寶寶的成長只有一次，絕不可能返工重來。六歲前的兒童是智力發展的敏感時期，也是接受教育的最佳時期，科學實施早期教育可以極大地促進孩子的智力發展，只養不教必然會耽誤孩子的成長。盡管保姆所做的都是些微不足道的小事，但是，如果能把每一件小事做好，對孩子的成長是非常有利的，如果保姆還能有意識地對孩子進行早期智力開發，那么，對培養出一個健康、聰明、幸福的人極有好處。

　　我們經常會看到有關“神童”的報道。這樣的報道讓不少年輕的父母既羨慕又迷惑。羨慕的是人家有一個智力超群的小孩，迷惑的是為什么別人的小孩能成為“神童”和“天才”，自己的小孩卻只會整日淘氣。其實，所謂的“神童”，僅是一種智力的早期開發而已。

　　智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。研究表明，早期階段獲得的經驗越多，智力發展得就越迅速。美國科學家布魯姆提出了一個重要假設，把5歲前視為智力發展最迅速的時期，如果17歲的智力水平為100%，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，其余30%是4～7歲獲得的，另外20%是8～17歲獲得的。

　　早期智力開發是非常重要的，尤其是學齡前兒童的早期教育。目前我國的父母為了讓孩子上個好學校，不惜花錢費力。但在學齡前，他們卻忽略了對孩子的早期教育，錯過了孩子一生中最寶貴的潛能開發的時機。意大利教育家蒙臺梭利說：“兒童出生后三年的發展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。”前蘇聯著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：“嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。”

　　如果缺乏良好的早期教育，任孩子自然成長，就會錯過教育的最佳期。這是因為在嬰幼兒的成長過程中，一旦延誤了大腦生長發育期的開發，腦組織結構就會趨于定型，潛能的開發就會受到限制，即使有優越的天賦，也無法獲得良好的發展。如學音樂、美術、外語、游泳、滑冰等，都要提倡早期訓練才能有所成效，起步遲了就難以成才。

　　有關的研究表明，倘若忽視了兒童的早期智力開發，忽視了給兒童以一定數量和種類的感覺刺激，忽視了兒童交際的需要，那么，他們一般顯得落后，其智商也大大地低于正常兒童。所以我們一定要尊重孩子，根據孩子的年齡特點，引導他們主動地游戲和探索，讓孩子在快樂的活動中潛移默化地增長本領，同時注意防止顧此失彼，為兒童的早期發展奠定全面的基礎。

　　策略寶典

　　A．訓練孩子的感覺器官

　　由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對受大腦支配的感覺器官的訓練，可以促進大腦的智力發展。訓練孩子感覺器官的方法很多，可以通過給孩子聽音樂和講故事來發展孩子的聽覺，可以通過讓孩子看美麗的圖畫和風景來發展孩子的視覺，可以讓孩子品嘗各種食物來發展孩子的味覺，還可以讓孩子接觸各種實物和刺激來發展他們的觸覺。

　　B．教給孩子觀察的方法

　　孩子觀察事物往往是一瞬間的，注意力容易分散。教給孩子觀察的方法，不僅能培養孩子觀察的興趣，還能訓練孩子的注意力。觀察的方法主要有：一是有順序地觀察，即從上到下，從左到右，從頭到尾的觀察等；二是比較觀察，可以讓孩子比較事物的異同；三是追蹤觀察，可以讓孩子持續觀察小蝌蚪、蠶寶寶的生長過程；四是觀察事物的明顯特征，如大象的鼻子、大灰狼的尾巴、兔子的眼睛等。孩子學會了觀察的方法，求知欲和探索欲也會更加強烈。

　　C．陪孩子做游戲

　　游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識、發展智力的最好途徑。兒童游戲的內容、形式、時間和參加成員的變化、發展，說明了游戲所反映的現實關系在不斷地變化，因此游戲的發展變化正是反映了幼兒思維水平的變化。在游戲中，創設解決問題的情境，提出思維的課題，能促進幼兒思維積極地開展，提高幼兒獨立解決問題的能力。例如，讓孩子扮演商店的售貨員，幼兒要在游戲中學會分類擺放物品、確定它們的價格，售出時要數一數物品和收回“錢”的數量，在“收錢”與“找錢”時還需要進行加減運算等，在這一過程中，孩子的智力得到了很好的訓練。

　　D．讓孩子接觸大自然和社會

　　大自然奧妙無窮，社會是最好的學校。保姆應該盡一切可能，在保證安全的前提下，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關動物、植物、礦物、天文、地理等知識，使孩子在欣賞大自然的同時，學到大量的知識；此外，博物館、展覽館、藝術館等場所也是良好的教育空間，經常去這些地方，孩子耳濡目染，想象力和創造力在無形中就得到了培養。