即使擁有世上最淵博的知識，養(yǎng)兒育女也絕非易事。上一代的育兒專家時常遭到下一代人的否定。以下是自20世紀(jì)以來有關(guān)育兒方法的演變。

　　20年代：教育先驅(qū)瑪利亞·蒙特索里（Maria Montessori）在其新設(shè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中允許兒童根據(jù)自身的興趣制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。瑞士心理學(xué)家琴·皮亞杰（Jean Piaget）對兒童如何學(xué)習(xí)的問題重新思考。

　　30年代：經(jīng)濟(jì)大蕭條迫使兒童早熟。行為學(xué)家約翰·沃森（John Watson）指出，艱苦的生活能培養(yǎng)性格，不要摟抱或親吻孩子。

　　40年代：二次大戰(zhàn)結(jié)束后出現(xiàn)了嬰兒潮。本杰明·斯泊克（Benjamin Spook）博士出版了一本育嬰指南暢銷書，建議新一代父母應(yīng)放棄家規(guī)和責(zé)備，用幽默和摟抱取而代之。

　　50年代：小家庭大量遷至市郊。父母重視科學(xué)家的意見，并根據(jù)耶魯兒童發(fā)展診所的創(chuàng)始人阿諾德·格塞爾（Arnold Gesell）的幼兒發(fā)育圖來測量子女的成長。

　　60年代：反對陳規(guī)陋習(xí)的新一代試圖對一切進(jìn)行革命，當(dāng)然包括家庭關(guān)系。

　　70年代：離婚使大量家庭破碎，傳統(tǒng)育兒方面父母的角色問題受到女權(quán)運動的質(zhì)疑。

　　80年代：外出工作的女性比以往任何時候都多 ，促使一些機(jī)構(gòu)提供托兒所服務(wù)。女權(quán)主義者如卡羅爾·吉里根（Carol Gilligan）質(zhì)問研究人員為何會通常忽視女嬰的發(fā)展。

　　90年代：探索認(rèn)知發(fā)展的研究人員嘗試新技術(shù)，揭示兒童大腦內(nèi)部的神奇世界。