有些寶寶智力開發(fā)較早，較同齡的寶寶聰明，是很常見的。但是對于那些發(fā)育遲緩的寶寶，媽媽們就十分擔(dān)心了。寶寶智力發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么辦呢?

　　寶寶智力發(fā)育遲緩怎么辦?這是很多家長的心頭之痛。因此，我們要告訴家長的是，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子智力發(fā)育遲緩，首先要進(jìn)行正確評估。評估是為了全面了解孩子各方面的發(fā)展?fàn)顩r。老師可以和家長合作為孩子制定一個具體的、可操作的訓(xùn)練計劃。

　　智力發(fā)育遲緩是指那些與同齡兒童相比在某方面或多方面發(fā)育水平明顯滯后的孩子，通常滯后同齡兒4—6個月。而智力發(fā)育遲緩的早期發(fā)現(xiàn)并及早進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，對孩子今后的健康成長至關(guān)重要。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，智力發(fā)育遲緩兒童占年參檢兒童的2%。智力發(fā)育遲緩是指那些與同齡兒童相比在某方面或多方面發(fā)育水平明顯滯后的孩子，通常滯后同齡兒4—6個月。而智力發(fā)育遲緩的早期發(fā)現(xiàn)并及早進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，對孩子今后的健康成長至關(guān)重要。

　　1、訓(xùn)練計劃與兒童作息時間的有機(jī)結(jié)合。

　　有些項(xiàng)目可以融合在日常作息活動中，比如類似“脫衣”、“穿衣”等等，完全可以利用早晚及午間睡覺、起床進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、訓(xùn)練計劃與兒童的興趣和需要相結(jié)合。

　　人們常說：興趣是最好的老師。干預(yù)應(yīng)當(dāng)考慮兒童的興趣與需要所在，比如孩子對音樂有興趣，老師便可充分利用這一點(diǎn)。讓兒童觸摸琴鍵，訓(xùn)練其精細(xì)動作，簡單的視奏練習(xí)，訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)能力，大聲讀譜，訓(xùn)練其語言表達(dá)能力等等。

　　3、在游戲與活動中自然地訓(xùn)練。

　　對于年幼的孩子，應(yīng)盡可能將訓(xùn)練安排在自然的情景中。有時，一個活動會涉及到孩子多方面的能力，老師可根據(jù)發(fā)展的情況給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。

　　4、與外界多多交流。

　　智力發(fā)育遲緩的幼兒同樣需要認(rèn)識外部世界。由于大多數(shù)家庭只有一個孩子，因此，家長要設(shè)法創(chuàng)造條件，讓孩子與外界交流，上幼兒園就是一個很好的外界環(huán)境。要努力培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，比如禮貌用語、求助、購物、認(rèn)路、建立友誼、與同伴交往等等。

　　5、認(rèn)同孩子。

　　對于智力發(fā)育遲緩的孩子，家長和老師可能面對的是：孩子學(xué)得慢而忘得快，孩子的注意力難以集中，孩子的思維很幼稚。作為老師，你也許不明白孩子為何如此，也不知孩子的將來會怎樣。但是，你必須正視這一切，努力認(rèn)同自己的孩子，同時家庭成員之間要彼此支持與合作，并充分利用外部資源，為孩子爭取到更多的干預(yù)時間與干預(yù)機(jī)會，使孩子得到更好的發(fā)展。

　　我們應(yīng)該通過特殊教育和行為訓(xùn)練，最大程度地發(fā)揮孩子的各種潛能，并加強(qiáng)生活自理，日常家務(wù)，乘車，購物，社會規(guī)則等方面的訓(xùn)練，大一些盡可能重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會一定的職業(yè)技能，達(dá)到生活獨(dú)立，自食其力的目的。

　　其實(shí)在整個培養(yǎng)的孩子的過程中，真正需要調(diào)整的是家長的心態(tài)和是否切實(shí)從孩子的角度付出努力，正如大自然中有諸多五彩斑斕的花朵兒一樣，我們和孩子們也正是大自然的一個個小小的成員，我們作為家長希望每個孩子一樣健康快樂，在人生的旅途中有孩子的陪伴，或許更加勞累，但是無論孩子走的快與慢，都要給予他快樂。

　　這些孩子通過特殊的訓(xùn)練后，一般都可以學(xué)會日常生活技能，有較好的獨(dú)立能力，生活可以自理，完全可以建立友誼和家庭。所以，家長可以根據(jù)孩子的智商情況和日常表現(xiàn)大致判斷一下孩子的狀況，因?yàn)閷τ谶@些孩子來說，教育訓(xùn)練是非常重要的治療和干預(yù)手段。