給孩子讀過書的大人都知道，孩子喜歡重復。一個故事，已經講完了，孩子會請求：“還講。”你以為是要講新的，不對，他要聽剛才的故事，從頭到尾。好不容易，今天講完了，第二天，又拿著那本書來了，翻開，“還講”!

　　學齡前的孩子，反反復復聽同一個故事，看同一本書，和大人的習慣很不一樣。我們大人，知道了完整的故事情節，一般不會再去重復。當然，有特別愛某本書的人，比如三毛，鐘情《紅樓夢》，看完三百遍，還要看第三百零一遍。可是，那是名著呀。小小的孩子，幾乎把每本書，都當《紅樓夢》對待，一遍遍要求重復，爸爸媽媽就緊張了，這孩子，正常嗎?不會得了強迫癥吧?

　　其實，如果問問別的爸爸媽媽，就會發現，要求重復，在學齡前的孩子來說，是個很普遍的現象。道理呢，也簡單，和三毛阿姨一樣：吸收養分。孩子的吸收，和大人不同。大人一般能說出自己在吸收什么。孩子呢，說不出這一次次的重復，到底吸收了什么。但我們可以想象，孩子會學習語言，會學習概念，會學習思考和推理。尤其是，重復的閱讀，使孩子學會預期。孩子對尚未發生的事情，產生預期，然后，通過重復閱讀，他發現，他的預期實現了!對一個孩子來說，這是多么快樂的事，他會受到多大的鼓舞!他的自己的信心、他對世界的信任，可能就這樣，一點一點地建立起來了。

　　因此，偉大的教育家蒙臺梭利，非常強調給孩子重復的機會。蒙臺梭利認為，孩子通過自發重復，不僅發展了身體的機能，而且，孩子的精神世界，通過重復的專注，得到圓滿的成長。

　　更有趣的是，你如果在重復閱讀中，想來點偷工減料，那是絕對過不了關的。您家的小法官，鐵面無私，會立刻指出，你這次念的，和上次不一樣!在某處某處不一樣!結果，大人只好灰溜溜地重新來過，兢兢業業，今后再不敢做偷懶之想。

　　原來，通過重復，孩子幾乎可以把書“背”下來了。看著畫面的線索，他能出聲或是不出聲地參與閱讀了!對閱讀的興趣，主動學習的精神，就這樣，一點一滴地培養起來了。

　　因此，大人們，多一點耐心吧。如果孩子還要求你重復，那就說明，這本書里，還有東西他需要吸收。為了孩子，再來一遍吧!