1.應盡量調動孩子的感覺器官。
人的思維活動不是憑空產生的，它是通過實踐，在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，對待年齡越小的幼兒，最好采用一些直觀法，如參觀、瀏覽、直接接觸各種實物，盡可能通過自己的親身經歷感知到更多的知識。幼兒感知到的知識越多、越正確，他們的思維能力就越強。
2.要啟發孩子積極思維，要給孩子充分思考問題、提出問題的機會。
為了達到這個要求，必須善于啟發孩子積極思維，例如給孩子提出任務，并精心設計，創造條件，使他們不依賴大人，而靠自己動腦筋，想辦法去解決問題，有時候，孩子在解決問題時，雖然遇到較大的困難，但家長和老師也不宜急于直接回答，可以用類比的方法去啟發他們自己去找出正確的答案，只有讓孩子通過自己的努力去解答家長或老師提出的問題，才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。
3.要讓孩子有自由活動的機會。
許多研究資料表明，家長只要經常與孩子一起玩，在玩的過程中讓孩子多動腦筋，多想辦法，在玩當中逐步鍛煉和提高孩子的思維能力，才利于形成孩子思維能力的自覺性、獨創性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質。發展孩子的高級思維能力。
4.要重視孩子的口頭語言，培養孩子的抽象邏輯思維能力。
為了達到此目的，要求家長和老師要有目的地、有計劃地對孩子進行語言教學，要把發展孩子的口頭語言與思維作為重要的任務來完成。平時在日常生活或在其它一些活動中，不要放過任何機會跟孩子對話，教他們說話，以培養孩子的語言表達能力，這樣思維能力才能得到進一步的發展和提高。
培養思維能力的重要性
1.思維是智力的核心，是考察一個人智力高低的主要標志。而其他智力因素都為它服務，為它提供加工的信息原料，為它提供活動的動力資源。沒有思維這一加工機器的運轉，則信息原料和動力資源都只能是一堆廢物。另外，其他諸因素，都必須受思維力支配，即必須有思維力參與，才能有效地進行。

2.思維是創造力的源泉。創造力是在思維的基礎上，將高智力因素與良好的非智力因素綜合的表現。也可以這么說，創造力是在人們心理活動過程中達到最高水平，養成一定社會價值的綜合能力。

3.思維培養是教育的本質目的之一。教育的本質和目的就是傳承人類的智慧，包括人類積累下來的對大自然的認識，對人類社會的認識，對人自身的生存與發展的認識。人生是有限的，知識增長是無限的，要使學生在有限的生命歷程中去掌握無限增長的知識，僅靠機械傳授、被動接受知識是斷然不行的，古人主張“授人以魚．不如授人以漁”．這里的“漁”，實質上是指教給受教育者獲取知識的思維方法，這才是教育之本。
培養思維能力的注意事項
1.學生思維培養要以科學發展觀為指導。

2.培養思維能力要注意社會實踐運用。

3.思維創新能力的培養和提高應著眼于促進社會的進步和人類的文明發展。

4.要努力改變傳統思想的誤區，比如習慣于順境思維、趨同思維、經驗思維、局部思維等。