會閱讀、愛閱讀的寶寶。但是更多的媽媽問我的問題卻是：“寶寶不喜歡閱讀，給他買來了許多繪本，他翻了翻，就去玩玩具了。怎樣讓寶寶喜歡上閱讀呢?”

我的答案是：“閱讀也要玩，你要學會怎樣陪寶寶一同玩。”

“玩”的分寸，怎么拿捏?

媽媽當然不會一邊閱讀一邊玩，也不覺得那有什么好玩。但寶寶就不是這樣。

這里以美國幼兒繪本創意大師希格的《小狗和小熊》中文版的三冊繪本為例，我讓五位三歲寶寶和他們的媽媽做閱讀實驗，結果發現下列三個特點：

1. 在閱讀《兩個好朋友》時，女寶寶最興趣的是冰激凌和生日蛋糕，她們并不是嘴饞，非吃不可，而是覺得制作冰激凌和生日蛋糕很好玩。一位媽媽用折紙來滿足了寶寶的要求。她把紙做的冰激凌和蛋糕當寶貝，重復地閱讀這本書，一邊讀一邊把玩，裝模做樣地吃冰激凌或蛋糕。另一個女寶寶的媽媽則領著寶寶進入廚房，讓她打下手，母女倆一同做了一個和小狗做的一模一樣的蛋糕。寶寶還拍了照片，過后對誰都說：“看看，這個叫小狗生日蛋糕，做蛋糕太好玩了!”為了說明小狗蛋糕是什么，她接著就講起小狗給小熊做生日的故事。

2. 兩個男寶寶的關注點和女寶寶完全不同，在閱讀《故事一連串》時，特別注意自己沒體驗過的游戲。讀完了，立刻就模仿小熊，把一個紙箱扣在自己的頭上，玩了一陣，又跳到床上去，模仿小狗又跳又叫。鬧得媽媽發火了，才乖乖坐下來。

3. 一個平日很粘媽媽，不大會自己玩，認知能力也比較差的男寶寶，在聽媽媽說圖的時候，注意力很不集中，但當他們閱讀《三個新故事》的時候，讀到小熊想著從小狗背上滑下來的圖畫，就爬到媽媽身上，把媽媽當滑梯。他媽媽說：寶寶不敢玩滑梯，大概是很想玩。于是過后帶他去游樂場，這一次，寶寶終于攀上了滑梯，一次又一次地玩了起來。

五個寶寶，在沒有引導下，都在閱讀繪本時產生了玩的念頭，而且立刻行動起來，可以這么說：閱讀，讓寶寶有了更多的生活情趣，認知能力和動手能力都獲得提高。在這同時，由于閱讀能玩，寶寶就會越來越愛閱讀;也由于玩，加深了體驗，寶寶在閱讀上有了更大的收獲。

但問題是：繪本中有一些情節，讓寶寶模仿著玩，是很危險的。那么，媽媽該怎么做，才能夠讓寶寶玩得開心，又不會發生意外呢?

先說故事，然后再玩

寶寶沒親自體驗，也就是沒經驗過的事，你用告誡的語氣告訴他很危險，不可做，他即使在你面前不敢玩，背后還是要試一試的。用討論的方式引導他去發現某個動作的危險性，他沒這方面的認知，依然搭不上調。那怎么辦?

最好的，最自然的方式，還是回到閱讀。在讀圖說圖的時候，媽媽引導寶寶去說圖畫中表達的故事。例如：

在讀《三個新故事》的時候，看著小熊爬到高高的椅子去，可以問寶寶：“小熊怎么下來呀?”讓寶寶來說，同時說出可能發生的事，這樣說著說著，寶寶動著腦筋想，他就會記住，有了警惕自己的意識。

在讀《故事一連串》的時候，看到小熊把鐵桶套在頭上，拿不下來，這時就要和寶寶一同來想辦法。有幾種方法可以幫小熊把鐵桶拿下來?說成一個一個的小故事，引導寶寶來說后果。當然最主要的一個故事是圖畫中小狗的做法：用電炸開鐵桶。能夠這樣做嗎?這樣做的結果會怎樣?由于寶寶參與一同想辦法，一同找出那個辦法行不通，有了這個過程，他自己玩的時候就會避開“不能做的事”。