中國教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。的確如此。孩子的天性就是玩，出生2-3個月的嬰兒就能在床上獨自玩耍，再大一些就會爬行了。這時期的嬰兒一睜開眼睛就是玩，甚至吃飯、睡覺時也在玩，玩就是不諳世事的孩子的生命，就是他們的工作，和成人的工作具有同樣重要的意義。同時，孩子在玩的過程中能學到各種知識。

　　然而，怎樣把玩中學融入到日常生活的點滴之中，其中很有學問。把引領孩子“玩中學”的經驗總結成十五個字便是：玩中有實踐，玩中有發現，玩中有創新。

　　（1）玩中有實踐

　　眾所周知，知識產生于生活實踐，而孩子們的生活經驗都是在玩中積累的。任何束縛手腳的教學方法都是非科學的。傳統的教育方式在某種程度上抹殺了孩子們愛玩、愛動的天性，試圖把他們培養成循規蹈矩的。好學生”。但這已不適合時代對人才的要求。因此我們應該開發孩子玩的時間和空間。孩子剛上小學的時候，學習測量知識，對。米”和‘厘米。的概念十分模糊，父母可以把他從3歲到6歲的不同的身高刻在門框上，讓他自己去觀察和比較。這樣，他就在玩中認識并理解了“米”和“厘米”。在玩中學，不僅培養了孩子的實踐能力，而且把抽象的概念變成了孩子樂于接受的知識。

　　（2）玩中有發現

　　  蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是發現、探索、研究，而在孩子的精神世界里，這種需要特別強烈。”孩子的這種需要在玩時最易得到滿足，玩耍的時候，父母只要適當地注意引導，他們定會有所收獲。比如孩子在水里游泳時，可以問他”為什么你可以浮在水面上啊？”孩子通過觀察思考，發現了水對人有向上的浮力；在玩積木時，可以引導孩子對圖形的組合有初步的發現。孩子玩的興致越高，大腦中的智慧細胞越容易被激活。

　　（3）玩中有創新

　　創新不但重要，而且很具有時代特征。創新是在和諧、愉快的氣氛中產生的。要培養孩子的創新意識，決不能禁錮他們的思維。孩子在玩的過程中，大腦細胞高度興奮，從精力到體力都是極大的投入。父母為何不從玩中人手，鼓勵他們“異想天開”，在玩中培養他們的創造力？比如做手影游戲時，讓孩子一邊做一邊說：“我做的是什么？它在干什么？”有時候孩子興致一來會編出一大段話來，這就是一種語言表達和寫作的學習，而這也是孩子最純真的感受和心靈的表達！或許還可以讓孩子得到意想不到的收獲！