幼兒教育中的“英語熱”
 

　　眾所周知，如今的父母都極為注重孩子英語能力的培養，小小年紀就開始不遺余力地讓孩子學習英語，各種的英語班也如雨后春筍，例如，雙語幼兒園、劍橋英語學校、階梯英語教學等等。一時間全民學英語，掀起了一股英語熱。從娃娃開始英語，但是在到底效果好不好呢?對孩子的心智成長有什么利弊?
 

　　從小學習語言對掌握該語言無疑是好的，但關鍵是孩子應該在早期主要掌握什么語言?當然是首先掌握好母語，如果兩種語言一起學習的話，孩子的大腦出現混亂，哪種也學不好。語言專家研究表明：孩子學習外語，應該從三年級開始，也就是說，等母語基本上掌握好了，再開始學習第二種語言。另外，當孩子的大腦忙于掌握語言能力的時候，如果訓練過度，必然會壓制抽象邏輯思維能力的發展，所以，語言能力強、外語好的孩子，數學、物理學習卻很吃力，學習成績偏科。所以，不能一味地訓練孩子的語言能力，反而限制了其他能力的發展。
 

　　家長認為語言訓練有助于提高孩子的智力，然而，心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進行智力活動時，這幾種能力都在發揮自己的重要作用。而每種能力的發展水平又會影響到其他能力的發展，甚至影響整個智力的發展。例如，一個孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能認真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能產生完整的想象，更不能進行連續的思維，所以，有些家長覺得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學習成績不理想，其實就是因為孩子的注意力不集中所造成的。所以，心理學家在對孩子的學習能力進行訓練時，要測驗孩子的智能發展水平和注意力集中程度，然后進行有針對性地訓練，而不是只注重語言的訓練。
 

　　家長在訓練孩子語言能力時，難免要注重記憶力的培養，讓孩子背古詩、識很多字、記地圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養，所以，有些孩子背課文很快，但不解其意，不動腦筋，不善思考。有些家長重視孩子的讀、寫、算的學習能力培養，卻不注意孩子手的操作能力的訓練，故而影響了孩子抽象思維能力的發展和自信心的培養，還會影響孩子適應社會的能力。
 

　　創造力是智力的最佳表現，也是衡量智力水平和發展前途的重要標志，所以，家長在注意孩子六種能力均衡發展的基礎上，應注重想象力和思維能力更快發展，這樣有利于使六種能力更好地融合為創造能力。 有專家調查發現，一個歐洲國家，國人自小就會至少三種語言，相當多的人會7種語言，但是，這個國家很少出文學家、發明家等創造性人才，因為語言的過度訓練把人的大腦格式化了。那么，現在的家長就要注意，莫讓語言訓練阻礙了創造能力的發展。
 

　　孩子的語言學習和掌握是需要必要的環境的，現在這么小就學外語，但又沒有機會去練習外語，語言是在使用中學會的，但是現在的孩子根本沒有鍛煉外語的機會，使用語言又能使孩子有興趣學習。所以，很多孩子覺得單調乏味，有的孩子學得快忘得快，如果這么早學習的語言最終是要因為很少使用而被忘記的，那為什么還要犧牲孩子寶貴的玩的時間呢?
 

　　語言學習很重要，但是要根據孩子所處的環境來來選擇主學什么輔學什么。最重要的是能力的培養。