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兒童多動癥的危害有哪些（1） 對個人的危害 輕微多動癥兒童只是在學習上不能專心，不能主動去學，造成學習成績下降；在行為上不能自控，表現為不服管束，被人歧視。重癥多動癥兒童則學習成績明顯下降，不能跟班，難以讀完小學及初中。在行為上惹是生非，干擾他人。隨著年齡增長，因無法自控易受不良影響和引誘，可發生打架斗毆、說謊偷竊，甚至走上犯罪的道路。 （2）對家庭的危害 多動癥兒童學習不僅成績較差，還厭學、逃學，擾亂課堂秩序，因此常常被老師叫去批評，使家長又羞愧又惱火，回家后便對孩子進行責罵、棍棒教育。有的高價請家庭教師，浪費大量時間和金錢也無濟于事；有的使孩子對家長產生對抗、仇恨情緒，影響家庭和睦。 （3）對學校的危害 在學校里，多動癥兒童經常擾亂課堂秩序，打架斗毆，偷竊破壞，成績低下，即使老師花很大精力也收效甚微。如果一個班多幾個這樣的孩子，則教學質量必然
標簽：多動癥 -
我家有只“小刺猬”
最近，劉女士為進入青春期的兒子頭痛得都睡不著覺。她沒想到，兒子不光在家里跟自己作對，在學校跟班里同學也格格不入。劉女士想弄明白兒子怎么會變成了一只“小刺猬”。 精神分析流派的心理學家們曾經做過一個實驗，目的是考查孩子與母親的情感依戀。經過長時間的觀察研究，心理學家發現，孩子與母親的依戀關系大體可以分為三種： 第一種叫安全型關系。在這種關系中，媽媽對孩子的照顧很負責任，無微不至，體驗到這種依戀的孩子也會對母親產生信任，即使媽媽離開的時候他們也會安靜地等待。在未來的生活中，他們會比較快樂和自信，能夠面對各種困難。 第二種叫回避型關系。這種關系中媽媽對孩子很不負責，孩子則對媽媽表現出疏遠冷漠的態度，當媽媽離開時他們不焦慮，回來時也不興奮。一般說來，這些孩子的信任感嚴重缺失，在成人之后對人也表現得很冷淡。 第三種叫焦慮-矛盾型關系。媽媽在這種關系中對孩子的
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您的孩子是否有這樣的問題(圖)
孩子出生后接觸最早的是父母，模仿的對象也往往是父母。從這個意義上說，孩子的問題就是父母的問題—— ●文/王艷菲 圖/劉丹瑩 媽媽的壓力導致他多動 【個案】 浩浩5歲，是個漂亮的男孩。媽媽帶他去朋友家串門時，一進門他就像飛舞的蝴蝶，伸開雙臂繞房間飛跑幾圈，口里還發出各種叫聲；別人問他話，他愛理不理的，眼睛也不看對方，注意力很不集中；他的自控力也差，肢體動作不協調，比如做事情總是拖拖拉拉，情緒也緊張、急躁，心智年齡低于同年齡的孩子。 浩浩注意力的集中性和持久性都達不到要求；口語表達能力、理解能力均較差；握筆姿勢不正確，常發生筆順錯誤等嚴重的學習障礙；而且不會與人交往，在幼兒園沒有要好的朋友。 【分析】 在與浩浩媽的交流、溝通中，可以看出，浩浩媽情緒也極為緊張、急躁，且心理敏感，內心壓力很大。由于浩浩爸在外地，家里只
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孩子任性緣于父母任性
只要談到孩子，大多數家長都認為自己的孩子任性。但是與孩子們聊這個話題，卻常常得到相反的回答，孩子們認為爸爸媽媽才任性呢。一些專家也認為，孩子的任性往往是父母任性造成的。 一位心理專家告訴記者，某地一高中畢業生因為父母私下改了他的高考志愿而跳樓自殺了。這位心理專家分析，之所以會產生這樣的悲劇，正是因為父母的任性培養了孩子的任性。在孩子還只有3歲時，他的母親一定要他在蹦蹦床上玩，在她看來，這是在培養孩子的勇敢精神。當她看到兒子按照自己的意愿終于變得“勇敢”，并因此獎勵他玩具汽車時，兒子卻把玩具汽車摔在了她的身上。 孩子幼小時的舉動是一個信號，是孩子仇恨的反映。如果那時母親能敏感地認識到兒子的怨恨，如果她在日后能多和孩子溝通，多關注孩子的感受，遇事多聽聽孩子的見解，或者在某些時候不妨向孩子妥協，后來的悲劇也許就不會發生了。然而，當孩子長大后，她還是按照自己的意愿去約束孩子的行為。
