“剛?cè)峤Y(jié)合”的環(huán)境有利于幼兒的成長(zhǎng)

　　在人們的傳統(tǒng)觀念里，從事幼教職業(yè)的都是女性。女教師的天性使她們?cè)谟變簣@具有自己的優(yōu)勢(shì)，細(xì)心的照料、母愛的呵護(hù)，更容易讓幼兒體會(huì)到家的溫暖。然而，如果幼兒每天所見的都是母親般的女教師，每天浸染在一種柔性文化中，生活在一種性別失衡的女性文化氛圍中，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是不利的。

　　完整的世界是由男女兩性組成的，一個(gè)缺少成年男性的幼兒園環(huán)境，不能為幼兒提供體驗(yàn)成年男性文化的機(jī)會(huì)，孩子社會(huì)化的內(nèi)涵會(huì)少了很多有價(jià)值的元素。其次，雖然有巾幗不讓須眉的例子，但總體說(shuō)來(lái)，女性更傾向于細(xì)致、柔性，遇到困難、挫折和危險(xiǎn)時(shí)，總會(huì)多一份遲疑、擔(dān)心，而男教師則更傾向于力量、堅(jiān)強(qiáng)、果斷。我們知道，當(dāng)今幼兒園的孩子大多是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)有優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，是家庭的中心，但他們也會(huì)因?yàn)檫^(guò)度的保護(hù)而缺少克服困難的勇氣。因此，為他們提供勇敢、果敢的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)顯得更為迫切，這就需要男教師的加入。

　　缺少“陽(yáng)剛”不利孩子發(fā)展

　　在人們的傳統(tǒng)觀念里，從事幼教職業(yè)的都是女性，長(zhǎng)期以來(lái)，女性成為幼教隊(duì)伍中的主力軍，而女幼教比例過(guò)大，造成幼兒園教師隊(duì)伍中缺少“陽(yáng)剛之氣”，不利于幼兒全面發(fā)展。孩子的性格和性別意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是在幼兒階段，如果孩子在幼兒階段大約70%左右的主要活動(dòng)時(shí)間是在一個(gè)純女性的世界中度過(guò)，缺少男性角色行為的刺激，會(huì)導(dǎo)致男孩兒形成女性化傾向：膽小、嬌氣、講話嗲聲嗲氣等等。

　　幼兒園的發(fā)展呼吁男幼師的出現(xiàn)和增加

　　第一，有研究顯示，兩性比例是影響組織行為和管理效率的要素之一，組織中兩性比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。幼兒園女教師一統(tǒng)天下，職場(chǎng)性別單一，工作節(jié)奏以及休閑愛好等單調(diào)、趨同，這勢(shì)必影響工作效率。男教師的加入，適當(dāng)改變幼兒園性別比例，有利于幼兒園工作效率的提升。

　　第二，從個(gè)人就業(yè)偏好來(lái)看，人們總是趨向于高回報(bào)率、高成就感的業(yè)域，由于社會(huì)賦予了男性“主外”責(zé)任，他們更會(huì)選擇那些風(fēng)光一點(diǎn)的職業(yè)。從這個(gè)角度說(shuō)，更多男教師的加入，有助于提升社會(huì)對(duì)幼兒園的觀感，提升學(xué)前教育的社會(huì)地位。

　　第三，男教師的加入也是幼兒園具體工作的需要。男教師更善于組織游戲、體育，這對(duì)于促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)意義重大。在幼兒園日常生活中，少不了負(fù)重的體力活動(dòng)，男教師無(wú)疑更擅長(zhǎng);而對(duì)信息技術(shù)的使用與維護(hù)等一些技術(shù)性工作，男教師也更適合。更重要的是，在當(dāng)今幼兒園安全保障要求至上的情況下，幼兒園多幾名男教師，似乎更能給人以安全感。