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讓孩子多點韌性少點任性
雖然“任性”和“韌性”只有一字之差，可是培養出來的孩子其命運可能就會有天壤之別。 教育學專家認為，孩子到了一定的年齡階段，獨立性增強了，不可能像小時候那樣百依百順了，他們總想脫離家長，顯示一下自己的能力，有時對家長的限制表示反抗，這是正常的。家長要適應孩子的發展變化，給他們一點自己支配自己的權利，允許一定的“任性度”，這對孩子的發展是有好處的。 如果家長無視孩子的具體情況，要求孩子無論什么情況下都要絕對服從家長的支配，那么孩子“任性”沒有了，可“韌性”也沒有，這樣要求的結果只能扼殺孩子的個性，使孩子成為一個唯唯諾諾、毫無主見的人。我們應該分清“任性”和“韌性”的界限。“韌性”是堅信自己的做法正確，無論有多么大的困難，也要堅持下去的一種頑強精神的表現。意志堅強，是良好的品質，家長
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任性是因為孩子有心理需求(圖)
任性的孩子，在家長眼里都是相似的：為達到目的，哭鬧不止，把家長搞得精疲力盡。有的家長打罵，不起作用；有的家長聽之任之，孩子仍不罷休。家長唯有長嘆：都是獨生子女，太過于嬌慣了，以前哪聽說過這樣的事。 其實，事實上并非如此。 蘇蘇5歲，平時蠻聽話。可是，用她媽媽的話來說，就是那天不知發了什么瘋，直鬧到了午夜，才在極度疲倦中睡了過去。 事情的起因是這樣的。 那天，蘇蘇約了一個幼兒園的小朋友到家里玩。蘇蘇拿出自己所有的玩具來招待小朋友。兩個孩子玩得挺愉快。本來，如果事情一直這樣下去，也就沒什么了。可是，即將結束游戲時，那個小朋友忽然從包里取出一輛遙控小汽車。 小汽車頂上，亮著個紅燈，閃啊閃的。 “給我玩，給我玩。”蘇蘇開心得不得了，“我玩一下。” “好，就玩一下，”小朋友倒也大方，“玩一下我就要回家吃飯了。” 蘇蘇好奇
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讓孩子在幫助他人中進步
把擁有的物質多給予他人一份，自己便少了一些，而知識、技能卻不這樣，教給別人，非但不減少，反而能進一步地強化、鞏固，溫故而知新，無形中全面提高了自我。基于對此的認識，我常鼓勵已上小學四年級的女兒瑩瑩在學習上多幫助他人。 鄰居小女孩婷婷拿著一本英語書哭喪著臉溜進我們家,請瑩瑩教她英語。原來，婷婷的爸爸要求她每學完一節英語課后必須熟讀并弄懂每個單詞及句子意思，不會的問同學問老師，絕不允許打“馬虎眼”混過去。她答應得好，可實際上并不這樣做，學過的課文還有很多不懂的地方。爸爸檢查后限其在傍晚前必須將不會的地方弄懂。她慌了，急忙來請教瑩瑩。其實，瑩瑩的英語也不太好，面露為難之情。在旁的我立即鼓勵：“瑩瑩，你就幫助一下婷婷吧，不會讀的地方可打開復讀機來聽呀，不懂的句子就翻開筆記來看呀，還可根據單詞的意思來翻譯呢。”在我的鼓勵和提醒下，瑩瑩便答應了婷婷的要求，當起“老師”來。“重擔”在肩，瑩瑩既打開
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如何讓孩子不磨蹭
如何讓孩子不磨蹭 據說曾有個有趣的調查，問媽媽每天早上對孩子說得最多的一句話是什么，答應是“快點，快點。”而我們也看到N位爸媽一幅恨鐵不成鋼的樣子：“真是做什么事情都慢吞吞，吃飯慢，做事慢，反應慢，連玩玩具都比人家慢半拍。 ”誰都知道，現在是快節奏，搶速度的時代，每天都有鋪天蓋地的工作要完成，看看自家寶寶慢吞吞的樣子，這不是被時代拋棄，就要被時代吞沒了。 “我們家聘婷是個典型的慢郎中，做什么事情都慢，而我呢又是個急性子，女兒的慢動作我要是忍受五分鐘以上，跟電影里慢動作似的，我這個急呀，就不停的催。誰知我這邊是催得厲害，她那邊是我行我素，要么全當沒聽見，要么干脆無理在先，發一通脾氣。唉，催到最后想想還是我幫著做事算了。現在我是大包大攬，明知道不對，但實在是受不了她的慢勁。 ” 聘婷媽媽(上海，記者，女兒三歲半) 相信聘婷媽媽可以成為家長代表，許多媽媽都說，除了催
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“嘮叨式”說教易使兒童患“心理慢性癥”
柯女士的兒子今年10歲，學習一般，她常抱怨兒子不聽話、頂嘴。柯女士兒 子的這種情況具有一定的代表性，心理學稱之為“心理慢性癥”。此癥在兒童中 比較多見，其根源在于父母的教育不當。有些父母經常對孩子進行反復說教，不 斷給孩子施以相同的刺激，長此以往，這種“嘮叨式”說教可使孩子養成“心理 惰性”，失去對父母的敬畏，教育效果便隨之下降，甚至消失。 孩子的表現常是父母教育效果的“反光鏡”。有“心理慢性癥”的孩子的家 長教育孩子時常表現出：(1)言語反復或表達不當；(2)指責孩子的缺點時簡單化； (3)管教太嚴，孩子稍有小錯，即新賬舊賬一起算，導致孩子反感，甚至引起逆 反情緒和異常行為。 那么作為父母怎樣預防孩子出現“心理慢性癥”呢
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如何對待心理慢性癥兒童
一、什么是心理慢性癥： 孩子不聽管教是一種心理慢性癥的表現，原因多是由于父母的教育方法不當。一些父母經常對孩子進行反復說教，實際是在不斷給孩子以相同的刺激，這種嘮叨式的說教使孩子形成了一種心理惰性。于是，父母的說教一旦出現再成為刺激，教育效果便隨之下降或消失。具有心理慢性癥的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。主要表現有三方面： （1）教育語言使用欠佳：在批評孩子時，父母斥責的聲調高而尖銳，語句反復。 （2）說教簡單化：指責孩子時不講清原因及道理，大話連篇，不明要領，使孩子不知錯在哪里。 （3）抖蘿筐式的訓練：孩子犯一點小錯，父母就抓住不放，并將孩子以往的所有錯誤重新數落一遍，引起孩子的反感和逆反情緒。 二、如何防止心理慢性癥： （1）變換不同的教育語言來指出孩子的同一缺點。如對于孩子寫作業粗心的毛病，父母用仔細點，不要再當馬虎大王了，寫算術式時不要把等號丟在腦后等，比反復說要
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兒童心病需“心”治
人們通常總愛說：小孩最天真無邪，無憂無慮不知愁滋味。孰不知這些“小大人”在壓力的“如影隨形”之下常出現心理疾病。 哈爾濱市兒童醫院心理行為室主任陳彥平自1997年開展兒童保健工作，主要研究兒童心理行為疾病與發育性疾病的診治，多次參加全國心理行為研討會、中國科學院“心理咨詢與治療班”學習，與全國同道進行廣泛交流。 陳彥平主任介紹說，目前仍有部分人或兒童家長“談心色變“，一提到心理行為問題往往與精神病聯系在一起，認為那是社會上的極少部分“另類”，其實這是一種偏見。 心理行為疾病的發病率在10%%~30%%，心理行為科主要開展0~16歲各年齡階段兒童的神經心理測評，包括行為、個性、氣質、感覺統合和學習能力測試及各種心理障礙、心理問題的診治。 即7~16歲兒童個性評定；4~16歲兒童行為評定，0~16歲兒童社會生活能力評定；兒童多動癥如多動、上課注意力
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